什么是“思維建模”？

每個(gè)人每天都在做決策、推理、判斷和預(yù)測(cè)。

當(dāng)你看到一個(gè)陌生人走來(lái)，你可能會(huì)下意識(shí)判斷他是友善的還是危險(xiǎn)的；當(dāng)你選擇午餐，是蓋飯還是面條，你也許會(huì)想起昨天的經(jīng)驗(yàn)和今天的預(yù)算；甚至當(dāng)你在評(píng)價(jià)一位同事的能力時(shí)，你也可能在腦海中暗暗排列一個(gè)“勝任力模型”。

這些行為，都指向一個(gè)核心活動(dòng)：思維建模。

“思維建模”并不是一個(gè)新詞。它早已存在于心理學(xué)、教育學(xué)、人工智能、系統(tǒng)工程等多個(gè)領(lǐng)域。但它越來(lái)越被重視，是因?yàn)槲覀冎饾u意識(shí)到：人類(lèi)大腦中的模型，是理解世界、預(yù)測(cè)未來(lái)、溝通協(xié)作的核心機(jī)制。

而明確建構(gòu)和優(yōu)化這些模型，是通向更清晰思考與更好決策的關(guān)鍵路徑。

那么，什么是思維建模？它與數(shù)學(xué)建模、概念圖、心理模型有何關(guān)聯(lián)？又該如何實(shí)踐？ 本文來(lái)探討這些問(wèn)題。

思維建模的基本含義

簡(jiǎn)言之，思維建模就是指人們?cè)陬^腦中對(duì)事物、關(guān)系或過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化、抽象和結(jié)構(gòu)化的建構(gòu)。

這些“模型”并不一定用數(shù)學(xué)表達(dá)，而是以圖式、隱喻、概念網(wǎng)絡(luò)、因果鏈等方式存在于心智中，用來(lái)解釋世界、指導(dǎo)行為。

例如：

• 小學(xué)生認(rèn)為“太陽(yáng)從東邊出來(lái)，晚上躲到西邊的山后”是一種天文模型；
• 投資者認(rèn)為“高風(fēng)險(xiǎn)高收益”是一種金融模型；
• 父母認(rèn)為“多管教孩子，孩子就更聽(tīng)話(huà)”是一種教育模型；
• 工程師用“輸入-處理-輸出”來(lái)理解系統(tǒng)，這是一種系統(tǒng)模型。

這些模型可能準(zhǔn)確、粗糙、局部或錯(cuò)誤，但它們都影響我們?nèi)绾胃兄⑼评砼c行動(dòng)。

因此，思維建模不僅是認(rèn)知活動(dòng)，更是一種能力。

與相關(guān)概念的區(qū)分與聯(lián)系

1. 與“數(shù)學(xué)建模”的關(guān)系

數(shù)學(xué)建模是一種將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題用數(shù)學(xué)形式表達(dá)和求解的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)形式化與數(shù)量化。

而思維建模更廣義，很多模型不必用方程描述，比如流程圖、類(lèi)比圖、概念圖等。

可以說(shuō)：

• 數(shù)學(xué)建模是思維建模的一種高級(jí)表達(dá)形式；
• 思維建模是數(shù)學(xué)建模的前置與伴隨活動(dòng)。

一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好思維建模訓(xùn)練的人，即使掌握數(shù)學(xué)工具，也可能無(wú)法建出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型。

2. 與“心理模型”的關(guān)系

心理模型（mental model） 是認(rèn)知心理學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，指?jìng)€(gè)體在頭腦中對(duì)世界如何運(yùn)作的內(nèi)隱假設(shè)系統(tǒng)。

它偏重于已有模型的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而“思維建模”更強(qiáng)調(diào)模型的構(gòu)建過(guò)程和訓(xùn)練路徑，具有更強(qiáng)的教育和方法論意義。

3. 與“概念圖”“框架圖”的區(qū)別

概念圖等工具是一種模型的呈現(xiàn)形式，而思維建模強(qiáng)調(diào)從無(wú)到有的建構(gòu)過(guò)程，包括：

• 問(wèn)題識(shí)別；
• 要素抽象；
• 關(guān)系設(shè)定；
• 結(jié)構(gòu)組織；
• 動(dòng)態(tài)模擬；
• 不斷迭代。

思維建模的核心要素

思維建模是一種有目標(biāo)的簡(jiǎn)化過(guò)程，幫助我們理清復(fù)雜問(wèn)題。它通常包括四步：界定目標(biāo)（明確要預(yù)測(cè)、解釋還是優(yōu)化什么問(wèn)題）、識(shí)別要素（挑出關(guān)鍵變量，簡(jiǎn)化現(xiàn)實(shí)）、構(gòu)建關(guān)系（判斷變量間的因果或關(guān)聯(lián)）、圖式表達(dá)（用概念圖、因果圖等呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與推理路徑）。建模不是復(fù)制現(xiàn)實(shí)，而是提煉本質(zhì)，助力思考與決策。

為什么要重視“思維建模”？

1. 幫助澄清混亂

很多問(wèn)題之所以難解，是因?yàn)?/span>我們連問(wèn)題的結(jié)構(gòu)都沒(méi)有看清。

比如面對(duì)一個(gè)“職場(chǎng)瓶頸”，思維混亂者可能怪領(lǐng)導(dǎo)、怪運(yùn)氣，而善于建模者會(huì)從“能力-任務(wù)匹配”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作結(jié)構(gòu)”“激勵(lì)機(jī)制”中分析，做出更理性的應(yīng)對(duì)。

2. 促進(jìn)系統(tǒng)思維

在復(fù)雜系統(tǒng)中，線(xiàn)性推理常常失效。思維建模可以幫助我們看到系統(tǒng)反饋、時(shí)間延遲、變量交互，尤其適用于公共政策、教育改革、環(huán)境治理等領(lǐng)域。

3. 訓(xùn)練“建構(gòu)式思維”

與“記憶-模仿”型學(xué)習(xí)不同，思維建模強(qiáng)調(diào)：

• 問(wèn)題導(dǎo)向；
• 結(jié)構(gòu)建構(gòu)；
• 多元表達(dá)；
• 自主推理。

這是一種主動(dòng)型認(rèn)知能力，也是未來(lái)時(shí)代尤為稀缺的素養(yǎng)。

思維建模的訓(xùn)練路徑

思維建模不是天賦，而是可以通過(guò)訓(xùn)練獲得的。以下是幾個(gè)有效的方法。

我起初是一個(gè)數(shù)學(xué)建模研究者，現(xiàn)在越來(lái)越偏向于更加廣泛、普遍的思維建模。

思維建模，幫助我們成為結(jié)構(gòu)清晰、邏輯通達(dá)、能構(gòu)建能迭代