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文 / 諾媽 和朋友吃飯，朋友叫來了另一位媽媽，她家兒子上小學(xué)一年級。 孩子上市里一個重點小學(xué)，按“內(nèi)卷程度”排名，全市數(shù)一數(shù)二。當(dāng)初，這位媽媽又買學(xué)區(qū)房又托關(guān)系把孩子送進最好學(xué)校的最好班，如今叫苦連天，深陷“水深火熱”之中。 由于孩子入學(xué)前基礎(chǔ)不夠深厚（1000識字量沒有達到，20內(nèi)的計算沒有過關(guān)），一進去就穩(wěn)穩(wěn)墊底。學(xué)校抓得緊，老師催得緊，家長和孩子雙雙壓力很大。 從此，每天放學(xué)，夫妻倆雙雙給孩子補課，可孩子短時間內(nèi)無法消化知識，家里鬧得雞飛狗跳。不得已，媽媽報班、請家教，希望借助“一對一”的補習(xí)，能夠拉孩子一把。 聊天過程中我發(fā)現(xiàn)，媽媽說到自家孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)時很無奈，但對孩子未來的升學(xué)率依然憧憬滿滿，重點小學(xué)、重點中學(xué)、重點高中……她一路開始預(yù)設(shè)。 我問她：“孩子小學(xué)都那么累了，你還想把他送進更卷的初高中嗎？” 這位媽媽不置可否，說道：“規(guī)劃還是要有的，要不然我現(xiàn)在這么折騰，干嘛？” 是啊，在這個內(nèi)卷愈發(fā)嚴重的教育環(huán)境中，有多少家長從孩子踏入小學(xué)的門檻起，便迫不及待地為他們鋪設(shè)了一條看似光鮮實則沉重的“競賽”之路。有條件上，沒有條件的，創(chuàng)造條件也要硬著頭皮上。 作為一個初中生家長，想和大家聊聊我的一些觀察和思考，我覺得在某種程度上，“小學(xué)階段的卷，是一場毫無意義的競賽”。  不得不承認，小學(xué)階段“努力卷”是會出成績的！這也是無數(shù)家長不惜花重金，努力卷娃的直接利益驅(qū)動。 這跟小學(xué)階段勝出邏輯體系有關(guān)——誰的基礎(chǔ)知識牢固，誰更容易勝出。 縱觀小學(xué)六年的知識學(xué)習(xí)你會發(fā)現(xiàn)，真正考驗智商的不多，孩子只要努力一點，聽話一點，基本能夠考個好成績。 比如語文，孩子識字多，字音、字義、字形會認會寫會辨別，古詩詞肯背、肯默，一遍不行背兩遍，兩遍不行就十遍，孩子扎扎實實把功夫花下去了，他的語文基礎(chǔ)就不會差到哪里去。 比如數(shù)學(xué)，孩子能夠把加減乘除運算得又對又快，能夠理解題意，多刷題，數(shù)學(xué)也能考個優(yōu)異的成績。 只要孩子聽話肯配合，愿意在同一個知識點上花更多的時間，孩子就很容易在成績上勝出。 正因此，很多父母就會趨之若鶩，拼命讓孩子多記多學(xué)，希望以這種模式，讓孩子一直在學(xué)習(xí)上保持優(yōu)勢。 但到了初中，你很快就會發(fā)現(xiàn)，這個模式不頂用了。
孩子升到初中，很快就會發(fā)現(xiàn)：科目一下子增多，難度也同步增加。 從小學(xué)階段的“語數(shù)英”，到初中階段的“語數(shù)英物化生史地政”，每天的課程、作業(yè)把孩子一天的時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。即便孩子想在某一個科目上額外花點時間精進，根本沒時間！ 正因此，那些在小學(xué)階段，靠著多花時間學(xué)習(xí)得高分的孩子，優(yōu)勢不斷逝去。 對于這一類孩子來說，他賴以用低效的方式獲取高分，當(dāng)他的成績上不去，他能想到的只是用更低效的方式，背一遍不行背兩遍、背三遍……成績下滑同時伴隨的還有孩子的自信心受挫，這種落差會特別讓這類孩子崩潰，產(chǎn)生自我懷疑：我是不是真的不行？ 如果孩子不能及時調(diào)整，不能找到高效方式，很快，他的學(xué)習(xí)就真的會趕不上來了。 “高效學(xué)習(xí)”是初中階段孩子勝出的邏輯體系，花同樣的時間，誰能夠吸收更多知識，誰更容易得好成績。  高中，“思想”是制勝關(guān)鍵 中考是第一次篩選，能夠進入高中學(xué)習(xí)的孩子，在學(xué)習(xí)上對效率要求更高了。 與此同時，高中學(xué)科內(nèi)容更復(fù)雜，知識面牽涉更廣，考驗孩子學(xué)習(xí)效率的同時還考驗孩子的智商水平。并且，初中某些科目還有模板可套，到了高中，它考驗的則是孩子的眼界和格局。 那些具有獨立思想的孩子，具備創(chuàng)造力，看問題能夠一針見血，又有獨到見解的孩子，才更容易在人群中被發(fā)現(xiàn)發(fā)掘。 卷對路子，才是有價值的“卷” 當(dāng)然，這不是說孩子在學(xué)習(xí)上無需努力，躺平就好。我想說的是，作為家長，我們要清楚地認識自己的孩子。 如果你家的孩子是屬于有天賦的孩子，那么就值得你從小重金培養(yǎng)，讓孩子趕超普通學(xué)習(xí)進度，為科研輸送人才。 但這種“卷”應(yīng)該是有針對性的，比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模、編程等未來社會需要的技能，而不是簡單地重復(fù)小學(xué)階段的語數(shù)外學(xué)習(xí)。 但如果你家的孩子，只是一個普通的孩子，那么就做好當(dāng)下的努力，讓孩子保持自信心，未來無論做什么事，都永遠對自己有信心；激發(fā)孩子自驅(qū)力，讓孩子對這個世界充滿熱愛，無論在哪個階段，當(dāng)他愿意努力學(xué)習(xí)了，會自發(fā)向上去學(xué)習(xí)。   小學(xué)階段的“卷”并不是孩子成功的唯一途徑。教育也不應(yīng)該成為一場無休止的競賽，而應(yīng)該是一個幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。 在教育的賽道上，每個孩子都有自己的節(jié)奏和速度。 家長的角色不是推動孩子不斷加速，而是引導(dǎo)他們找到適合自己的道路。讓我們放下對小學(xué)階段“卷”的盲目追求，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子的全面發(fā)展，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。 |
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