據2021年中國青少年研究中心發布的《中國青少年研究報告》顯示，中國青少年厭學率為13.3%，其中初中生厭學率為17.2%，高中生厭學率為11.5%。近年來，厭學躺平的孩子越來越多，這已經成為一個不容忽視的社會問題。
最新一項針對我國中小學生厭學情況的調查數據出爐，很讓人吃驚，結果顯示，在過去的20年間，我國中小學生的厭學率已升至73.3%，也就是說，一百個孩子中就有70多個孩子是厭學的。當然，這樣的結果也引發了全社會的關注。。令人難以置信的是，在現今的教育體系下，有高達70%左右的中小學生表示對學習失去了興趣和熱情。
厭學躺平現象的主要特點是青少年對學習產生了抵觸情緒，通常表現為對學習缺乏興趣，上課不專心，作業不完成，考試成績差，甚至逃學、曠課。他們往往沉浸在自己的世界里，不愿意與外界交流，對未來沒有規劃，缺乏動力。
對學習具有輕微抵觸心理，課堂上注意力不集中，容易走神，對老師布置的作業采取應付心理，一般常見于小學階段的孩子。
對上學不重視，頂撞老師、違反課堂紀律，出現遲到、曠課、早退等現象，一般常見于初中階段的孩子。
對校園生活充滿恐懼，難以適應校園環境，無法在校內正常發展人際關系。由此而容易導致休學、退學、逃學等現象。一般常見于高中階段的孩子。
厭學躺平現象的產生有很多原因。首先，教育壓力過大是導致厭學躺平現象的主要原因之一。學生在學校面臨的競爭壓力和高強度的學業負擔往往讓他們感到身心俱疲，逐漸失去對學習的興趣。
李華是某所名校的學生，每天除了正常的學校課程外，還有三門補習班。雖然他在班級中的成績一直名列前茅，但他表示自己越來越不喜歡學習了。李華說：“我喜歡街舞，但我沒有時間跳舞。”這個例子只是冰山一角，他代表了眾多中小學生的真實生活：學業的壓力、對個人興趣的忽視、以及社交障礙。當我們深入了解他們的生活時，才能真正感受到教育體制下的問題。按照國家規定，小學生在校時間不得超過6個小時，但現實是，孩子們在校時間幾乎都超過了10個小時，特別是實行延時服務后，孩子們在校時間更長了。目前看，教育需要大刀闊斧的改革，不然很難有所改變，更不可能給孩子徹底減負。這幾年實行了一系列舉措，包括雙減、取締輔導班，實行延時服務，目的都是為了給孩子們減負，但結果幾乎沒起到什么作用，學生負擔反而越來越重了。
其次，互聯網和社交媒體的普及也是導致厭學躺平現象增加的原因之一。青少年沉迷于網絡游戲、網紅直播等娛樂活動，使他們對學習產生了消極的態度。
另外，父母嚴苛的標準也會讓孩子產生厭學情緒。雖然“完美主義”常常作為褒義詞，用來指代那些在工作、生活中追求卓越，不甘平庸的人。但與“完美主義者”打過交道的人可能會發現，他們對自己和他人近乎嚴苛的標準，常常讓人感到頭疼。在家庭教育中也是同理。
如果父母一方或雙方是完美主義者，那么他們往往會給孩子提出非常嚴苛的要求。比如學習上必須要保持一定的名次，閑暇時間要培養幾個藝術特長.......然而，這種事事追求完美的家長，他們對孩子提出的高要求，雖然可能會在短時間內達到一定效果，但學業作為一場長達數年的馬拉松，長時間來看，孩子在學業壓力與家長的高要求之下，是難以堅持長久的。
特別是，過高的要求，往往只強調孩子未取得的成績和名次，而不是孩子已經取得的成績，這種只逼促不鼓勵的模式，本身就是對孩子學習熱情的一種消耗。
首先，教育部門加強對學生的心理輔導，幫助他們調整心態，樹立正確的學習觀念。同時，學校還加大對學生的興趣課程的開展，以此激發學生的學習興趣。
其次，家庭教育起到關鍵的作用。家長應加強對孩子的引導和教育，積極參與孩子的學習生活，建立良好的學習氛圍。
1、學會共情孩子，為孩子賦能。除了做好孩子的榜樣之外，父母還應該經常向孩子做出共情行為的表揚和鼓勵，在孩子面前贊賞那些共情能力高的人，從而引導孩子主動去做一些共情的行為。激發孩子能夠感受到自己在為別人做一些事情的時候能夠獲得的成就感，他們就會愿意繼續做下去，久而久之共情能力就會成為一種自我強化，不需要家長監督自然而然的就去做了。
2、帶孩子體驗成功的滋味。面對孩子厭學的現象，作為家長要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，要使孩子嘗到成功的滋味。至平時多帶孩子去參加一些活動，出一些簡單的題目讓他們做，去學習一些他們感興趣的東西，讓他們去生活中體驗學習和成功。
3、不要強迫孩子學習。如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩，厭學心理就會變得更嚴重。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵。每個孩子都是一塊金子，都有他閃光的一面。
盡管厭學躺平現象在我國青少年中普遍存在，但我們有理由相信，通過全社會力量的共同努力，我們一定能夠改變這一現狀。教育部門、學校、家長以及社會各界應加強合作，建立起全方位的教育體系，為青少年提供更好的學習環境和激勵機制。
最后，希望通過這篇文章，能夠提高社會對青少年厭學躺平問題的認識和關注度，引導青少年樹立正確的學習態度，共同促進青少年的全面發展。
