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日前，上海奉賢的新成長學校又少了三名學生。學校常務副校長、奉賢區青少年實踐教育中心主任邢華和老師們卻挺開心：因為這里的學生基本上都是因為種種原因導致心理問題，并對原學校說“不”的“拒學”學生，而這三名學生恢復得不錯，他們選擇了回原先的學校“重啟”正常的校園生活。 去年1月27日，本報曾以《這所“新成長學校”，專收“拒學”學生……》為題對新成長學校做過報道。近日，記者再次來到奉賢，對新成長學校進行回訪。“摸著石頭過河”的這三年，悄然探索的新成長學校已讓18位學生回歸普通校園生活，約占總人數的四分之一。“對他們而言，只要邁出了步，就是一種進步。”每次有學生回歸，邢華總不忘這樣叮囑她們：“別擔心，如果有啥不適應，歡迎你們隨時再回來。” 是健康快樂重要，還是學習成績重要？ “我肯定不會回學校的，去了也聽不進課。”懷著這樣的念頭，初三學生小樂在新成長學校一待就是三年，是名副其實的“大師姐”。不過最近，小樂的想法變了。除了每周二、三、五到新成長學校報到，其余兩天，她會試著回到原學校，和那群都沒來得及熟悉的同伴一起，為中考努力。盡管講臺上老師快節奏的授課、復習經常讓她“云里霧里”，但她給自己定下了一個小目標——考上心儀的中職校。 從小到大，小樂的上學路異常坎坷。一年級時，小樂對集體學習生活不太適應，但父母并未及時干預引導，導致她三年級開始出現了“拒學”現象。轉學到另一所寄宿制學校后，不太擅長人際交往的小樂又和同學、老師多次發生沖突，對于同伴和師生關系也產生了不信任和厭惡感。隨后，父母又是一通轉學操作，可小樂的狀態毫無起色。用她的話來說，無論轉去哪，媽媽只希望讓她考上好高中、好大學，全然不關心自己的精神狀態，爸爸生意太忙，偶爾的溝通幾乎全是說教。 多重重壓之下，小樂“病”了。 2020年，她被上海市精神衛生中心診斷為中度焦慮和重度抑郁，上學之路也由此按下暫停鍵。 為更好地助力像小樂一樣因各種原因“拒學”的學生重返校園，2022年10月，奉賢區正式啟動“新成長關愛教育計劃”，小樂成為了新成長學校的一員。 “她剛來時，一副生人勿近的樣子。”新成長學校心理老師葉峻記得，那會兒，小樂常常一身黑色裝扮，戴著黑色口罩和黑色耳機，就連上課也不愿摘下來。第一次上心理課時，葉峻讓小樂擔任小組長，指揮大家完成任務挑戰。她很驚訝——“真的是我嗎？”在得到肯定的回答后小樂開始出謀劃策，并帶著大家完成了挑戰。那一刻，她摘下口罩，臉上露出勝利的微笑。 “我們注意到，面對校園的人際交往、學習場景，小樂會有比較明顯的反應。所以我們會通過一些心理疏導，來幫助小樂認識自我并厘清焦慮源頭，降低焦慮水平。”葉峻坦言，起初小樂不相信自己會有朋友，但在新成長學校，她和兩個女孩漸漸成了好朋友，經常約好一起上學，或去對方家里玩。由此帶來的變化也顯而易見，小樂從最開始戴著口罩不說話，到和同伴一起結伴共學，互相影響；從起初的一兩周來一次學校，到如今每周三天全勤。
進入九年級后，小樂主動提出，想回原學校試試看。 第一次回去，她待了半天就受不了了。葉峻說：“小樂的難受不是因為焦慮，而是因為聽不懂學習內容而無聊。我們也開導她，這么多年沒有系統地學習，聽不懂也很正常。但踏出改變的這一步，本身就是一種成功。” 這段時間，小樂的媽媽也變了。她每周末都會參加新成長學校的家長沙龍，和老師、醫生還有其他家長交流孩子們的改變。漸漸地，她不再看重中考，只希望女兒做自己喜歡做的事。因為她意識到，孩子的健康快樂，遠比成績和學業來得重要。 在家庭中缺失的，卻從新成長老師那里收獲了 “就像現在這樣忽冷忽熱的時節，有一天突然很熱，我就給女兒小敏找了短袖換上。沒想到當她脫下長袖，手臂上露出了一道道深深淺淺的劃痕。她抱著我大哭，'媽媽，我真的好難過，你能不能幫幫我……’” 每每說起五年前的這段往事，小敏媽媽的眼淚都會止不住地滾落。但她依舊會毫不避諱地在周末家長沙龍上，和其他“同病相憐”的學生家長分享當初家庭教育的“失敗教訓”，并用女兒和自己的親身經歷鼓勵大伙兒：只要肯改變，一切都會好起來。 用小敏媽媽的話說，在女兒成長的前10年，自己實在是太疏忽了，以為只要讓孩子吃飽、穿暖、錢夠花就可以了。小敏出生在一個重組家庭，四年級時，父母離異了。獨自帶著女兒的小敏媽媽以女強人的姿態，執著地為事業打拼。 在發現女兒有自殘行為前，媽媽一直覺得，小敏是老師口中的乖乖女，她成績好、身體好，完全不用家長操心。那段時間，媽媽心無旁騖地壯大自己的家居設計生意。有一次，小敏問媽媽，能不能幫自己找個心理老師聊一聊，媽媽還反問：“你這么健康，有啥好聊的？！” 發現了女兒的“傷”后，小敏媽媽急了，在網上四處尋覓“良方”。聽說海浪聲可以緩解抑郁情緒，她馬上訂票帶女兒去海南。“在機場，看我還在不停地打電話聯系生意，女兒急了，我就答應她，再給媽媽半小時，處理完這些事，到海南我就不看手機了。” 在海南的那幾天，小敏媽媽信守承諾，小敏也和她說了很多埋藏心底的悄悄話，臉上有了笑容，晚上也睡得著了。結束旅程之際，小敏的一句話讓媽媽百感交集：“媽媽，你有你的事業，但我更想要一個媽媽。”可回來后，忙于事業的小敏媽媽，仍然沒能給到升入初中的小敏過多關注，直到她進入了新成長學校。
新成長學校心理總導師張玨，曾擔任奉賢區心理教研員，長期處理學生拒學個案。在她看來，困擾小敏的最大問題，就是缺少關愛。而來到新成長學校后，老師們給她最多的，也是關愛。 小敏媽媽工作忙，早上沒時間給小敏做早飯。新成長學校的老師們，就爭相給她買早飯。發現小敏和一些社會青年混在一起，老師們會耐心地哄著她，慢慢幫她戒一些壞毛病……同時，通過和小敏媽媽的不斷溝通，老師也讓小敏媽媽逐漸意識到了自己的問題所在。 “女兒回家總說，新成長學校的老師都對我太好了。如果我不去上學，實在對不起那里的老師。”小敏媽媽說，那段時間，她也關掉了所有家裝門店，盡可能把更多時間花在小敏身上。最讓她驚喜的是，本以為小敏的情緒躁動是抑郁癥引發的，但在新成長學校期間，通過醫教協同背景下的專業醫生診斷，發現小敏的情緒問題只是源于甲狀腺。經過對癥治療，如今小敏的情緒已恢復正常。 “以前，女兒覺得我跟她說話像領導在和下屬交流，但現在，我們漸漸變成了可以平等講話的'閨蜜’。我學著去做飯，學著輔導她作業，學著向她示弱，讓她覺得媽媽也是需要她支持和幫助的。”小敏媽媽說。每周末的家長沙龍，她從聽眾漸漸變成了助教，用自己的經歷，讓同行者看到一絲亮光。 醫家教形成合力，超半數學生病情得到緩解 “很多家長不愿意把孩子送到新成長學校，一來介意這里的孩子有心理問題，二來部分家長還嫌棄孩子在這里學不到太多知識。其實新成長學校幫助這些'生病’的孩子，不是幫他們學多少知識，而是幫他們重新融入集體生活。只有走出家門，回歸集體生活，這些孩子才能慢慢找回生活和學習的自信。” 張玨坦言，在新成長學校這三年，她接觸了不少孩子的個案，在她看來，絕大多數孩子的“病”，都和家長的教養方式密切相關。有些家長忙于生計，對孩子的教養極為忽略；有些二娃家庭，家長往往重視優秀的那個，被忽視的另一個就容易出現心理偏差；也有些家長，盲目地對孩子高要求，為了學習成績全然不顧孩子身心發展…… “有個學生小歡，她爺爺是數學老師，媽媽讀書時是當地的高考狀元。在小歡出現'拒學’現象后，媽媽干脆辭職在家教她。”心理老師陸安琪說，在小歡眼里，媽媽什么都懂，哪怕不去上學也沒關系，因為媽媽都可以教她。即便到了新成長學校，小歡媽媽每天還要幫她挑課上。
奉賢區尚同中學黨支部書記潘妍，上學期起志愿到新成長學校來當英語老師。為了提升孩子們對英語的興趣，潘妍找來不少英語原版的校園劇，通過作品賞析的形式來上英語課。“如果是純書面教學，很多學生有畏難情緒，索性就不來了。所以我就設計了問題，讓他們帶著問題去欣賞這些校園劇，看完再進行互動交流。”潘妍說，起初沒什么學生敢回答問題，但現在，已經有好幾個學生能自如地在英語課上開口了。 在新成長學校，學生們能感受到的最大不同是包容：晚上吃了藥，早上起不來？沒關系，可以晚點來；新來的學生上課不聽，埋頭看手機，老師也不會厲聲喝止，而是會勸導他們慢慢地放下手機；不僅如此，老師還專門在心理課程中設置了一個章節，教學生如何處理與手機的關系；就連教師辦公室那臺電腦，午休時間都會成為學生的消遣工具。 為確保更好地了解每個學生的心理狀態，從上學期開始，新成長學校在班主任之外為每個班增配了專職心理教師，專門觀察學生的言行，并解決一些突發的情緒問題。每隔兩周，區里的醫生志愿者會來學校對孩子進行評估；每周，學校特聘的專家也會對相關個案進行線上指導。在醫家教合力之下，如今至少有超過半數的學生，其經醫療機構診斷的心理問題都得到了不同程度的緩解。 “接下來，我們希望能進一步擴充新成長學校的心理教師隊伍。”張玨坦言，三年前，新成長學校創設之初，曾面向全區心理教師發起過志愿者招募行動，但應者寥寥。最終只有6位心理教師積極響應，且一干就是三年。“說白了，很多心理老師也害怕，怕自己無力應對，怕孩子萬一有什么意外……但事實上各個學校多少都會有學生存在各種心理問題，如果能有更多心理教師參與'輪轉’，那以后在學校碰到類似情況至少也會懂得如何應對。”張玨說，她期待更多心理老師能讀懂這樣的學生，也希望幫助更多家長解開困局，但光靠一家新成長學校，恐怕還遠遠不夠。 |
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