【原】優(yōu)秀作文賞析

致初三的我們：

        三年前那個(gè)蟬鳴躁動(dòng)的夏天，我們帶著青澀相遇；如今這個(gè)鳳凰花盛開的六月，我們將載著成長作別。教室的桌椅會(huì)記住我們的筆跡，走廊的轉(zhuǎn)角會(huì)留存我們的笑聲，但青春的列車從不?？?，前方還有更美的風(fēng)景等待解鎖。

        當(dāng)最后一期文章的油墨香漫過課桌，我們才驚覺——中考的鐘聲已在耳畔輕響。這三年，我們?cè)陬}海中并肩破浪，在晨光里誦讀詩篇，在操場邊分享零食與夢(mèng)想。

        別遺憾，我們只是帶著彼此的光，去奔赴下一場熱愛，以筆為帆，駛向星辰大海！

文章以細(xì)膩的筆觸描繪了與奶奶之間的溫馨回憶，通過典型場景的刻畫和細(xì)膩的人物描寫，展現(xiàn)了奶奶對(duì)主人公深遠(yuǎn) 的影響。文章情感真摯，通過對(duì)話展現(xiàn)人物性格，使讀者能夠深切感受到主人公的成長與變化，深化了文章的主題。

可以進(jìn)一步豐富文章的細(xì)節(jié)描寫，如增加對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的描繪，或者深入刻畫主人公內(nèi)心的變化過程，使文章更加飽滿 生動(dòng)，增強(qiáng)讀者的代入感和共鳴。

在敘述與奶奶相處的關(guān)鍵場景中，可以增加更多細(xì)膩的情感描繪和動(dòng)作細(xì)節(jié)，使讀者能夠更深刻地感受到作者與 奶奶之間的深厚情感。

 例如，在描述奶奶替“我”擋欺負(fù)的場景時(shí)，可以具體描繪奶奶的神態(tài)、動(dòng)作以及“我”當(dāng)時(shí)的心理感受，如 “ 奶奶眉頭緊鎖，眼神中透出不容置疑的堅(jiān)定，手中的掃把輕輕揮舞，仿佛在為我筑起一道堅(jiān)不可摧的屏障。我 看著奶奶，心中涌起一股暖流，那是前所未有的勇氣和力量。”這樣的細(xì)節(jié)描寫能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染 力。

文章可以通過對(duì)奶奶這一具體人物的描寫，引申出更廣泛的社會(huì)意義或人生哲理，如家庭的溫暖、愛的傳承等， 使文章主題更加深刻。 

在文章結(jié)尾處，可以進(jìn)一步升華主題，如“把自己活成一束光，不僅是為了照亮自己前行的道路，更是為了將這 份溫暖和光明傳遞給身邊的人。奶奶雖然離開了，但她留給我的那份愛和勇氣，就像一束永不熄滅的光，照亮我 前行的路。我明白了，每個(gè)人都可以成為別人的光，只要我們?cè)敢飧冻鰫?，傳遞溫暖?！边@樣的結(jié)尾能夠深化文 章主題，引發(fā)讀者的共鳴和思考。

1. 在描寫與奶奶相處的細(xì)節(jié)時(shí)，你是否充分挖掘了那些能夠觸動(dòng)人心、展現(xiàn)奶奶性格和情感的瞬間？你能否嘗試通過更加細(xì)膩的語言和動(dòng)作描寫，讓奶奶的形象更加鮮活、立體？

2. 你是否思考過文章想要傳達(dá)的更深層次的主題或意義？你能否在敘述奶奶的故事的同時(shí)，巧妙地融入自己對(duì)生活、對(duì)愛、對(duì)勇氣的理解和感悟，使文章不僅具有感人的故事情節(jié)，更具有深刻的思想內(nèi)涵？

作文圍繞“把自己活成一束光”這一主題，講述了奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛與影響，以及“我”從中獲得的勇氣與成 長。但立意主要集中在個(gè)人情感的抒發(fā)上，缺乏更深層次的思考。

維度（名稱）→思想深度→路徑（名稱）→主題縱深挖掘→策略（名稱）→多維度辯證→技法（名稱）→敘事中 植入對(duì)立觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話

原文主要講述了奶奶對(duì)“我”的正面影響，升維策略建議通過植入對(duì)立觀點(diǎn)（如面對(duì)困難時(shí)的恐懼與退縮）進(jìn)行 對(duì)話，展現(xiàn)“把自己活成一束光”不僅意味著接受正面影響，更需要在內(nèi)心掙扎與對(duì)抗中堅(jiān)定自我，從而實(shí)現(xiàn)更 深刻的思想深度。

在描述奶奶對(duì)“我”的鼓勵(lì)與保護(hù)時(shí)，可以穿插“我”在面對(duì)欺凌時(shí)的害怕與無助，以及如何在奶奶的鼓勵(lì)下逐 漸克服這些恐懼，形成內(nèi)心對(duì)話。例如，“我曾無數(shù)次在夜晚蜷縮在被窩里，想著那些欺負(fù)我的孩子的面孔，心 中充滿了恐懼。但每當(dāng)這時(shí)，奶奶的話語就會(huì)在我耳邊響起，像一束光穿透黑暗，照亮我前行的路。我開始明 白，把自己活成一束光，不僅僅是擁有勇氣，更是在恐懼與退縮面前，依然能夠堅(jiān)守內(nèi)心的光明。”

維度（名稱）→結(jié)構(gòu)問題→癥結(jié)（名稱）→敘事邏輯斷層→表現(xiàn)（名稱）→關(guān)鍵情節(jié)轉(zhuǎn)折無合理鋪墊

作文在敘述奶奶病重及去世后的情節(jié)時(shí)，直接跳到了“我”的勇敢與成長，缺乏奶奶去世后“我”如何面對(duì)這一 重大變故的心理轉(zhuǎn)變過程，導(dǎo)致關(guān)鍵情節(jié)轉(zhuǎn)折無合理鋪墊，影響了敘事的連貫性和深度。

建議在奶奶去世的情節(jié)后，增加一段描述“我”如何逐漸接受這一事實(shí)，并在失去奶奶后的日子里，如何慢慢學(xué) 會(huì)獨(dú)立與勇敢的過程。這可以通過具體的心理描寫、場景描繪或事件敘述來實(shí)現(xiàn)。 指導(dǎo)示例 在奶奶去世后，可以增加一段描述“我”獨(dú)自坐在村口的大樹下，望著遠(yuǎn)方發(fā)呆的情節(jié)。心中充滿了失落與迷 茫，但隨著時(shí)間的推移，我開始嘗試著去做奶奶曾經(jīng)做過的事情，如幫阿婆們搓麻、陪叔伯下棋。在這些看似瑣 碎的日常中，我逐漸找到了自己的位置，也學(xué)會(huì)了如何在沒有奶奶的日子里，依然能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下去。這些經(jīng)歷 讓我明白，把自己活成一束光，不僅僅是為了照亮自己，更是為了照亮那些同樣在黑暗中摸索前行的人。

在奶奶去世后，可以增加一段描述“我”獨(dú)自坐在村口的大樹下，望著遠(yuǎn)方發(fā)呆的情節(jié)。心中充滿了失落與迷 茫，但隨著時(shí)間的推移，我開始嘗試著去做奶奶曾經(jīng)做過的事情，如幫阿婆們搓麻、陪叔伯下棋。在這些看似瑣 碎的日常中，我逐漸找到了自己的位置，也學(xué)會(huì)了如何在沒有奶奶的日子里，依然能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下去。這些經(jīng)歷 讓我明白，把自己活成一束光，不僅僅是為了照亮自己，更是為了照亮那些同樣在黑暗中摸索前行的人。

作文內(nèi)容新穎獨(dú)特，以體育考試為切入點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)了主人公從自我放棄到勇敢拼搏的心路歷程。場景描繪細(xì)致入 微，情感真摯動(dòng)人，讓讀者能夠深切感受到主人公內(nèi)心的變化與成長。同時(shí)，通過對(duì)比和象征手法，巧妙地將“光” 與主人公的奮斗精神相結(jié)合，使得主題更加鮮明突出。

可以進(jìn)一步豐富對(duì)“光”的象征意義的闡述，通過更多細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力和深度，讓讀者在理解主題的同 時(shí)，也能更加深入地感受到文章所傳遞的精神力量。

文章可以進(jìn)一步升華主題，不僅講述個(gè)人如何克服困難、活成一束光的故事，還可以擴(kuò)展到對(duì)他人、社會(huì)的影 響，即自己成為一束光后如何照亮他人、幫助他人走出困境。 

在結(jié)尾部分，可以增加一段描述自己在體考后如何用自己的經(jīng)歷激勵(lì)他人、幫助他人克服體育困難或心理困境的 內(nèi)容，展現(xiàn)“你不知道，誰會(huì)借著你的光，走出了黑暗”的主題思想。

文章可以嘗試更加精細(xì)地安排敘事結(jié)構(gòu)，如增加一些鋪墊和轉(zhuǎn)折，使故事情節(jié)更加跌宕起伏。 

在描述自己鎖門、哭泣、自暴自棄的情節(jié)后，可以增加一個(gè)短暫的轉(zhuǎn)折，比如自己在絕望中突然看到一絲希望 （ 可以是書籍、音樂或其他事物給予的啟示），然后再引出光線透過窗戶照進(jìn)來的情節(jié)，這樣可以增加故事的層 次感和吸引力。

1. 在你的故事中，成為一束光不僅是對(duì)自己的挑戰(zhàn)和超越，更是對(duì)他人的鼓舞和幫助。你是否可以思考一下，在成為一束光的過程中，你具體做了哪些事情來照亮他人？這些行為對(duì)他人產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.敘事文的魅力在于其跌宕起伏的情節(jié)和引人入勝的故事。在你的文章中，是否可以通過增加一些鋪墊、轉(zhuǎn)折和懸念來使故事情節(jié)更加豐富和吸引人？你可以嘗試在哪些部分進(jìn)行這樣的改進(jìn)？

原文立意聚焦于個(gè)人面對(duì)困難時(shí)，通過自我努力與堅(jiān)持，活成照亮自己前路的光，傳遞了積極向上的生活態(tài)度。但立意較為單一，缺乏更深層次的哲學(xué)思考。

維度（思想深度）→路徑（從表象到哲思的認(rèn)知躍遷）→策略（小題大做）→技法（小故事架構(gòu)哲學(xué)思辨體系）

原文講述了個(gè)人通過體育訓(xùn)練的堅(jiān)持，最終克服困難、自我成長的故事。升維策略在于將這一小故事提升至哲學(xué)層面，探討人生路上如何面對(duì)困難、自我救贖與成長的主題，通過具體的故事細(xì)節(jié)構(gòu)建出一個(gè)關(guān)于勇氣、堅(jiān)持與 自我超越的哲學(xué)思辨體系。

在原有故事基礎(chǔ)上，增加對(duì)“光”的哲學(xué)解讀，如“光不僅是外在的指引，更是內(nèi)心信念的象征”。通過體育訓(xùn)練的艱辛過程，反映人生路上的坎坷與挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)在困境中保持信念、勇往直前的重要性。同時(shí)，可以引入更多象征性元素，如“每一次摔倒都是對(duì)自我的重塑，每一次起身都是對(duì)信念的堅(jiān)守”，以此構(gòu)建一個(gè)關(guān)于勇氣、堅(jiān) 持與成長的哲學(xué)思考框架。

維度（結(jié)構(gòu)問題）→癥結(jié)（敘事邏輯斷層）→表現(xiàn)（關(guān)鍵情節(jié)轉(zhuǎn)折無合理鋪墊）

原文在敘述“我”從放棄到重新振作的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)，缺乏足夠的鋪墊和細(xì)節(jié)描寫，使得這一轉(zhuǎn)折顯得突兀。例如，“這天之后，我改變了我自己”這一句話直接切換了敘事狀態(tài)，但并未詳細(xì)說明是什么促使了這種改變，使 得故事的邏輯性和連貫性受到影響。

在敘述“我”看到窗戶透過的光后，增加對(duì)“光”的感悟和內(nèi)心變化的細(xì)膩描寫，如“我凝視著那束光，它仿佛在告訴我，無論多么微小的光芒，都能穿透黑暗，照亮前方。我恍然大悟，原來我也可以成為自己生命中的那束光”。同時(shí)，可以引入一些外部事件或內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步推動(dòng)“我”的轉(zhuǎn)變，使得故事更加自然流暢。

在原文“這天之后，我改變了我自己”之前，可以增加如下內(nèi)容：“我靜靜地坐在房間里，回想著那束光。它那么小，卻那么堅(jiān)定，即使被窗簾阻擋，也要努力透出縫隙。我突然明白了，我也可以這樣，即使前路再難，也要勇敢前行。于是，我擦干眼淚，決定重新站起來，面對(duì)體考的挑戰(zhàn)。”這樣的描寫不僅增加了故事的連貫性，也豐富了“我”的內(nèi)心變化，使得整個(gè)故事更加飽滿和動(dòng)人。

這篇記敘文以生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了作者從失意到自我激勵(lì)的心路歷程。通過鄉(xiāng)下的經(jīng)歷與姥姥的引導(dǎo)，巧妙地將“把自己活成一束光”的理念融入其中，情感真摯，引人深思。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，讓人仿佛置身其中，與作者一同經(jīng)歷那段心路歷程。

可以進(jìn)一步豐富文章的結(jié)構(gòu)層次，例如在闡述個(gè)人經(jīng)歷的同時(shí)，增加更多對(duì)“把自己活成一束光”這一理念的深入思考與感悟，使文章在內(nèi)容上更加飽滿，給讀者留下更深刻的印象。

在記敘文中，可以通過具體的事件和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)情感的真實(shí)性和深度。尤其是在文章的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如主角的失落和覺醒時(shí)刻，可以通過細(xì)膩的心理描寫和周圍環(huán)境的烘托，增強(qiáng)情感共鳴。

在描述你感受到壓力、失落以及后來因姥姥的話和看到新葉而生的希望時(shí)，可以加入更多的細(xì)節(jié)，如當(dāng)時(shí)的天氣、環(huán)境、你的心情變化等，用具體的場景來烘托情感。例如，可以詳細(xì)描述那片新葉的綠色如何與周圍的灰暗形成鮮明對(duì)比，以及它如何觸動(dòng)了你內(nèi)心的某個(gè)角落。

文章可以嘗試采用更加緊湊的結(jié)構(gòu)，如通過對(duì)比（失落的現(xiàn)實(shí)與希望的象征）來強(qiáng)化主題。同時(shí)，注意段落之間的過渡，確保文章流暢且邏輯清晰。

在描述從失落到希望的過程中，可以通過一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)來劃分文章的前后部分，例如，可以將“我被震驚 了，這片葉子像一束光……”作為文章的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，之前描述失落，之后描述覺醒。此外，可以在轉(zhuǎn)折點(diǎn)前后加入 一些過渡性的句子或段落，使文章更加連貫。例如，在轉(zhuǎn)折點(diǎn)前，可以加入一句“然而，就在我?guī)缀跻艞壪Ｍ?的時(shí)候……”，以引出后面的轉(zhuǎn)折。。

1. 在描述自己的情感變化時(shí)，你能否嘗試通過具體的動(dòng)作、表情或內(nèi)心獨(dú)白來展現(xiàn)你的失落和后來的覺醒？這樣的描寫能否讓讀者更加深入地理解你的感受？

2.你認(rèn)為文章中的哪些部分可以通過對(duì)比來強(qiáng)化主題？例如，失落的現(xiàn)實(shí)與希望的象征之間、你與表弟之間的對(duì) 比等。你能否嘗試在文章中加入更多的對(duì)比元素，以增強(qiáng)文章的深度和感染力？

原文圍繞“把自己活成一束光”的主題，講述了主人公在困境中受到啟發(fā)，最終學(xué)會(huì)自我激勵(lì)并幫助他人的故 事。立意集中于個(gè)人成長與正面影響，但缺乏深層次的哲學(xué)思考或文化映射。

維度（名稱）→路徑（名稱）→策略（名稱）→技法（名稱） 思想深度→主題縱深挖掘→多維度辯證→通過矛盾 情境揭示主題復(fù)雜性

原文通過一次鄉(xiāng)下行程中的發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)了主人公從自我懷疑到自我激勵(lì)的過程。升維策略建議引入矛盾情境，如 在主人公自我激勵(lì)的過程中，同時(shí)展現(xiàn)他人對(duì)此看法的不同態(tài)度或主人公內(nèi)心的掙扎，從而揭示“把自己活成一 束光”這一主題在不同情境下的復(fù)雜性和多面性。

在描述主人公看到新長的小葉子受到啟發(fā)后，可以加入一段內(nèi)心掙扎或與他人對(duì)話的情節(jié)。例如，主人公的朋友 可能認(rèn)為這只是偶然現(xiàn)象，不足以成為激勵(lì)的理由；或者主人公在嘗試激勵(lì)表弟時(shí)，表弟起初并不買賬，認(rèn)為這 只是空洞的口號(hào)。通過這些矛盾情境，可以深化主題，使文章更具層次感和思想深度。

維度（名稱）→癥結(jié)（名稱）→表現(xiàn)（名稱） 結(jié)構(gòu)問題→敘事邏輯斷層→敘事單調(diào)缺乏情節(jié)層次感

原文雖然圍繞一個(gè)中心思想展開，但敘事上較為單調(diào)，缺乏情節(jié)層次感。文章主要講述了主人公從失意到受到啟 發(fā)再到激勵(lì)他人的過程，但這一過程中的情節(jié)轉(zhuǎn)折和層次感不夠明顯，導(dǎo)致整體敘事顯得較為平淡。

建議通過增加情節(jié)轉(zhuǎn)折和細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的情節(jié)層次感。例如，在主人公失意期間，可以詳細(xì)描述其內(nèi)心的 掙扎和迷茫；在受到啟發(fā)時(shí)，可以刻畫其發(fā)現(xiàn)新葉子的瞬間以及隨后的心理變化；在激勵(lì)表弟時(shí)，可以展現(xiàn)表弟 的初始反應(yīng)以及主人公如何耐心引導(dǎo)的過程。通過這些細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)轉(zhuǎn)折，可以使文章更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)讀 者的閱讀體驗(yàn)。

在描述主人公失意期間，可以加入一段內(nèi)心獨(dú)白，如“我望著窗外灰蒙蒙的天空，心中仿佛也被一層陰霾籠罩。 我不知道未來的路在哪里，也不知道如何擺脫眼前的困境?！痹谑艿絾l(fā)時(shí)，可以詳細(xì)描繪新葉子的形態(tài)和主人 公發(fā)現(xiàn)它時(shí)的驚喜心情，如“我順著姥姥指的方向看去，果然看到了一片嫩綠的新葉子在風(fēng)中輕輕搖曳。它那么 小，卻那么堅(jiān)韌，仿佛在向世界宣告它的存在。”通過這些細(xì)節(jié)描寫，可以使文章更加飽滿和立體。

九年級(jí)4班  周子琪  811字

        在這個(gè)世界上，有許許多多形形色色的人。他們也許只是平凡的人，每個(gè)人也都是他們中的一員。但平凡并

不是平庸，即使平凡，即便不為人知，我們也要把自己活成一束光。(潤色要點(diǎn)：增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使句子更加

生動(dòng)有力。潤色參考：但平凡并不等同于平庸，即便我們身處茫茫人海，不為人知，也依然要堅(jiān)定地將自己活成

一束璀璨奪目的光。)哪怕，只是自己的一束光。

段評(píng):開篇點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)即使是平凡的人也能活成一束光，引出文章主旨。語言簡練，為下文敘述奠定了基調(diào)。

        光，是積極的，是向上的。它并不意味著成為偉人才算光。一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)照耀一個(gè)人很

久。(潤色要點(diǎn)：通過具體場景描繪，使抽象的“光”的概念更加具象化。潤色參考：一個(gè)溫暖的微笑，一句鼓舞

人心的話語，就如同冬日里的一縷陽光，能夠長久地照耀在一個(gè)人的心田，給予他無盡的溫暖與力量。)

        我曾經(jīng)，也活在自我的黑暗之中。因?yàn)橐恍┰?，我周圍的同學(xué)都很排擠我。那段日子，我的精神暗無天

日，整日郁郁寡歡，變得頹廢了起來。我走不出自己的陰影，別人也走不進(jìn)我的心。我封閉自己，獨(dú)來獨(dú)往，由

活潑開朗，變得沉默寡言。(潤色要點(diǎn)：運(yùn)用比喻手法，強(qiáng)化情感表達(dá)，使讀者更能感同身受。潤色參考：我如同

一座孤島，將自己封閉在茫茫大海之中，任由活潑開朗的性格被沉默寡言的海浪一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕。)

段評(píng):通過個(gè)人經(jīng)歷，真實(shí)細(xì)膩地描繪了“活在自我黑暗之中”的狀態(tài)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。但可適當(dāng)

增加內(nèi)心活動(dòng)的描寫，使情感的轉(zhuǎn)變更為自然。

        可是有一束光，帶給我的生活些許光明，些許色彩。

        那天中午，我正獨(dú)自坐在窗邊，看蔚藍(lán)的天空，白云朵朵，在天海中自由地飄蕩著。它們成群結(jié)隊(duì)，前拽著

后，隨著風(fēng)游玩?！昂?！你在干嘛？”一個(gè)聲音打斷了我的思緒。她是頎欣，一個(gè)跟我不太熟的女孩?！拔以诳?/span>

天空?！蔽依淅涞鼗亓艘痪洹Ｋ孟衲芸赐肝倚乃妓频模f：“你好像不太開心呢。咱們畫畫吧，畫畫會(huì)讓你好

一點(diǎn)！”說著，便拽著我到她座位旁邊。頎頎十分熱情，把各種彩筆全擺在我面前說：“來吧！”我便開始了我

的創(chuàng)作。

段評(píng):具體敘述了“一束光”的出現(xiàn)，通過頎欣這一人物形象，展現(xiàn)了友情的力量。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如“她好像能

看透我心思似的”，增強(qiáng)了文章的代入感。建議增加對(duì)頎欣外貌或性格的初步描寫，讓人物形象更立體。

        頎欣就在一旁靜靜地坐著，看著我的筆在紙上滑動(dòng)著。我看得出她的眼里飽含期待。她的眼睛圓溜溜的，不

時(shí)地眨幾下，眼神中泛著些許光芒。(潤色要點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物神態(tài)，增強(qiáng)文本的感染力。潤色參考：

她的眼睛圓溜溜的，像兩顆閃爍的星星，不時(shí)地眨動(dòng)幾下，眼神中流露出滿滿的期待與鼓勵(lì)。)

        我將我剛才看到的畫在了紙上：太陽公公在一旁微笑著，云朵們手牽著手在天上玩游戲。畫完之后，她表達(dá)

了由衷的贊美：“你這畫得真有新意呢！不過你畫的太陽公公有點(diǎn)像太陽奶奶！哈哈哈……”我們一起笑了很久。

        她就是一束光，從我頭頂上的烏云中射進(jìn)我的內(nèi)心，驅(qū)散了那些我走也走不出的陰霾和迷霧，將我從深淵中

拽了出來，讓我又恢復(fù)了往昔的活潑與積極。(潤色要點(diǎn)：運(yùn)用象征手法，將“她”比作“光”，深化主題，增強(qiáng)

寓意。潤色參考：她就像一束穿透烏云的陽光，直射進(jìn)我陰暗的內(nèi)心，驅(qū)散了那些久久徘徊的陰霾與迷霧，讓我

從絕望的深淵中重新站了起來，找回了曾經(jīng)的活潑與積極。)

段評(píng):運(yùn)用比喻手法，將頎欣比作一束光，生動(dòng)形象地表達(dá)了友情對(duì)自己心靈的照耀和治愈。情感真摯，升華了文

章主題?？缮晕⒄{(diào)整句式，如“她就像一束穿透烏云的光，照亮了我內(nèi)心的每一個(gè)角落”，使語言更加流暢優(yōu)

美。

        我明白，我也可以活成一束光，一束自己的光，甚至一束照亮他人的光。于是我也試著去幫助別人，幫他們

撥開迷霧，找到那個(gè)積極樂觀的自己。

        終于，我成為了一束真正的光。我點(diǎn)亮了自己，也更照耀著別人。我要把自己活成一束明亮，耀眼，積極，

能點(diǎn)亮別人的光。