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自然地理在高中被分在《地理（第一冊）》和《自然地理基礎（選擇性必修1）》兩冊教材當中，主要是為不同的需求服務。教材的知識可以依據教學的需求而自由組合。當然高考復習階段更需要把所有的知識進行組合，以提高學生的綜合學科素養，這就是“專題”或者叫“大單元”。本人比較懶，只按教材順序進行整合。 先聊聊和“地形和地貌”相關的知識。首先我們先分清楚地形、地貌、地勢的區別。說句實話，專業定義還真的比較燒腦。簡單的說，或者有利于中學階段學生認知去說。地形是地物和地貌的統稱，它應該包含地勢和地貌，我們描述某個區域地形特征主要包含三部分：有什么地形、怎樣分布的；地勢怎樣；有沒有特殊的地貌。例如中國的地形特征“地形復雜多樣，山區面積廣大；地勢西高東低，大致呈階梯狀”。地勢還好說就是高低起伏的趨勢，也就是哪高哪低。地形和地貌就復雜些，都是對地表高低起伏形態的描述。地形更加強調立體，整體，比如高原、盆地。而地貌則偏向表面的形態，比如三角洲、沙漠。就應試而言地形的形成我們要從內外共同作用去分析，而地貌則主要從外力作用去分析，齊了。 我們生活在地球表面，因此會見到各式各樣的地貌，我們這里主要介紹幾種常見的類型，這期聊喀斯特地貌。 喀斯特地貌
先說“喀斯特”，喀斯特原指位于斯洛文尼亞西部的喀斯特高原，19世紀歐洲學者在這里發現了獨特的地貌類型，就以該高原的名稱命名。喀斯特原意是“巖石裸露的地方”，現在專指“巖溶”地貌。
組成地殼的巖石有一部分是可溶性巖石，如石灰巖等。在適當條件下，這類巖石的物質溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態各異的地貌，統稱為喀斯特地貌。我國的廣西、貴州、云南等地喀斯特地貌最為典型，分布最為廣泛。 湖相、海相沉積的碳酸鹽形成石灰巖（沉積巖）。由于巖石的主要成分是碳酸鈣，當水中含有二氧化碳時會形成碳酸，碳酸和碳酸鈣產生反應，碳酸鈣被溶解隨水流走。有意思的是這個化學過程是可逆的，也就是當水中的二氧化碳減少時，碳酸減少，碳酸鈣會重新沉積，這就是該地貌形成的原理。有點化學基礎很容易理解。該地貌叫“巖溶”地貌也是有道理的。 濕熱環境中土壤里二氧化碳的含量極高，多水的環境、石灰巖的化學特性再加上巖層裂隙多，這樣流水侵蝕、溶蝕作用強，喀斯特地貌就發育起來了。 地表喀斯特地貌主要有溶溝、洼地、峰林等。
溶溝呈長條形或網格狀，地面高低不平，崎嶇難行。溶溝進一步發展，可形成面積較大的洼地。有的洼地可達數平方千米，底部平坦，在廣西、貴州等地被稱為壩子，是當地重要的農耕區。所以我國西南地區常出現“某某壩”，千萬別認為是“水壩”或“堤壩”，它們是都是山間的平地。
洼地邊緣殘留的巖體，常常呈錐狀聳立，構成峰叢、峰林、峰林可演變為孤峰，以至殘丘。
地下喀斯特地貌以溶洞為主、溶洞長數米到數百千米，常常呈層狀分布。溶洞頂部常見向下發育的石鐘乳、石幔或石簾；底部常見向上發育的石筍。石鐘乳和石筍連接起來形成石柱。 “天坑”也是喀斯特地貌，我國的天坑主要是塌落形成的。
“天眼”FSAT也是建在一處喀斯特地貌的盆地中。
喀斯特地貌景色優美，很多都是著名的地質地貌類自然景觀，最有代表性的就是廣西桂林，有“桂林山水甲天下”的美譽。游覽漓江最好是在細雨朦朦中，景色就像一幅美麗的山水畫卷。
北京也有喀斯特地貌景觀，比較集中在西南的房山區，代表性的就是十渡和石花洞。據考證“多溶洞”也是北京猿人出現在房山周口店的原因之一。
說了一些喀斯特地貌的好多地方，下面也說一些不利方面。我國云貴高原是喀斯特分布最廣地區。由于地貌本身的特點，使得云貴高原地勢起伏大，“地無三里平，天無三日晴”就是那里真實的寫照。地形復雜造成交通不便，使得該地區經濟發展緩慢。再有由于地表起伏大，地下斷裂、溶洞、暗河多，地質結構更復雜，加劇了工程建設的復雜程度。這些都加大了交通等基礎施建設的成本。
高中《區域發展》教材里有關“生態脆弱區”部分，分析了我國南方喀斯特地區成為貧困比較集中地區的原因。
說了這么多，喀斯特地貌我們要落實什么？首先是辨認，能通過照片和圖像分辨出是喀斯特地貌，最簡單的方法就是“有溶洞一定是”；其次要知道該地貌是流水侵蝕（溶蝕）作用形成的；最后就是一提“云貴高原”馬上想到這里“喀斯特地貌廣布”。 |
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