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“能文能武”的實力派教師 柳河縣職業教育中心 徐鳳伶 一、教師簡介 徐鳳伶2006年畢業于長春工業大學，電氣工程及自動化專業，2007年外出一年培訓數控加工技術，2008年回到柳河縣職業教育中心從教，從教第一年就工作在車工車間負責學生的理論教學及實訓指導。本人認為雙師型教師不僅要有過硬的理論教學知識，另外一方面更需要有更加熟練的實訓操作技能，在工作生活中我一直保持自己理論與實踐相結合的教育方針。 二、教學工作內容 2008年從事教學以來本人一直擔任一線教師，教授科目《車工技術》《車工工藝與技能訓練》《數控加工技術》《數控設備與編程》，在理論教學與實訓教學的結合中游刃有余，2009年柳河縣職業教育中心開始主張“產教結合一體化”，本人作為本學校理論聯系實訓模式教學第一人出課，被譽為“產教結合一體化第一人”。在教學中不斷探索，2008年至2011年一直工作在車工車間教授學生車工技能，期間獲得通化市教育局頒發的“優秀指導教師獎”。2011年后主抓理論教學，課堂充分運用多媒體的教學模式，重視理論聯系實訓。 三、獲得技能證書 2004年獲得吉林省技能鑒定中心頒發的高級維修電工。2008年獲得山東省職業技能鑒定中心頒發的車工技師。 2010年獲得長春市職業技能鑒定中心頒發的加工中心操作工。 四、“雙師型”獲得情況 2012年被通化市教育局評為市級“雙師型”教師 2017年被吉林省教育廳評為省級“雙師型”教師 五、培訓方面 積極參加各種培訓，只要是學校安排的學習任務都積極參加，保質量完成。在參加培訓時每次都做到用功學習與實踐，不斷的在培訓學習中成長。我能夠成長為“雙師型”教師與這幾次的培訓是密不可分的。 2007年在山東省諸城市高級技工學校參加培訓，在培訓期間刻苦鉆研學藝，在普通車床領域有所建樹，獲得山東省職業技能鑒定中心頒發的“車工技師”，正是因為本次培訓的良好基礎讓自己在現在的工作中享有豐富教學經驗，我特別感謝本次培訓。 2009年在吉林工程師范學院參加省級培訓，學習數控機床加工零件，積極參加實訓活動，培訓中學習到了先進的車削技藝，學會了數控加工中的電火花線切割加工，使自己的操作能力又上升了一個新的臺階，本人在培訓期間受到培訓教師的好評。 2010年在長春一汽高等專科學校參加省級培訓，學習數控加工中心，在此次培訓中學到了數控模擬仿真技術的加工精髓，并且在學習期間獲得了“加工中心操作工”的技術等級證書。本次培訓為日后的雙師型打下了良好的基礎。 六、教學中的工藝技能 擅長使用普通車床、數控車床加工內外圓柱面、內外圓錐面、內外螺紋及其端面、溝槽、滾花及其一些配合組合件、偏心件。技藝方面擅長手工刃磨各種車床用刀，熟練使用CAD/CAM不論是普通車床還是數控車床都可以加工出成品件，可以維修基礎機床。把握校企合作契機，在日常教學中重視學生的知識實用性，使學生走入社會就可以成為獨當一面的實用性人才，為社會培養有為的青年一代。、 七、獲獎情況 在教學中積極參與各項活動，獲得“教學新秀”“多媒體課件一等獎”“優秀指導教師”“優質課二等獎”“說課二等獎”“校級優秀教師”“網絡研修成果先進個人”“教學故事一等獎”“書法比賽一等獎”并連續五年被評為“工會優秀積極分子”。 八、課題科研方面 在教學一線不斷探索教育學生的有效途徑。 2016年擔任主持人主持“十三五”課題“對后進生學習心理激勵的研究”結題，并在《小作家選刊》發表論文《對中職院校后進生學習心理激勵的研究》萬方數據庫全文收錄。 2017年擔任主持人主持課題“對學困生學習心理激勵的研究”結題，并在《才智》發表論文《中職院校數控設備與編程課程教學改革探索》《中職學生網絡成癮與班級干預的研究》萬方數據庫全文收錄。 2018年參與研究課題“良好學習習慣養成教育研究”結題，并完成論文《良好學習習慣養成教育研究》。 九、論文方面 先后發表論文《對中職院校后進生學習心理激勵的研究》《中職院校數控設備與編程課程教學改革探索》《中職學生網絡成癮與班級干預的研究》《良好學習習慣養成教育研究》?！吨新氃盒悼丶庸ぜ夹g課程有效教學研究》《論新時期的教師職業道德》《淺論新時代教師的人格魅力》其中《數控車床實習事故的相關問題》《職教機電專業教學現狀分析與優化策略》被中央教育科學研究所評為全國優秀論文一等獎。 十、班主任班級管理方面 擔任班主任工作多年，在擔任數控3+2班級的班主任以來一直做到跟班到位，管理到位積極參加學校組織的各種活動，獲得“優秀文明班級”“優秀作業班級”“知識競賽一等獎”“籃球比賽三等獎”“班會評比二等獎”等多項殊榮。嚴格要求是我對學生的第一要求，無論是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，我都堅持嚴格要求，嚴中有愛的原則，為學生身心健康著想，讓他們感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。 十一、教學師德方面 從教十三個年頭對工作一直兢兢業業，不挑揀工作，不拈輕怕重，而是服從分配，和組內所有教師一起探討工作，教書育人。認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己充電，提高教學水平和管理水平。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。作為教師，在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面。曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十幾年來，在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時把愛心轉化為對學生的尊重，有時把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。 我熱愛教育事業，從教十三年來一直工作在教育的第一線，我特別喜歡站在講臺上看到學生們求知的眼神，我特別喜歡站在機床前熟練操作機床時學生們肯定的目光。我極其熱愛教學，有時候甚至認為我就是為成為一名人民教師而生的。我會一直奮斗在教學一線，為教育事業貢獻力量。 |
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