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2024年是教育強國元年，教育部對今年教育工作作出重大調整。  一、定基調2024為基礎教育“規范管理年” 在我國，基礎教育包括幼兒教育（一般為3-5歲）、義務教育（一般為6-15歲）和高中教育（一般為16-19歲）。  近些年來，隨著社會發展，基礎教育亂象頻出，主要體現在5個方面： 1、教師不敢管學生 2、無人管束的家長校鬧 3、主管部門的不作為、亂作為 4、毒教材的頻頻出現 5、亂收費、亂評比、亂排名 這次教育改革的強力出擊，以上種種亂象將得到有效規范，讓學校回歸正常，讓學生回歸正常，讓家長回歸正常。 二、理清主線立德樹人、育人為本 近些年來，隨著經濟發展，我們的教育越來越功利化，學生不再“立德”，教師不再“育人”，都一股腦的向成績看齊。  老師開始功利化，偏袒有背景的學生，與學生家長胡搞亂搞。學生也沒有品德，爭名逐利、仗勢欺人，拉幫結伙、霸凌弱小，把學校搞得烏煙瘴氣。 這次改革把學校、老師、學生重新拉回立德、育人的教育主線，把那些黑暗、陰霾統統掃除干凈。 三、誰來管黨組織領導、校長負責制 目前我國學校分公立學校和私立學校。公立學校一般由各地政府和教育局管理，而私立學校則類似于企業性質，歸工商局管理。  對于公立學校而言，管理者遠離一線教學，且各級政府又顧轄不及，很容易使我們的教育路線偏離黨的教育方針。 而私立學校的管理模式更是商業化，出價高者享受好的教育，這種被資本化的教育很難實現教育公平。久而久之，就會貧富差距更大，貧生無出路，怨聲載道，不利于社會穩定。 這次改革讓教育重回黨的領導，并由學校校長負責管理，這是對學生最有利的。 四、守住兩條紅線安全管理、規范辦學 近年來，青少年抑郁、自殺自殘、傷害他人案例頻出，某種程度上說，這都是我們安全教育的缺失。 安全是基礎教育（九年義務教育）的重中之重。而規范是安全的前提，正是由于教育紊亂才導致學生不安全。  這兩條紅線必須牢牢把握住，絕不能動搖。絕不能孩子還沒接受完教育就出現安全問題，倘若如此，那一定是教育的失敗。 五、明確改革方向深化中考、高中辦學模式、改革課程教學 眼下，我們的中考、高考升學辦學模式太過復雜混亂，有統招、自主招生、分配生。 各省學習課程不一樣、考試科目也不相同，有“1+1+1”、“3+1+2”、“4+4”、“3+2”等各種模式，把學生跟家長弄得暈頭轉向。 希望這次改革能把這些搞的簡單一點，最好全國統一，即使不統一，也最好分幾大類，就跟公考一樣，幾個省市共用一套卷，這樣能給學生省不少時間去用來學習，家長也不至于那么頭疼，學校選學生也不至于那么費勁。 六、課程體系構建“大思政課”體系，落實“五育”并舉 提升孩子的品德和思想，讓孩子德、智、體、美、勞齊頭并進，成為全方位人格健全的人，是教育的根本所在。  七、教育聚焦基礎教育難點堵點問題、緩解升學焦慮、提高育人水平 基礎教育的難點堵點主要體現在教育培養方式與時代需求不匹配、品德教育效果不佳、課程內容繁重且落后、唯成績論讓學生壓力大、教育資源分布不均等問題。 這次改革希望能很好的解決這些問題，至少要有改善吧。 八、抓實擴優提質、“雙減”、鄉村教育、書記校長能力提升 本次教育部署里，把鄉村教育、書記校長提升放了上去。 父母不在身邊，老人帶孩子，留守兒童等鄉村突出的問題加劇了孩子的不安全、社會的不穩定，因此改善加強鄉村教育迫在眉急。 書記校長必須擔起責來，要時刻學習與時俱進，不能說一套做一套。 邯鄲3名初中生殺人案就跟明顯的暴露了鄉村教育缺失、書記校長太世俗化的問題。 九、重點整治違法違規、違背教育規律、教育功利化短視化行為 目前，違背孩子健康成長、教導孩子向往功利化的網絡中的人比比皆是。 這次改革中，這一點必須重重整治，甚至有時可以雷霆手段，見一例打掉一例，把未來可能的惡扼殺在當下的牢籠里。    最后，希望教育越來越好，人人都受益。 |
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