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低學校歸屬感是否會增加青少年問題性網絡游戲使用的風險？隨著數字時代的到來，互聯網已經成為青少年學習、社交和放松的重要方式。調查顯示，62.3%的未成年網民經常在網上玩游戲。然而，一些青少年可能會沉迷游戲世界，從而影響他們正常的學習和生活。這種不受控制且具有強迫性的游戲使用被稱為“問題性網絡游戲使用”。目前，問題性網絡游戲使用已發展成為一種常見的問題行為，在青少年中的發生率達到了14.1%。尤其在中職生群體中，其發生率更高。由博士生房馨（2024）為第一作者、中國人民大學雷靂教授團隊所開展的研究，通過問卷調查了1118名中職生，旨在探討學校歸屬感、消極情緒、體育鍛煉和問題性網絡游戲使用的關系，以便為預防青少年問題性網絡游戲使用提供理論基礎和實踐指導。結果表明，抑郁、焦慮和壓力在學校歸屬感和青少年問題性網絡游戲使用之間起平行中介作用，其中，焦慮的中介作用最強。也就是說，學校歸屬感低的青少年無法從學校環境中得到支持和滿足，往往會因此產生抑郁、焦慮和壓力等消極情緒；進一步，這些青少年為了逃避消極情緒，可能會沉迷游戲世界，表現出問題性網絡游戲使用行為。此外，體育鍛煉能夠顯著調節學校歸屬感和抑郁之間的關系，邊緣顯著調節學校歸屬感和焦慮之間的關系。也就是說，相比于體育鍛煉較少的青少年，體育鍛煉較多的青少年因低學校歸屬感產生的抑郁和焦慮情緒較少。研究為制定青少年問題性網絡游戲使用的干預方案提供了實證證據。首先，學校工作人員和教師必須促進青少年學校適應，增強他們對學校的歸屬感，因為學校歸屬感不僅可以降低青少年問題性網絡游戲使用的風險，還可以減少青少年的消極情緒。其次，學校工作人員和教師應該積極開展心理健康教育，降低青少年消極情緒，尤其是焦慮，這有助于減少青少年問題性網絡游戲使用。最后，考慮到體育鍛煉對消極情緒的調節作用，積極開展體育鍛煉也是一種有效的方式。這篇論文的作者有：房馨、黃濱、廖俊東、田文秀、雷靂。Fang, X., Huang, B., Liao, J., Tian, W., & Lei, L. (2024). Pathways from school belonging to problematic online game use among Chinese adolescents: The mediating roles of emotional symptoms and the moderating role of physical exercise. Youth & Society, 1-22. https:///10.1177/0044118X241280077
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