 春寒料峭的三月末，我非常榮幸參與了白水縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期兩天的新教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)涵蓋教育理念、班級管理、教學(xué)技能、師德師風(fēng)等多個維度，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又有貼近實踐的案例分析。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的新手教師，我深感此次培訓(xùn)不僅是一次職業(yè)啟蒙，更是一場教育思維的革新。培訓(xùn)結(jié)束后，我從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需求出發(fā)，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，梳理了我的收獲與行動方向。 一、學(xué)生管理與完美教室：數(shù)學(xué)課堂的秩序與溫度 王曉莉老師在《學(xué)生管理和完美教室的營造》講座中，提出了“規(guī)則與溫度并重”的理念。在她的小水滴班級中，教室不僅是學(xué)習(xí)空間，更是情感聯(lián)結(jié)的場所。我就想到我的數(shù)學(xué)課堂常因抽象性而略顯嚴(yán)肅，如何才能讓數(shù)字與符號“活起來”？我從中獲得了啟示：王老師提倡“讓墻壁說話”。我計劃在教室后墻設(shè)置“數(shù)學(xué)史長廊”，介紹中外數(shù)學(xué)家故事；在圖書角增設(shè)《數(shù)學(xué)之美》《幾何原本》等趣味讀物；利用窗臺擺放學(xué)生制作的幾何模型，將抽象概念具象化。 許多家長反映孩子“害怕數(shù)學(xué)”，王曉莉老師建議通過定期溝通傳遞積極信號。我想到可以在班級群分享“每日一題”，鼓勵家長與孩子共同解題；舉辦“家庭數(shù)學(xué)游戲夜”，通過撲克牌算24點、數(shù)獨競賽等活動，讓數(shù)學(xué)真正融入學(xué)生生活。 二、新教育實驗：數(shù)學(xué)課堂的“幸福完整”實踐 程懷泉專家的《新教育實驗的理論與實踐探索》提出“過一種幸福完整的教育生活”，倡導(dǎo)教育回歸生活本質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂如何實現(xiàn)這一目標(biāo)？程老師提到的“晨誦、午讀、暮省”模式給了我靈感： 晨誦——數(shù)學(xué)口訣與思維熱身 課前讓學(xué)生朗誦自編的“數(shù)學(xué)口訣”，例如：“兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)”，“正負(fù)相加看符號，絕對值大定方向。”通過韻律感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 午讀——跨學(xué)科閱讀與數(shù)學(xué)應(yīng)用 推薦學(xué)生閱讀《古埃及文明中的數(shù)學(xué)》《費馬大定理》等書籍，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與文學(xué)、歷史的關(guān)聯(lián)。例如，古埃及每年尼羅河泛濫后，需重新劃分土地以征稅，才催生了最早的結(jié)合學(xué)實踐；又或者是《孫子算經(jīng)》中所記載的經(jīng)典的“雞兔同籠”問題。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟數(shù)學(xué)的魅力。 暮省——數(shù)學(xué)日記與反思提升 鼓勵學(xué)生每天晚上記錄一道錯題，并分析錯誤原因（如計算粗心、概念混淆）。每周評選“最佳反思獎”，在班級展示優(yōu)秀反思日記。 三、教學(xué)基本功錘煉：數(shù)學(xué)備課、聽課與評課的精細(xì)化 郭學(xué)謙老師的《有效的聽課、備課、評課》講座，讓我重新審視教學(xué)的設(shè)計與實施：郭老師強(qiáng)調(diào)“備學(xué)生”重于“備教材”。以“一元一次方程的實際問題”備課為例，在以往我可能會直接講解解法，聽完講座后，我就在思考。對于實際問題，班里同學(xué)的難點主要還是集中在如何找到題目中的等量關(guān)系，所以如果帶著答案去講過程很可能讓學(xué)生覺得聽懂了，但自己做的時候卻無從下手 。因此，在備課的時候我就可以先讓他們找到幾個關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵量，再去分析題目中的數(shù)量關(guān)系，從而列出方程。 作為新任教師，我在課堂上有時會急于得出想要的結(jié)論而忽略了學(xué)生，但課堂不是教師的獨奏，而是學(xué)生的合鳴。郭老師的講座讓我深刻認(rèn)識到：要想上好一節(jié)課，必須做到眼中有學(xué)生，注意學(xué)生的自主生成，不能是我自說自話，要讓學(xué)生自主探索思考。 四、師德師風(fēng)與心理健康：數(shù)學(xué)教師的“理性”與“溫情” 師德師風(fēng)論壇中，我體會到了，教育是慢的藝術(shù)，尤其在數(shù)學(xué)課堂，教師要等待學(xué)生'頓悟’的時刻。我曾因?qū)W生反復(fù)犯錯而急躁，甚至質(zhì)疑其能力。此次培訓(xùn)讓我意識到： 數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)邏輯，但教育需要共情。當(dāng)學(xué)生課堂走神時，我不再直接批評，而是用提問引導(dǎo)：“剛才的例題中，某一步推理需要用到什么定理？你覺得這一步容易出錯的地方在哪里？”通過問題轉(zhuǎn)移注意力，同時傳遞信任。 五、數(shù)學(xué)，一場理性與溫情的交響 兩天的培訓(xùn)，讓我明白：數(shù)學(xué)教育不僅是公式的推導(dǎo)，更是思維的舞蹈；不僅是分?jǐn)?shù)的角逐，更是心靈的對話。未來的教學(xué)中，我愿以此次培訓(xùn)為起點，既做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/span>“數(shù)學(xué)邏輯者”，亦做溫暖的“成長陪伴者”，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)與形的世界里，發(fā)現(xiàn)理性之美，感悟生命之光。  作者簡介：任悅?cè)A，城關(guān)一中教師。人生格言：用最初的心，走最遠(yuǎn)的路。 |
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