2024年河南省普通高中招生考試語文試卷及答案解析

當以讀書通世事 2024-07-14 發布于甘肅

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2024年河南省普通高中招生考試試卷

語文

注意事項：

1.本試卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。

一、積累與運用(共23分)

班級開展“知河南，愛河南”主題學習活動，你所在的小組搜集整理了一些材料，請你完善。

1.小組成員想用下面這段文字介紹登封“天地之中”歷史建筑群，里面有一些字詞拿不準，請你判斷。(共4分)

登封“天地之中”歷史建筑群共8處11項，其中有聞名遐邇的千年古剎少林寺、久 ① (符負)盛名的學府嵩陽書院、我國現存最古老的天文臺一觀星臺等。這些歷史建筑宛如鑲嵌在②(崇祟)山峻嶺間的顆顆明珠，閃耀著中華文明的璀璨光芒。數千年來，它們以各自的方式向世人展示何為“天地之中”，是當之無愧的世界文化遺產。

（1）語段中的兩個加點字應該怎么讀？請寫出正確的拼音。(2分)

（2）語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。(2分)

2.小組成員梳理了河南“米”字形高鐵網的構建過程，請你根據提示，將時間軸上的空缺信息補充完整。(4分)

2012年9月，鄭州東站開始運營時，只有京廣高鐵鄭州至武漢段與鄭西高鐵在此交會，“米”字只是一個反寫的“廠”字。2012年12月，京廣高鐵鄭州至石家莊段通車，反寫的“廠”字化身“丫”字，“米”字形高鐵網初步架構。2014年7月，鄭州東站進入“逢車必停”時代。隨后兩年，鄭太高鐵鄭州至焦作段、徐蘭高鐵鄭州至徐州段先后開通，“丫”字變為“十”字加“一”。至此，“米”字形高鐵網“十”字定框。2019年12月，鄭渝高鐵鄭州至襄陽段、鄭阜高鐵相繼開通，“米”字只差東北方向的最后一撇，“米”字形高鐵網已基本具備整體形態。2023年12月，濟鄭高鐵全線貫通，河南“米”字形高鐵網全面建成。

3.小組成員寫了一段與河南小麥育種有關的文字，中間幾句的順序有待推敲。請你重新排列出最恰當的順序，將句子序號依次填在橫線上，使該段文字語意連貫。(3分)

河南是全國小麥主產區，小麥種植面積、單位面積產量、總產量均居全國第一。。

。，，促進了優質小麥品種的更新換代，為河南小麥的豐產作出了突出貢獻。

①每一個優質麥種都凝聚著育種人的智慧

②多個“第一”的背后，優質麥種是關鍵

③創新集成了多套小麥育種技術體系

④河南小麥育種人綜合利用遠緣雜交、分子標記等技術

4.小組成員想用圖文結合的方式講述焦裕祿同志的故事，需要給下面文字材料配一幅圖。A、B兩幅備選圖，你建議選擇哪一幅？請結合畫面內容，簡要說明理由。(4分)

1962年，焦裕祿同志到蘭考擔任縣委書記。他不顧自己的肝病，帶領干部和群眾種植泡桐，防風固沙；勘測水情，繪制洪水流向圖，治理內澇；幫助村民總結出“翻淤壓堿”等辦法，治理鹽堿地。1964年，焦裕祿同志不幸逝世，年僅42歲。他用實際行動鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神。

5.小組成員圍繞活動主題寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補充完整。(8分)

了解河南，感受美好。我們走進鄉村人家，能感受到“①，②”(陸游《游山西村》)的熱情；駐足黃河岸邊，會聯想到“大漠孤煙直，③”(王維《使至塞上》)的壯觀；登上高山之巔，能領悟到“④，⑤”(王安石《登飛來峰》)的哲理。熱愛河南，我們要厚植“⑥，后天下之樂而樂”(范仲淹《岳陽樓記》)的家國情懷，帶著“⑦，⑧”(李白《行路難(其一)》)的自信樂觀，奮發努力，為老家河南增光添彩!

二、現代文閱讀(共27分)

（一）閱讀下文，完成6-9題。(共16分)

澄河邊上

①這是1947 年的夏天。解放軍以少數部隊插入敵后，粉碎了敵人的重點進攻計劃，現在進行戰略性軍事轉移。敵人趁機前阻后追，十分瘋狂。

②周玉兆帶著20多名掉在后面的傷、病、體弱的同志，臨近黃昏時，艱難地到達了澄河邊。雨沒有停，風也沒有息，澄河濁流滾滾，河水猛漲。沒有橋，也沒有渡船。

③“會水的同志站出來，一人帶一個，過河。”周玉兆大聲地說著。“我!”“我!”“我!”戰士們對著大河，向著暴風雨宣戰了。戰士小余挽著一個不會水的同志率先下河，沒游多遠，就被水直沖下去。小余一邊掙扎，一邊對岸上喊：“過不去啦，水還在漲!”直到天擦黑兒，小余和那個同志才水淋淋地回來。其他渡河的同志也陸續回來了，一個人也沒渡過去。

④雨終于停了，風也小了些。周玉兆讓其他同志留在河邊休息，自己帶著小余去附近村子打聽哪里有淺灘。

⑤遠處炮聲隆隆，田野里顯得格外安靜，月亮從云里探出頭來，地面上的一切都變得格外柔和。他們在不遠的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他們一下，說：“同志，你們要過河是不是？”周玉兆點點頭，把大致情況說了一遍。老人聽后，想了一會兒，說：“鄉親們都往山里撤了，我也正要走呢。不過，不怕，河水再大，也一定叫你們今晚過河。”說著，帶他們進了看瓜的草屋，點起火，讓他們烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河邊的同志們叫來。安排完，老人便不見了。

⑥月亮已懸在當空，屋外場地上，一片銀白的月色，一切是那么寧靜、美好。遠處的槍聲像炒豆似的，在這靜夜里格外清楚，好像又近了許多。周玉兆靠著門框坐著，轉頭對身邊的小余說：“明天，敵人會站在這里。”停了一下，又說：“要是留在這里打游擊，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余堅定地回答。周玉兆拍了拍小余，說：“應該說，和老百姓在一起，我們什么也不怕。”

⑦河堤那邊傳來了一種古怪的聲音，周玉兆凝神聽了一會兒，便和小余起身向河邊走去。到了河邊，他們看見老人正在河堤上掘土，一條剛掘出來的小溝正通向河邊。周玉兆愣了一愣，猛然明白過來，大爺這是要放水幫他們過河。他一步搶過去奪下鋤頭，說：“大爺，我們就是死，也不能禍害老百姓!”老人緩和地解釋道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水來得太急，開一點兒口子，水有了出處，人在河里蹚水走也能過去了。”“不行!”周玉兆堅定地說：“我們是人民的部隊，活著是為了讓老百姓過上好日子，死了也是為了老百姓!”老人嘆了口氣，皺起眉看著黑沉沉的河水。過了一會兒，說：“你們在這里等著，我再去想想辦法。”

⑧月亮偏西了，一度沉寂的槍聲，又響了起來，而且很近、很激烈。老人氣喘吁吁地跑來了，后面還跟了兩個中年老鄉，每人肩上都扛了五六根扁擔。草屋里的同志們也來了。

⑨“好了，好了，我捉了兩條'水鰻’來了。”老人忽然變得又風趣又活潑，長眉毛一聳一聳的，“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網里了。”那兩位被叫作“水鰻”的老鄉笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起動手綁扎扁擔。老人一邊扎扁擔，一邊向周玉兆擠了擠眼睛，說：“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮。”一會兒又說：“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣!”

⑩天快亮了，兩只棋盤式的空心筏子扎好了。老人送到水邊，剛才那副高興樣子，忽然又不見了，神情變得很嚴峻，說：“同志們一路平安，我老了，不能送同志們過河去，他倆水性極好，保證沒問題。記住我們澄河，明年我老頭子還是種瓜，等同志們來吃。”

?第一只筏子在會水的同志和一個老鄉的共同努力下，已經越過了河心，向對岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望著河堤上的老人，暗暗地發誓：只要有一口氣在，就要向前，就要和部隊一起打回來。

(選自茹志鵑《茹志鵑小說選》，有刪改)

6.為了讓戰士們能渡過澄河，周玉兆和老人分別做了哪些事？請簡要概括。(4分)

7.小說第⑨段是怎樣表現老人找到過河辦法后的高興心情的？請簡要分析。(4分)

8.作者在小說中多次把月亮和槍炮聲放在一起寫，有什么用意？請答出一點用意并簡要分析。(4分)

9.下面兩段文字，你會選擇哪一段作為小說的結尾？為什么？請簡述兩點理由。(4分)

A.青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰，它帶著人民的希望、戰士的誓言，流到遠遠的

地方，然后深深地滲透在土地里……

B.戰士們漸走漸遠了，他們帶著一個不可摧毀的信念走遠了。河邊仍然站著那個

身影，佝僂著身子，一動不動……

（二）閱讀下面兩個文本，完成10-12題。(共11分)

【文本一】

科學與藝術

①早在100多年前，赫胥黎在一次題為《科學與藝術》的講演中說，科學與藝術就是自然這塊獎章的正面和反面，它的一面以思想表達事物的永恒秩序，另一面則以感情表達事物的永恒秩序。科學與藝術是人類文明的兩大支柱，它們有什么共性呢？

②第一，科學與藝術都追求普遍性和永恒性，追求真和美。關于普遍性和永恒性是不言而喻的，科學求真和藝術求美也無須贅言。科學追求的美主要是和諧之美和簡潔之美。至于藝術求真，是藝術家通過自己的感悟把事物的本質揭示出來，這是“源于生活、高于生活”的藝術創作原則。

③第二，科學與藝術有共同的評判標準，其中創新性是最主要的。只不過在藝術那里把創新性叫作“藝術風格”。例如，李白的詩“豪邁奔放，飄逸若仙”，是浪漫主義風格；杜甫的詩則“深沉蘊蓄，抑揚曲折”，是現實主義風格。

④科學研究如何才能創新？首先，要有長期的知識積累。任何偉大的科學成果都不是憑空起高樓的，都需要有豐厚的知識作基礎。其次，要有豐富的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”他認為，提出問題往往比解決問題更重要，因為解決問題僅僅是數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能，從新的角度看舊的問題都需要有創造性的想象力。

⑤科學與藝術在人類早期是統一的，后來隨著人類社會的發展才逐步分化。福樓拜早在19世紀中葉就預言：“越往前走，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化。兩者在山麓分手，回頭又在山頂會合。”科學與藝術的相互交融已經成為當今世界科學文化發展的特征之一。

⑥藝術的科學化已經逐步成為現實，很多藝術創作，離不開科學技術。而科學要藝術化，我的理解有兩點：第一，科普要藝術化，要通過藝術化的手法，把一些科學和技術的知識普及給大眾，要通俗風趣，讓大眾易于接受，最好還能彰顯藝術之美，這樣才能夠吸引更多人。第二，科幻小說和科幻影視作品在某種意義上也是科學的藝術化。一部好的科幻作品不僅要對現有科學或技術的神奇富有想象，而且要大膽設想和預測科學技術未來可能的走向，這樣的科幻作品才能夠激發青少年的想象力。

(摘編自嚴加安《科學與藝術》)

【文本二】

科學研究的過程險阻重重，為什么杰出人才能夠克服諸多困難、不斷創新？有人認為是因為他們擁有堅強的意志。這確實是原因的一個方面。但是，杰出人才對于自己去追求創新有著更為高遠的想法。邱成桐院士認為，數學的美和藝術的美是相通的，真和美總是聯系在一起的，對美的探究和追求是讓數學家不停鉆研的動力。

對美的探究和追求，不僅讓科學家愿意克服現實中的種種困難，以獲得最高的美的精神享受，而且也使他們更注重在創造活動中的精神追求，而不是各種功利的獲取。在這種狀態下產生出的科研成果，通常具有典范的價值。

(摘編自沈致隆《科學與藝術的聯系和交融》)

10.文本一第①段有什么作用？請簡要分析。(3分)

11.科學研究怎樣才能創新？請結合文本一第④段和文本二簡要概括。(4分)

12.下面的材料，能作為文本一第⑥段的佐證材料嗎？請簡要說明理由。(4分)

《磁流體藝術：綻放》是2024年“第六屆藝術與科學國際作品展”中展出的作品，它以視頻形式呈現了納米級的磁性顆粒形成的磁流體，在磁力、重力和張力的共同作用下自由流淌所產生的優美造型。視頻畫面呈現的造型如同綻放的花蕾，又似翩翩起舞的精靈。

三、古詩文閱讀(共15分)

（一）閱讀下面兩個文段，完成13-16題。(共11分)

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

(《曹劌論戰》)

【乙】

鄖^①人軍于蒲騷^②，將與隨、絞、州、蓼伐楚師。莫敖^③患之，曰：“盍^④請濟師于王？”斗廉^⑤對曰：“師克在和，不在眾。商、周之不敵，君之所聞也。成軍?以出，又何濟焉？”莫敖曰：“卜之？”對曰：“卜以決疑，不疑何卜？”遂敗鄖師于蒲騷。

(摘選自《左傳·桓公十一年》)

【注釋】①鄖(yún)：古國名。②蒲騷；鄖國地名。③莫敖：楚國官職名，掌管軍旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚國大夫。⑥商、周之不敵：商不敵周。據史書記載，商紂王軍事實力遠超周武王，結果卻被周武王所滅。⑦成軍：整頓軍隊。

13.下列對兩個文段中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）(2分)

A.“又何間焉”中的“間”是“參與”的意思，與“時時而間進”(《鄒忌諷齊王納諫》)

中的“間”意思不同。

B.“必以信”中的“信'是“實情”的意思，與“與朋友交而不信乎”(《論語·學而》)

中的“信”意思不同。

C.“軍”有“軍隊”“軍隊駐扎”“攻擊”等義項，根據語境推測，“鄖人軍于蒲騷”

中的“軍”是“攻擊”的意思。

D.“聞”有“聽到”“聞名”“名聲”“傳播”等義項，根據語境推測，“君之所聞也”

中的“聞”是“聽到”的意思。

14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(2分)

公與之乘，戰于長勺。

15.作戰時，智者能抓住機會，巧者能果斷決策。你認為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請結合甲文第二段和第三段的內容簡述理由。(3分)

16.曹劌認為“可以一戰”，斗廉認為不必請求增援，他們作出判斷的依據分別是什么？這些依據中蘊含的共同道理是什么？(4分)

（二）閱讀下面一首詩，回答問題。(4分)

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

17.這首詩抒發了詩人哪些情感？請結合詩歌內容簡要分析。(4分)

四、名著閱讀(5分)

18.請從下面備選人物和備選詞語中各選一個，圍繞所選詞語、結合所選人物的故事寫一段話，分享你的閱讀感受。100字左右。(5分)

備選人物：祥子(《駱駝祥子》)保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)

備選詞語：震撼敬佩惋惜喜歡

五、作文(50分)

19.閱讀下面材料，任選一題作文。(50分)同學們交流登山成功的經驗。

有同學說：“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望。”有同學說：“特別疲憊時，回頭看看，發現自己已經登了這么高，便會重振精神。”有同學說：“這時候也可以停一停，喝口水，調整調整，再繼續走。”有同學說：“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅持一步一步往前走。”……

老師說：“大家說的都有道理。這些登山成功的經驗，其實也是我們在學習和生活中取得成功的密碼。”

（1）請以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達意圖明確，內容具體充實；

②600 字左右；

③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

（2）以上材料引發你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據；

②600字左右；

③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

2024 年河南省普通高中招生考試

語文試題參考答案

一、積累與運用(共23分)

1.（1）xiákuì(每空1分，共2分) (2)①負②崇(每空1分，共2分) (共4分)

2.①初步架構 ②2016年 ③基本成形 ④2023年

(每空1分，共4分。第①空和第③空意思對即可)

3.②①④③(3分)

4.A示例：選A圖。該圖展現了焦裕祿同志忍著肝疼堅持工作的情景，其中他曲起右腿抵著桌子邊緣、用左手拿著茶缸蓋兒頂在肝部的細節，能補充文字材料中“他不顧自己的肝病”的內容，有助于講述焦裕祿同志的故事。

B示例：選B圖。該圖展現了焦裕祿同志在內澇時帶領同志們冒著風雨，站在過膝深的水中，實地勘測水情，了解洪水流向的情景。該圖直觀地呈現文字材料中“勘測水情，繪制洪水流向圖”的相關內容，有助于講述焦裕祿同志的故事。(結合畫面內容，2分；簡要說明理由，2分。共4分)

5.①莫笑農家臘酒渾 ②豐年留客足雞豚 ③長河落日圓 ④不畏浮云遮望眼 ⑤自緣身在最高層 ⑥先天下之憂而憂 ⑦長風破浪會有時 ⑧直掛云帆濟滄海

(每空1分，有錯該空不得分。共8分)

二、現代文閱讀(共27分)

(一)(共16分)

6.周玉兆：①讓會水的同志帶不會水的同志過河；②帶小余去打聽哪里有淺灘。

老人：①在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰士們過河；②找來兩個老鄉，一起扎筏子，幫戰士們過河。

(意思對即可。周玉兆做的事和老人做的事，各2分。共4分)

7.①通過語言描寫來表現。“捉了兩條'水鰻’”“跑進了我張的網里了”等語言詼諧風趣，表現老人的高興心情。或：“到底還得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”等語言充滿自信、自豪，表現老人的高興心情。②通過神態(外貌)描寫來表現。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛”，顯出老人面部表情的豐富，表現老人的高興心情。(分析合理即可。每點2分，共4分)

8.①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，將二者放在一起寫，

營造緊張氛圍，突出渡河緊迫，推動情節發展。②讓月色的柔和、月下田野的寧靜，與槍炮聲形成反差，凸顯環境的美好，為人物活動創設背景，烘托人物形象。(答出任意一點，意思對即可。4分。若有其他答案，分析合理亦可酌情給分)

9.A示例：選A段。①“戰士的誓言”與第⑩段周玉兆的誓言相照應，兩段銜接緊密。

②“人民的希望、戰士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍藍的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應標題，又與小說中有關澄河的描寫相呼應，體現小說的整體構思。(答出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情給分)

B示例：選B段。①“戰士們漸走漸遠了'，交代渡河成功的結局。②“一動不動”的身影，照應第⑩段“周玉兆望著河堤上的老人”的內容，兩段銜接緊密。③戰士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間。(答出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。若有其他理由，言之成理亦可酌情給分)

(二)(共11分)

10.引用赫胥黎的話，讓讀者了解科學與藝術之間的緊密關系，提出二者“有什么共性”

的問題，引出下文對二者共性的闡釋。(意思對即可。3分)

11.需要科學研究者有長期的知識積累，有豐富的想象力，有堅強的意志，探究和追求美。

(意思對即可。4分)

12.能。“理由”示例：《磁流體藝術：綻放》這一作品用美麗的視頻畫面展現磁流體流淌

所產生的優美造型，既向大眾普及了磁流體的相關科學知識，又讓大眾感受到藝術之美，這與第⑥段中“科普要藝術化”(“科學要藝術化”)的觀點相符。(結合材料與第⑥段，簡要說明理由即可。觀點，1分；理由，3分。共4分)

三、古詩文閱讀(共15分)

(一)(共11分)

13.C(2分)

14.魯莊公和曹劌共乘一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。(意思對即可。2分)

15.曹劌是“智者”和“巧者”。他在齊軍三鼓后，見齊軍士氣衰竭，而魯軍士氣正盛，立即下令進軍；他在齊軍潰敗時，判斷齊軍沒有埋伏，立即下令追擊。他能抓住機會并果斷決策，是“智者”和“巧者”。(結合具體內容，從“抓住機會”“果斷決策”兩個角度簡述理由即可。觀點，1分；理由，2分。共3分)

16.曹劌的依據是魯莊公能誠心處理大大小小的案件，是盡了職分，能得民心。斗廉的依據

是作戰取勝在于軍隊上下一心，不在于人多，楚軍能做到上下一心。蘊含的共同道理是“人和”很重要。(意思對即可。曹劌的依據和斗廉的依據，各1分；道理，2分。共4分)

(二)(4分)

17.抒發了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來只有悠悠的白云空自浮動，詩人吊古傷今，生發惆悵之情；后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉卻只見江霧迷蒙，生發思鄉之情。(意思對即可。情感，2分；結合詩歌內容分析，2分。共4分。若分條作答，分析合理亦可。若有其他理解，分析合理亦可酌情給分)

四、名著閱讀(5分)

18.“祥子”示例：我為祥子的悲劇命運感到惋惜。祥子原本老實、堅忍，最大的夢想是

擁有一輛自己的車。在經歷了車被大兵搶走、攢的錢被孫偵探敲詐、賣車安葬虎妞、小福子自殺等打擊后，他放棄了努力，從一個生氣勃勃的青年變成了自暴自棄的行尸走肉，這實在讓我感到惋惜。

“保爾·柯察金”示例：保爾·柯察金在筑路的過程中，雙腳被凍傷，持續發燒好幾天，依然掙扎著工作。在癱瘓、失明的情況下，他沒有向命運低頭，而是克服重重困難，拿起筆來，以頑強的毅力開始寫作，用新的方式繼續戰斗。保爾·柯察金擁有鋼鐵般的意志，讓我敬佩。

(言之成理即可。所述故事符合名著內容，2分；結合故事表達與所選詞語對應的閱讀感受，3分。共5分)

五、作文

19.略