【原】20240312高考復(fù)習|2024合肥“一模”語文卷（答案及解析）

老程雜記 2024-03-12 發(fā)布于安徽

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1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

D. “殘酷樂觀主義”旨在闡釋時差綜合征給人們在時間與生理層面帶來的傷害。

答案：D。原文“它的實現(xiàn)要么是全無可能的、純粹的幻想，要么是越過可能性的、有害的”，原文用的是“要么……要么……”是選擇性復(fù)句，并非一種情況，可見“殘酷樂觀主義”認為時差綜合征給人帶來的有可能有傷害，只提到“傷害”這一種情況，是錯誤的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)

A.航行方向與地球自轉(zhuǎn)方向的矛盾會引發(fā)社會時間與體內(nèi)時鐘的矛盾，將導致旅行者在旅行過程中產(chǎn)生時差綜合征。

B. 過分樂觀的幻想有時在現(xiàn)實中顯得殘酷，比如全天候的快節(jié)奏生存使得我們不得不接受已成既定事實的疲憊旅行。

C. 作為社會與文化經(jīng)驗的時差對生活有著重要的影響，也決定了人們的技術(shù)野心是否能夠與人類的生理機能相協(xié)調(diào)。

D.時差具有自然與社會的雙重特性，它不僅僅是自然與社會帶來的結(jié)果，也必須被理解為可以影響人類行為的東西。

答案：B。

解析：A.“航行方向與地球自轉(zhuǎn)方向的矛盾會引發(fā)社會時間與體內(nèi)時鐘的矛盾，……將導致……”錯，原文“引發(fā)時差綜合征的主要原因是速度過快”，可見引發(fā)時差綜合征的是速度過快，而不是“航行方向與地球自轉(zhuǎn)方向的矛盾”；C.“決定了人們的技術(shù)野心是否能夠與人類的生理機能相協(xié)調(diào)”錯，應(yīng)該是“人們的技術(shù)野心在何種程度上能與人類的生理機能相協(xié)調(diào)”；D.“它不僅僅是自然與社會帶來的結(jié)果”曲解文意，原文“時差同樣必須被理解為一種可以影響人類行為的東西，而不僅僅是其結(jié)果”，這里的“結(jié)果”指的是時差給人類帶來的結(jié)果。

3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于明暗變化的觀點的一項是(3分)

答案：B。首先要知道材料一關(guān)于明暗變化的觀點：明暗變化會影響我們的正常生理節(jié)律。

其次，要知道各選項的意思：A.說的是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明，與明暗變化無關(guān)；B.通過燈光的變化影響人的生理節(jié)律，最適合做材料一中關(guān)于明暗變化的觀點的論據(jù)。C.說的是城市和鄉(xiāng)村生活對明暗變化感知的差別；D.說的是光線影響褪黑素的分泌。

4.根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検?3分

C. 從紐約向東飛往倫敦，與其回程相比，時差綜合征會顯得相對較輕。

答案：C。“時差綜合征會顯得相對較輕”錯，根據(jù)圖表可知，影響時差綜合征的是跨越時區(qū)的多與少，從紐約飛往倫敦或者其回程，跨越時區(qū)是一樣的，因此其時差綜合征癥狀應(yīng)該相似。

5.哪些原因讓時差現(xiàn)象引起現(xiàn)代社會人們的關(guān)注？請結(jié)合材料簡要概括。(6分)

答案：①時差綜合征讓很多現(xiàn)代人因遠程旅行而遭受折磨；②時差標志著人類通過技術(shù)征服時間所達到的頂點；③時差在科學、經(jīng)濟、文化等方面具有研究的價值。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

B. 面對主動熱情幫助自己的杜老頭，“我”卻始終陰沉著臉，這讓杜老頭很失望，于是以沉默不語表明態(tài)度。

答案：B。原文“我說：'真倒霉，跑到這個鬼地方，才四點鐘就看不見太陽，唉！’一口氣才嘆完，只見老頭的手微微抖了一下，笑容不見了，臉色陰暗下來”、“老頭再不說話了。”可見，讓杜老頭失望的不是“我”始終陰沉著臉，而是“我”說了這兩句話。

學生疑問：本題D項“杜老頭及其家人為了革命事業(yè)而殞身不恤的事實”——杜老頭沒有死，怎么能說他“殞身不恤”呢？（謝超、余昕雅）

老程回復(fù)：“殞身不恤”是犧牲性命也不顧惜的意思，杜老頭雖然沒有死，但是他為革命獻身的精神是有的，他在心理上已經(jīng)做好了為革命奮不顧身的準備。選項這樣說沒有問題。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說在描寫人物形象時富有暗示性，如杜老頭出場時的肖像描寫用精練節(jié)省的文字，巧妙暗示了杜老頭的革命精神。

答案：A。原文對杜老頭出場的肖像描寫是這樣幾句話：“一個六十多歲老頭，站在我面前。這老頭滿臉皺紋，頭發(fā)胡子都是白的，個子又高又瘦，像個長頸鶴。”從這段肖像描寫是無法看出杜老頭“革命精神”的。

追加思考：肖像描寫當然能暗示杜老頭的革命精神。請你寫一段杜老頭的肖像，體現(xiàn)他的革命精神，替換原文出場時的肖像描寫，做到前后連貫。50字左右。（5分）

參考示例：……站在我面前。這老頭臉上爬滿溝壑，眼睛清亮，頭發(fā)很短，一根根的，像白亮亮的箭，朝天上舉著。他的腿很長，走起路來，颼颼帶風。一見面，他就沖著我沒頭沒腦地問：“同志，你不想渡河啦？怎么睡到這里，也不喊我一聲！”

學生疑問：本題B項“富有浪漫氣息”我看不出來，請老師解釋一下。（薛凱心）

老程答疑：“浪漫”一詞有兩個意思：①富有詩意，充滿幻想；②行為放蕩，不拘小節(jié)。“山風把他們吹得比鐵還硬”“才來時，都是白面書生和嬌嫩的小姐哩”，把勘察隊年輕人“剛毅果敢堅強”的性格特點說成“山風”吹的，這是浪漫式的想象，又用“白面”這樣白而柔軟的事物來寫他們剛來時的模樣，這本身就是詩意呀。

8.小說中的景物描寫呈現(xiàn)的是“我”眼中的景物，別具特色。請簡要分析其功能。（5分）

答案：①反映“我”的心理狀態(tài)。開篇以湍水急風等自然景物烘托“我”的沮喪，最后以燈火處處的建設(shè)景象抒寫“我”的豪邁。②體現(xiàn)“我”的成長過程。借助對景物一次次飽含情感的描繪，形象揭示“我”經(jīng)歷一次次的心靈觸動，最終獲得成長的過程。

必備知識：小說景物描寫的作用：①環(huán)境本身，如卡路點明故事發(fā)生的時間地點、暗示時代背景、為人物活動提供必要的場景等；②營造氛圍，增強真實性，以自然環(huán)境暗示社會環(huán)境等；③表現(xiàn)人物，如烘托人物心境，襯托人物形象，暗示人物命運等；④情節(jié)發(fā)展，如導引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展，制造懸念，有線索串連作用等；⑤表現(xiàn)主題：反映社會現(xiàn)實，表達情感傾向，揭示或深化主旨等。

9.小說采用故事套故事的形式展開，這樣敘述有怎樣的文學效果?請簡要分析。（6分）

答案：①在“我”講述的個人經(jīng)歷的大故事中，套著老渡夫革命和勘察隊年輕人成長的小故事。②這種形式避免了小說敘事單一與平鋪直敘，使結(jié)構(gòu)嚴謹而活潑，內(nèi)容真實而豐富。③兩個小故事體現(xiàn)了家國精神的傳承，也使“我”從中找到前行的動力，深化了主題。

解析：答案就在題干中。“故事套故事”中兩個“故事”怎么理解？這是答題的關(guān)鍵！第一個“故事”是“我”講述的個人經(jīng)歷的故事，第二個“故事”是老渡夫的故事和勘察隊年輕人成長的故事。

其次，為什么要采用這種敘述方式？能這樣發(fā)問，差不多就能想到“避免敘事單一與平鋪直敘”“構(gòu)思新穎巧妙”“結(jié)構(gòu)更有張力”“可以承載更為復(fù)雜豐富的內(nèi)容”等。這算是本題的第二個答案要點。

其三，兩個小故事之間有什么樣的關(guān)聯(lián)？老渡夫是抗戰(zhàn)時期和敵人斗爭的代表，正是他們才有了新中國；而勘察隊的這批年輕人則是新中國建設(shè)時期的代表，正是他們的奮斗，才有了欣欣向榮的國家和社會。此是從主題角度理解，可擬出第三個答案要點。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

答案：與吳軍A戰(zhàn)B太湖C流矢中D右臂E引佩刀F出G其鏃H復(fù)戰(zhàn)。

翻譯：王銘和吳軍在太湖交戰(zhàn)，被亂箭射中右臂，他拔出佩刀挖出箭頭，又投入戰(zhàn)斗。

評分點：補出省略的主語“王銘”和省略的介詞“于”，譯出被動，“引”“復(fù)”。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.目，指條目、綱目，在文中的意思與成語“巧立名目”中的“目”意思相同。

答案：A。文中“請問其目”的意思是“您能和我具體地講講是哪五種才、哪十種過呢？”“目”是條目、一條一條列舉的意思。而成語“巧立名目”則是想方設(shè)法定出種種名目，以達到某種不正當?shù)哪康模?/span>這個成語是貶義詞，與本文中武王向太公請教的虔誠態(tài)度不相符。

其它三項意思：B.攻克了敵人的水寨。/山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。C.對外控制海盜（倭寇）。/從小丘向西走一百二十步。D.溫州的百姓阻擋道路迎送。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

B.王銘追隨元帥俞通海在采石攻打蠻子海牙時，從作戰(zhàn)開始就率領(lǐng)士兵沖鋒陷陣，之后被選擇充當奇兵，多次立有戰(zhàn)功。

答案：B。“被選拔充當奇兵”應(yīng)是戰(zhàn)前。原文：“初隸元帥俞通海麾下，從攻蠻子海牙于采石。以銘驍勇，選充奇兵。戰(zhàn)方合，帥敢死士大噪突之，拔其水寨。自是數(shù)有功。”

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

⑴兵出逾境，期不十日，不有亡國，必有破軍殺將。

⑵吾屬為天子牧民，民視吾屬去來漠然，愧王指揮多矣。

采分落點：⑴“兵”（軍隊）、“破軍殺將”的被動句式；⑵“牧”（治理、統(tǒng)治）、“愧”（慚愧）。

翻譯答案：⑴軍隊出征越過國境，為期不到十天，如果不是滅掉敵國，就必定是己方軍隊戰(zhàn)敗，將領(lǐng)被殺。⑵我們這些人替天子治理百姓，百姓看到我們?nèi)硎掷淠屯踔笓]相比我們很慚愧。

14.從王銘移守溫州的經(jīng)歷來看，他符合太公“五材”的哪些標準?(3分)

參考答案：符合智、仁、忠的標準。明于審勢，做事周備，這是智；士女送迎，足見愛民，這是仁；為國謀劃，思壯國威，這是忠。

評分參考：每答出一點給1分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

寄蘇內(nèi)翰

倦壓鰲頭請左符，笑尋潁尾為西湖。

二三賢守去非遠，六一清風今不孤。

四海共知霜鬢滿，重陽曾插菊花無？

聚星堂上誰先到，欲傍金樽倒玉壺。

詩歌大意：首聯(lián)寫蘇軾在翰林院獨占鰲頭，本可混得風生水起，卻自請外調(diào)，跑到潁州西湖那里去享受自然美景。頷聯(lián)將蘇軾與前幾任太守做比較，說蘇軾政績好，才華高，與這些高人們相比，一點也不遜色。頸聯(lián)說天下人都知道你的美名和功績，你的詩篇傳遍天下，人人都關(guān)心你今年重陽節(jié)是否插得菊花呢。尾聯(lián)說不論在聚星堂的高人有哪些，蘇軾總是能夠被人推崇尊重，詩人希望能夠為蘇軾倒酒助興。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.蘇軾出類拔萃卻厭棄官場，“倦”“笑”寫其自傷自嘲，由此可見其人生態(tài)度。

解析：“倦”“笑”是作者對蘇軾的才華和自請外調(diào)行為的贊賞，并非蘇軾自嘲。也不是“自傷”，“自傷”與蘇軾豁達樂觀的豪放性格不符。

16.宋代葉夢得《石林詩話》記載，蘇軾曾說本詩“一篇向人寫肝肺”。你認為本詩中間兩聯(lián)寫出了蘇軾哪些“肝肺”？請簡要分析。(6分)

答案：①追慕先賢，堅守志節(jié)。“賢守”強調(diào)理政惠民之舉，清風”意在清廉守節(jié)之心，寫出了蘇軾建功立業(yè)的渴望。②慨嘆年華，豁達隨緣。“霜鬢滿”直面人生易老之憂，“插菊花”狀其從容愉悅之態(tài)，寫出了蘇軾超然灑脫的胸懷。

評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)陶淵明在《歸去來兮辭》中說自己的心靈已被形體役使，接著用“悟已往之不諫，知來者之可追”兩句寬慰自己及時調(diào)整還來得及。

(2)高適《燕歌行》中“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”兩句，通過直接描寫思婦和征夫分別后的思念，側(cè)面折射出戰(zhàn)爭的殘酷。

(3)“卷”字因其往往體現(xiàn)出力量感，所以常被古詩文用來描寫江河，以顯浪濤磅礴之勢，比如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”。（怒濤卷霜雪，天塹無涯）

三、語言文字運用(20分)

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)

答案：A血液在血管里流動B最終導致血栓病C若是長時間靜止不動

19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（3分）

答案：①去掉“采取”；④去掉“、芹菜”；⑦改為“增強靜脈回流”。

20.下列句子中括號的用法與文中括號的用法相同的一項是(3分)

A.南方古猿的腦量(450—650毫升)高于一般化石猿類和現(xiàn)代類人猿。

B. 能源被列為人類面臨的四大問題(能源、糧食、人口、環(huán)境)之一。

C.魯侍萍：哦。(很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門)

D.扶持水車倚塍畔，翻翻龍脊超雙踵。(蔡襄《和王學士水車》)

答案：B。首先要知道原文中小括號的作用，是解釋“沒有到頂”，即到了水車的具體什么位置，只有B選項與之相同。B選項是解釋四大問題的具體內(nèi)容是什么。

其它三個選項：A項是補充說明“腦量”的具體數(shù)值；C項是舞臺主說明，提示人物的動作行為；D項是注明作者及作品出處。

21.文中畫橫線的句子突出水車工作的過程是一個富有節(jié)奏感且充滿愉悅之情的過程，這一表達效果是怎么取得的？（4分）

答案：①運用“浸”“滾”等動詞，并借助疊詞、擬聲詞、長短句以形成鮮明節(jié)奏，強化了過程的節(jié)奏感；②運用比擬手法，并反復(fù)使用“了”和“轆轆”以形成旋律，凸顯了勞作的愉悅之情。

22.第二段有重疊形式“喀喀”“喀喀喀”、“軋軋”“軋軋軋”,說說它們和“喀”“軋”相比，語意上各自有什么不同。(4分)

答案：①“喀”是人的咳嗽聲，“喀喀”“喀喀喀”形容水車運行越來越艱難的狀態(tài)。②“軋”是機器運作聲，“軋軋”“軋軋軋”形容水車運行越來越頑強的情態(tài)。

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20240311高考復(fù)習|2024合肥“一模”語文卷（可編輯版）

（20240312，高三5班）

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