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先說一個觀點：小學階段的數學學習，家長是孩子的總教練。總教練的主要任務是，決策（1）學到什么程度？高中走不走競賽道路？（2）在哪學？ 在哪個學校、哪個機構，上哪個老師的課程？（3）階段性目標是什么？ 具體的教學細節內容可以交給學?；蛘邫C構的老師，他們的角色是執行教練。當然，這幾個決策問題，需要征求孩子的主觀意愿和專業數學老師的建議反饋。主要原因還是低成本且高質量的老師資源不夠，在20人班以上，我認為老師就很難做到給每個孩子他最快成長所需要的足夠關注。3. 如果要學數學競賽，從什么時候開始？怎么安排內容進度？用什么教材？在哪個機構/學校上課？ 首先，淺奧（比課內略難一點的，類似于課內壓軸題的難題），是建議大部分同學都要學的，詳細原因可以看 “小學奧數”三問二十答。 這個問題說的是，學習小學的深奧，未來初高中，走不走數學競賽？ 這個問題最好能提前考慮。因為： 一，涉及到小學數學如何更科學地學，既保證應試能力，同時不降低上限。 二，初中能進入競賽強校，獲得更多教學資源的支持。 下面是一些競賽苗子早期的特征，看看孩子具備多少條？ 1. 有興趣，數學問題討論起來眼里有光，自己比較愿意花時間學； 2. 不怕難題，一個問題可以想10分鐘（小學低段）- 30分鐘 （小學高段）； 3. 有數感，2/3位數的四則運算口算的快，可能會自己發明簡便算法；4. 喜歡鉆研問題，不限于數學問題，經常會問為什么，或者一些讓大人吃驚的好問題。6. 常規數學不用上輔導班都如同切瓜砍菜一樣簡單；比較容易。目標就是常規優秀，時間控制好不多花，達到小升初的目標學校的要求。多的時間，一可以用來學英語，不少北上的娃都是初一達到PET難度，這樣初中以后就不用專門再學英語，也很實用；二可以用來參加體育活動，鍛煉身體的同時也培養體育精神；三可以用來其他興趣愛好。首先，要重視學習習慣的培養，先做作業后玩耍，上課認真聽講，字寫端正，錯題認真改等等。小學數學（奧數）各類教材繁多，最經典的書籍難度分級從低到高分別是- 競賽階段：學而思秘籍，高斯競賽數學課本，高思導引，華杯賽，學而思創新大通關，明心資優，MO競賽教程。
選擇一套孩子覺得大概自己能做70%的課本，認真做完就可以了。不懂的都搞懂，尤其是底層的邏輯，注意不要只背方法。 沒有必要選幾套，大概率沒時間做完，而且也有重復。 當然也沒有必要一次性買六個年級一套的，先買一個年級的，難度不合適馬上就換。 三年級以后，該報班報班，該培優培優。 背誦模型和套路，也不是不行，把考試對付好就行。 在一個培訓班里面，努力學習，太簡單了就升班，太難了就降班，只要把該學的內容學懂、同時不喪失興趣即可。 特殊情況，如果有的競賽強校的最高端班型，開始要仿照大學選拔或者新高考數學命題的一種“現學現考”的模式，那么上面的報班和選老師時，注意有這方面訓練內容即可。 三年級以前，如果家庭條件具備，依然可以只做家庭教育。最關鍵的，一定要避免不會就直接告訴答案，而是需要慢慢引導，探索，發現。比如說你要教2+3=5，學過1+1=2。孩子不會做的時候，你就不能直接告訴他2+3=5這個答案。你要讓他理解1+1=2這個過程里面，怎么逐漸的過渡到2+3=5。這里面又分成很多小步，你要引導他慢慢把這些小步，就一點一點的發現，自己把它過度過去。這種教法就非常費時間，但是從長遠來看是最好的，因為孩子在這里面的學習的過程是非常積極主動的。 不是背了公式，套公式做題。 更詳細的具體做法可以參考李木易爸爸的一些經驗分享文章（待轉載）。 三年級以后，認真選班和選老師，教材跟班，做好家校配合。不知道誰好？家長和孩子可以多聽課對比。B站上類似視頻資料也很多，如果一個現場的老師不如B站視頻教得好，應該能馬上就發現。怎么樣的老師是可以追隨的呢？可以參考胡小群老師所列的分級標準： 第一級，專注于口訣、套路、大招、二級結論、幾何模型的老師，可認為“不合格”，甚至是教育騙子； 第二級，正兒八經講解概念、公式和解題思路，能好好把一個問題講明白的老師，可認為“合格”； 第三級，交柯亂葉動無數，一一皆可尋其源：深入挖掘基本概念，不僅解釋概念的“是什么”，還能引導概念的“為什么”“還有什么”，注重不同問題背后相通的數學思想方法的滲透的老師，可認為“優秀”； 第四級，在第三級的基礎上，傳遞數學之美，甚至上升到了一些哲學層面的東西，可認為是“神仙級”的老師。這個級別，有點只可意會不可言傳了。
如果選得不好，孩子會變成背了公式模型去做題，短期看起來考試很厲害，實際上數學上限就像智子封鎖地球科技一樣被鎖住了。在一個培訓班里面，努力升班到最高班型，再努力進本省市最好的班型之一，要把該學的內容學懂、不喪失興趣、同時還要依賴于老師開發上限。這就是為什么有些孩子小升初考試奧數考出來差不多，但實際上數學思維能力差距巨大的主要原因。教材部分跟班最好。沒有特別必要把各類教材就練一遍，小學奧數有很好的基礎后，可以進入初中知識的學習。做好家校配合，給孩子提供堅定的支持，根據老師的反饋調整家庭教育的側重點，關注孩子作業、訓練完成情況，尤其是思考深度，同時把孩子的問題及時反饋給老師，協同配合好。這個時代我們缺乏的不是學習資料和學習工具，我們缺乏的是正確的方法論以及一點小小的、傻傻的堅持！
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