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一個單位的管理者，多半可以分為四個類型：指揮型、教練型、成就型、甩手型。 很多人認(rèn)為，甩手型的管理者，是沒有什么責(zé)任心的，甚至可惡。 我們把一些不負(fù)責(zé)任的同事，還笑話成“甩手干部”。 可是你多觀察，就會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：很多工作，是可以無為而治的。 讓下屬放手一搏，反而會成就更大。 同樣，父母作為一個家庭的管理者，要適度做甩手型的人。 01 一直被父母擔(dān)心的孩子，被保護(hù)得很嚴(yán)實(shí)，慢慢失去了前程。 有心理學(xué)家，做了一個“煩惱箱”實(shí)驗(yàn)。 參與者把煩惱的事情寫下來，放到一個箱子里。過了幾個星期之后，再去看。 事實(shí)上，90%的煩惱，都沒有真實(shí)發(fā)生。 把煩惱的事情統(tǒng)計(jì)一下，還發(fā)現(xiàn)一個結(jié)論：一般人所憂慮的“煩惱”，有40%是過去的，有50%是未來的，只有10%是現(xiàn)在的。 也就是說，煩惱變成現(xiàn)實(shí)，正發(fā)生的概率，是很小的。 可是我們卻一直堅(jiān)持放大煩惱。 如果把參與者換成一群父母，結(jié)果也差不多。但是父母們卻還是煩惱，堅(jiān)持認(rèn)為，煩惱的事情，是會發(fā)生的，遲早而已。 父母在看孩子的時候，都有一種很強(qiáng)的“預(yù)測能力”。 這次小考，孩子的成績下滑了一點(diǎn)，退步了幾名，那么他不馬上逆轉(zhuǎn)，可能考不上高中，上不了大學(xué)，找不到像樣的工作。 孩子真的考不上高中，父母就直接判斷，這孩子廢了，隨便找一所學(xué)校把身體養(yǎng)大了，就打工吧。 正因?yàn)楦改覆粩囝A(yù)測孩子的未來，所有一直苛求孩子，朝著最好的預(yù)測結(jié)果去發(fā)展。 俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。” 父母預(yù)測這樣，現(xiàn)實(shí)又是那樣。因此父母就各種擔(dān)心。 為了減少擔(dān)心，父母會費(fèi)盡周折，把孩子保護(hù)好，方方面面都考慮周全。 學(xué)習(xí)方面，送孩子去輔導(dǎo)班，到藝術(shù)班，萬一不行，還可以通過藝術(shù)類，去考取高中和大學(xué)。 至于學(xué)習(xí)費(fèi)用問題，父母是愿意砸鍋賣鐵去獲取的。哪怕是父母都去工廠打工，摳摳搜搜地過日子，也會把錢摳出來。 社交方面，孩子一直被要求，和成績好的同學(xué)在一起，堅(jiān)決不允許自由社交。 萬一孩子和成績差的同學(xué)在一起玩，父母肯定要強(qiáng)勢干預(yù)，也不管孩子的感受。 身體方面，孩子就是去鄉(xiāng)下玩泥巴，父母都反對。畢竟，那是不衛(wèi)生的。 家里有空調(diào)，孩子可以避暑，也可以保溫。稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，父母一起來，檢查孩子的體溫，給孩子尋醫(yī)問藥。 出行方面，孩子是這不準(zhǔn)，那不許。必須規(guī)規(guī)矩矩。 在父母的各種擔(dān)心之下，孩子會走兩個極端：很乖，很逆反。 很乖的孩子，毫無主見，純粹被父母推著走；很逆反的孩子，和父母對著干，似乎徹底廢了。 有一個“花盆效應(yīng)”——一直被放在花盆里的樹，不會變參天大樹。很多父母知道，卻做不到。 02 相信“相信的力量”，不是玄學(xué)，是育兒科學(xué)。
顯然，當(dāng)父母學(xué)會甩手的時候，就不會對孩子保護(hù)很好。孩子有了自我成長的空間。 父母相信孩子可以做到，其背后的情感邏輯，就是“鼓勵”。 明代的王陽明，從小讀書很厲害，但是考進(jìn)士，失敗了。 內(nèi)閣首輔李東陽笑著對他說：“你這次雖然不中狀元，下一次科舉必定會中狀元，試一試為下一次科舉作個狀元賦。” 父親聞訊，第一句話就是：“此次不中，下次努力就能中了。” 當(dāng)王陽明進(jìn)入官場后，得罪了宦官劉瑾，被貶到貴州龍場。 龍場是一個很偏、很野蠻的地方，王陽明猶豫了。 父親卻說：“既然朝廷委命于你，就有責(zé)任在身，你還是上任去吧。” 王陽明一路跌跌撞撞，變成了哲學(xué)家，軍事家。
每個人心心念念的事情，不會一樣；命運(yùn)是獨(dú)一無二的，哪是父母左右得了呢？ 父母只能給孩子的成長做鋪墊，然后一直在背后鼓勵，有一個溫暖的眼神，許可的手勢，微笑的面容，就足夠了。 搭建孩子和父母之間的信任感，孩子會越來越自信。 一個幾歲的孩子，獨(dú)自走路，跌倒了，看到周圍沒有人，會忍住痛，站起來；如果看到大人在一旁，馬上哭了，要大人扶一把。如果父母發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，那就發(fā)現(xiàn)了孩子的天性——無依無靠的時候，成長最快。 相信孩子的日常行為，是父母給的成長松弛感，給孩子的命運(yùn)松綁。 相信孩子的成績，是父母給孩子獨(dú)立思考的體驗(yàn)。 相信孩子的工作，是孩子不斷嘗試創(chuàng)新的開始。 相信孩子的話，是引導(dǎo)孩子做實(shí)誠的人...... 總有一天，你會相信孩子已經(jīng)長大了，成為了一家之主。 03 有一個詞語，叫“境隨心轉(zhuǎn)”。 父母的心念是什么樣子的，孩子就有了什么樣的成長環(huán)境。 要明白，孩子所處的環(huán)境，最重要的，不是看到的房子、小區(qū)、山水、城市，而是看不到的家庭情感世界。 在孩子成年之后，沒有具體化的“家庭情感”，就會具體化，體現(xiàn)在孩子的動手能力，辦事風(fēng)格，主觀性等。 父母要明白，育兒的過程中，會有“意念投射”。 父母的充滿了正能量，孩子就擁有了真能力。 作者：布衣粗食。 文中配圖來源于網(wǎng)絡(luò)。 |
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