曾經看過一部紀錄片《人生七年》。采訪來自英國不同階級的14個7歲小孩。
他們有的來自孤兒院，有的則是上層社會的孩子。此后每隔七年，導演都會重新采訪當年的這些孩子。傾聽他們的理想，聊聊當下的生活。
可以看到14個孩子50多年的不同人生，非常震撼。
這部紀錄片給我最大的感受是英國階級的固化，除了特別有天賦的孩子，一般人很難打破階級的桎梏。
聯想到自己身邊的同學、朋友、同事大多是中產階級。孩子的出生都差不多，家庭條件等方面也相差無幾，接受的前期教育也近乎相同。
認識的三個家庭，都是女孩。同為中產的孩子，因為家庭教育的差別，更確切地說是父母格局的不同，在20多年后，她們走向了各自不同的人生之路。
姑娘A：父母都是縣里學校的老師。母親是一般的英語老師，父親是數學老師，也是一所中學的校長。孩子的父母對小姑娘的教育，從小非常嚴格，甚至可以說是嚴厲。
小姑娘小學在媽媽所在的學校就讀，初中在爸爸所在的學校就讀。從小學到初中，可以說沒有離開過父母的視線。
父母的嚴厲以及每天離不開的視線，小姑娘從小有了一種超乎年紀的兩面性：即父母在場時，非常的乖巧；而一旦父母不在，就變成了另一個人。
小學到初中，成績一直名列前茅。中考結束，不出所料，進入了市里重點中學的實驗班。
姑娘B：父母都是公務員，父親是警察，母親是市級機關的公務員。母親對小姑娘的學習向來抓得非常緊。
但其母親除了抓學習，在其他的事情上屬于沒有什么主見的人。家里的事情基本是父親做主。
其父親在生活上屬于享受型，在單位里，卻是比較年輕就“躺平”的類型。小姑娘學習很不錯，一路努力，中考也進入了市里重點中學的實驗班。
姑娘C：父母都是市級機關的公務員。家里的氛圍屬于民主型，從小就著重培養孩子的主見和獨立生活能力。
小學三年級開始，小姑娘開始了，在沒有父母陪同下的世界各地的旅游。走過的山水，經歷過的人事，培養了她各方面的能力。
小姑娘小學成績一般，但到了初中以后一路上揚，中考也進了市里的重點中學。但是考慮到省里重點中學的教育資源更好，因此小姑娘又去考了省里重點中學的選拔考試（那個時間段還是允許有這樣的選拔考試的）。最終選小姑娘被錄取，由此開啟了在省里重點中學就讀的學習生活。
此時，從中考來講，三個孩子還是差不多。兩個在市里的重點中學，一個去了省里的重點中學。此后，她們開啟了高中的三年生活。
姑娘A：終于脫離了父母視線的小姑娘，開啟了叛逆的人生。到高中后，不僅自己上課不好好聽，還影響到其他同學，成績一落千丈。無奈只能從實驗班調整到普通班。
剛調整完的一段時間，稍稍認真了一段時間，成績有了一定的起色。一學期后，又開始了瘋玩的模式……三年很快，迎來高考，沒有什么意外，勉強上了一個二本。
姑娘B：到了高中后，還是努力學習。成績基本保持在年級段中上水平。高考時，成績不錯。
父母基于的壓力就業，要求她報考當地的公安學校（屬于二本）。小姑娘一開始極不愿意，最后還是聽從了父母的建議，報考了當地的公安學校。
姑娘C:到了省里的重點中學后，見識了更為廣闊的世界。他們的目標不再是國內的名校，很多的同學把眼界放到了全世界。
在高質量地完成學校教學任務的同時，他們也參與到了更多的社會實踐。每次社會實踐后，撰寫的高質量調研報告，多次在省里得獎或在一些期刊上公開發表。
她沒有選擇國內的高考，而是憑借自己高中的優異成績和國際競賽的獎項，申請了國外的名校。最終被世界排名靠前的名校錄取。
這樣三個孩子都進入了大學。又在不同的大學開啟了各自不同的人生。
姑娘A：到了大學，父母更加無法管束。小姑娘真的是有點貪玩，期末考試出現兩門不及格。每年都面臨著補考，終于在四年后勉強畢業。
父母在期間也是苦口婆心，但始終未曾見效。由于大學的成績和履歷等方面擺在那里，小姑娘只能進入到一個相對較小的公司工作。收入馬馬虎虎，吃住都在家里，還是能養活自己。
姑娘B：到了大學后，學習上也開始放松，只求及格。四年后通過考試，進入公安系統，做了一名普通的警察。入職后，就想“躺平”，如今做做內勤，非常輕松。
姑娘C：大學的生活非常緊張。而且修了雙學位。畢業后進入世界著名外企，成為一名數據分析師。年薪不錯，留在國外工作。計劃有一定的工作歷練后，再回國。
現在三個姑娘都剛剛參加工作，以后的路還很長。
但在三個小姑娘的身上，其實看到的是三種不同的家庭教育方式。
同為中產的父母，其不同的家庭教育理念和不同的教育方式，最終使孩子走向了不同的人生。
雖然沒有《人生七年》記錄片的震撼。到目前為止，沒有對錯之分，也沒有好壞之分。只是不同的教育方式，產生了不同的結果，令人深思。
