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一年級語文上冊教學計劃 一、指導思想 全面貫徹新學期工作思路和教導處的工作安排，以改革創新為動力，以教育科研為先導，以課堂教學為渠道，以優化教學過程，提高教學質量為核心，全面提高教師隊伍的整體素質：繼續加強對教育教學理論的認識與理解，能理論聯系實際，更好的服務于素質教育；加強教學常規建設和教研、教改及教學評價的研究，進一步提高教育質量。 二、班級情況分析 我班現有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。本班學生由于年齡小，好動、易興奮，好奇心強，尤其是男孩子。針對本班學生的特殊情況，我深入進行了了解，我班有部分農村學生普通話發音不夠標準，還不能學以致用，學到的詞語沒有合適的場合進行運用；對這些低年級學生而言具有很大的困難。他們能力還有待加強培養，教學難度很大。本學期重點即是鞏固上學期所學知識，又要對上學期期末考試時出現的失誤進行及時的補救。 三、教材分析 本冊課本主要由“識字”、“課文”和“練習”組成。識字課按內容分為：近義詞、反義詞、詞語接龍、字謎、補白、古詩、對子歌、兒童詩、故事。課文的體裁包括兒歌、韻語、講故事等。本冊課本的注音問題，遵照“訂正錯誤為主，少量添加為輔”的原則。此外，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際和展示臺。各單元的練習附有單元復習題。 四、教學目標 （一）學習習慣 1. 掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。 2. 繼續掌握正確的寫話方法；培養留心觀察事物、勤于閱讀和樂于寫作的習慣。 （二）識字寫字 1. 用硬筆寫字楷書，做到規范、端正、整潔。行款整齊，有一定的速度。 2. 用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。 3. 每日在教室里留有10分鐘的書空練習，每單元結束時有3天的鋼筆字練習。 4. 鼓勵學生在欣賞經典的同時識寫漢字，并要求學生能在生活中學習漢字。 （三）口語交際教學 注意激發興趣，培養勇氣和自信心。 （四）閱讀 1. 能借助中心句等理解課文內容。能對課文中不理解的地方提出疑問。能有感情地朗讀課文。背誦優秀詩文5篇。這些篇目盡量和語文園地里的日積月累相結合；選讀文章的文字要流暢，意境深遠或有啟示性。有仿寫要求；要能借助詞典閱讀，學習使用拗詞。 2. 利用課文空白和補白內容進行想像練說及小練筆。 3. 能朗讀課文，能體會文章中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能復述課文。會講課文梗概。引導學生選擇自己感興趣的課文內容作簡單介紹。能結合課文內容，學習課外讀物上的語言材料，豐富自己的詞匯，達到互相交流的目的。 4. 能利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試解決學習中的問題。有初步的獨立閱讀能力。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。鼓勵學生寫“讀書筆記”。鼓勵學生摘抄好詞佳句及精彩句段并隨時背誦。養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。本學期安排八次讀書筆記交流會（第6周）。鼓勵學生自主選擇交流對象進行口語交際訓練活動。（第7周） （五）習作教學 1. 能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到有內容可寫并能說真話實話。能寫出人物的基本特征來表達中心思想。看圖或根據提供的材料寫一篇簡單的記敘文。（第五周）該項內容重在“根據材料”想象作文的教學嘗試；看圖作文應與看圖學文緊密結合；在觀察圖畫或實物時教師要注意從“整體——部分——整體”觀察方法的指導；要注意培養學生的觀察能力并養成良好的觀察習慣；同時要重視“說話”練習，逐步提高學生的寫作水平。（第六周） 作文講評要善于發現學生在寫作過程中的閃光點并加以肯定；要特別注意引導自評和互評的能力提高。（第七周） 鼓勵學生自由表達和有創意的表達。（第八周） 嘗試在閱讀教學中滲透習作指導。（第九周） 結合語文活動或單元綜合性學習寫一篇簡單的記敘文。（第十周） 教師要充分利用習作教材和習作例文的示范作用指導學生習作；并努力在學生自改上下功夫。（第十一周） 提倡學生參與評價，養成修改自己作文和修改他人作文的習慣。（第十二周） 提倡學生課外 |
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