“院校專業組”與傳統志愿有何區別，如何設置？一文講清楚

“院校專業組”是目前大部分高考綜合改革省份實行的志愿填報模式之一。以下通過其他已實施省份的實行情況，來看看“院校專業組”志愿與傳統志愿的區別。

舉例來說，假如有兩位不同省份的考生，均報考了蘇州大學且專業志愿相同，但實行傳統志愿省份的考生與實行院校專業組志愿省份的考生，他們的填報方法是不同的。詳見下表：

備注：以上表格僅供示例，不代表真實志愿填報表樣式

同樣的學校和專業，傳統志愿可以將6個專業均填在1個學校志愿中；“院校專業組”志愿下，6個專業分別屬于不同的3個專業組，填報時也就分成了3個志愿。

通過以上對比，我們不難發現“院校專業組”的三個特點。

專業組的設置與選科要求是緊密相關的。但是也存在這種情況，即高校將相同選科要求的專業，設置為兩個甚至多個專業組。如暨南大學在某個實行“3+1+2”選科模式省份的物理類招生專業中，計算機科學與技術、生物制藥、數學與應用數學（中外合作辦學）3個專業均要求選考物理+化學，但是這三個專業分別屬于不同的3個專業組。

高校設置專業組時，除了考慮選科要求外，學科門類、專業類、院系結構、培養模式、校區、合作辦學模式、定向培養、招生種類、招生計劃等因素也會起到一定的影響。無論出于哪種考量，其初衷都是為了保障合格且適合的考生能夠填報，避免考生因為條件不符合而導致退檔。

對高校而言，“院校專業組”不僅為高校設計帶有自身特點的本科人才培養方式留有充分的空間，而且可以通過選科要求連接到特定目標的高中生，打通學生未來的專業學習和學術發展。考生在選擇專業時就能清晰地了解不同學科、專業之間的特點和差異，并能結合自己的興趣和職業規劃進行靈活選擇——既可以選擇同一院校的不同專業組，也可以選擇不同院校同類型的專業組。