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做官上有一個規律，一個優秀的鄉長，一定能夠當好一個縣長；一個優秀的縣長，一定能夠當好一個市長，以此類推，大體不差。 做事上有一個規律，能夠把一件事做到很好的人，絕對可以做好另一件事，即使跨行做事，也大體不差。拉姆斯菲爾德能夠從企業高管去當好國防部長，就是這個道理。 學習上有一個規律，能夠真正讀透一篇文章的學生，對其他文章的閱讀理解絕對不會差；能夠真正寫好一篇作文的學生，對任何的作文命題，一定能夠寫出不會差的作文。 這個道理，我們在《高考議論文寫作深講課》序言中反復強調。 今年10月，我輔導三年級的兒子學習英語，當月他的英語考試從87分直接躍升到97分。之后，11月、12月由他媽媽輔導，英語成績又回到87分、88分徘徊。那段時間，我叫他媽媽在旁邊看著我是怎么輔導孩子學習的，但我相信她仍然沒有理解我輔導孩子學習的精髓（我是研究語文的，但方法是相通的）。 學習和生活中很多事情一樣，并不是只要努力了就一定會有回報，方法是關鍵。方法對了，就像藥對癥了，一針打下去，見效是很快的，過程是很舒服的。我輔導那段時間，我兒子很積極，吃完晚飯就主動拿出課本，叫我去他小房間學習。 我本人自己學習和輔助孩子學習的方法層面的精髓，就是“開小口、挖深井”，或者說向下打基礎、向上求擴展，始終圍繞核心概念、關鍵要害抓學習。道理很簡單，無需多作闡釋。關鍵是口子怎么找到、深井如何挖下去的問題。 比如，學英語，長年累月背記單詞、讀寫句子，是不是打基礎？是，確實是在打基礎；也不是，因為沒有挖下去。這種打基礎是沒有用的。 比如，學語文，長年累月背詞語、讀文章、寫日記，是不是打基礎？是，確定是很基礎的事情；也不是，因為沒有挖下去。這種打基礎也是沒有用的。 因為任何人的學習，如何沒有獲得感、沒有正反饋，更新不了大腦認知，就不可能長久堅持下去。因此，“開小口、挖深井”的重點在于： 一是要找到作為要害的口子。 二是從這個口子下去，不斷挖掘出新的認知，最終就能一通百通、事半功倍。 這兩點，做到每一點都很難。很多學生的學習是沒有找到口子的，也就談不上“挖深井”了。只是做各種疲勞的追趕，這方法、那技巧，全部浮于淺表，最終“亂花漸欲迷人眼”。 除了方法層面外，輔導學生，在情緒把控方面也極為重要。要結合具體案例，采用問題式、探討式、引導式、場景式方法來調動學習熱情和主動思維，并進行高度精煉的歸納總結，化繁為簡、以簡馭繁，讓學習不自覺地掌握，而不是機械地用力灌輸。每次輔導都要深入一點、深化認知，都要擴展一點、擴展知識，讓學生明顯感到獲得感、進步感，感到大腦嘎吱嘎吱在變化。要注意把握情緒，學生基礎差、情緒低時，要喂“小米白粥”，先“調理順氣”；學生進入狀態、情緒昂揚時，要“大魚大肉”，抓緊“大步快走”；學生小進即安、志得意滿時，要給制造難題，讓他們知道天很高、地很厚、路很遠，一點點進步只是萬里長征第一步。 今年快結束了，如果有需要輔導學習的，可以加入“讀寫俠的作文和閱讀培訓群”（867242366）。之前跟有的讀者說過，明年才開課。目前看，學生很少。至少要20個以上學生，才會開課的。學生少了，我覺得是浪費時間，畢竟大家都這么忙。 大家可以放心，一定可以讓你們孩子獲得日新月異的進步。畢竟，學生的時間比我的時間還要寶貴，是追不回的人生成本。抱著敬畏之心，我不敢浪費自己的時間，更不敢浪費學生的時間。 |
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