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如何打造班主任的五項全能？  小編語： 在自己的教育生涯中，一個老師如果不當班主任將是一種缺失。但要當好一個班主任絕非易事，需要提升綜合素養，提高教育教學能力，促進專業化發展。本文就如何班主任基本功和專業修煉的具體做法與老師們分享，歡迎大家交流討論。  我們這里高中學段本周要進行期末考試，考試完就放假了。與往年不同的是學生和老師都能夠過一個完整的假期（以往暑期實際放不了幾天假，要安排學生到校補課），假期里老師們可以擺脫許多瑣事，尤其班主任不再為班級事務而煩惱。但閑暇之余，也應閱讀一些專業書籍，靜下心寫一寫本學期班級里的那些事兒，如開心事、順心事、煩心事、鬧心事都可以寫寫，既是一個總結，也是一種提升。這也是班主任促進專業化成長重要途徑和方法，通過學習提升綜合素質、專業水平和育人能力。 許多學校和教育行政部門常常通過舉辦班主任基本功大賽活動，促進班主任隊伍建設，推動班主任專業化成長。同時也能為班主任提供展示自我能力的平臺。本文就班主任基本技能打造和專業修煉的具體方法提一些建議，希望對年輕教師有所幫助。 如何打造班主任的五項全能？根據各地的通常做法，班主任基本功大賽一般包括以下內容：帶班方略、育人故事、主題班會、案例答辯和才藝特長。  ⑴育人故事（權重為20%），以第一人稱現場演講，以愛崗敬業、價值觀教育、班級管理、師生溝通、家校共育等為切入點，講述班主任的育人故事。教育故事要展現班主任的教育智慧與人格魅力，體現專業素養和教育情懷。要求內容真實、主題鮮明、理念清晰、情節完整，時長控制在3分鐘以內。 其實，每一位老師都有自己的育人故事，平時用心收集和積累，可能一次談話、一個問題處理、一次家訪、一次集體活動，經過簡單加工，就能整理成自己的教育故事。 ⑵ 帶班方略（權重為20%），以第一人稱現場講述，配合使用多媒體。學生思想品德教育、習慣培養、學業提升為目標，闡述自己的育人理念、實踐策略和具體做法，成體系、有特色、有成效。內容要涉及班情分析、育人目標、帶班理念、策略做法、取得的成效等，時長控制在4分鐘以內。 需要提醒大家，許多老師講帶班方略太過理論化，缺乏有血有肉的鮮活內容，沒有趣味，略顯生硬，沒有特色，結果影響得分。建議把帶班理念故事化，要通過具體的做法來體現，也能與育人故事融為一體，內容就顯得飽滿，有利于增強趣味性。 ⑶ 主題班會（權重為20%），以第一人稱現場講述自己上過的一節主題班會（說課），時長控制在5分鐘以內，配合使用多媒體。說課要求從主題確定、背景初衷、班會準備及流程、成效與反思等角度，反映自己的主題班會設計理念及實施能力。 組織主題班會是班主任的一項基本功，也是一門潛在課程。在比賽的時候通過說課的方式，把你們班的某次主題班會現場還原，要體現出亮點和互動效果。除了比賽，主題班會也是進行班級管理，處理班級事務的有效抓手，希望老師們一定要掌握主題班會的技能。 有一種情況需要說明，正常組織班會課及班會課比賽一般是一節課時間，40—45分鐘分鐘左右，微班會一般15—20分鐘，班會課說課一般10分左右。而這種綜合技能比賽因受時間限制，主題班會只安排5分鐘說課，既要展示全貌，又要突出重點，體現亮點，著實難度很大，要想體現出特色，必須精心打磨。 ⑷ 案例答辯（權重為20%），提前10分鐘從題庫中抽取班級管理案例，現場脫稿分析解答，提出解決問題的策略和方法，展現班主任的實踐智慧，時長控制在3分鐘以內。 該環節難度較大，一般是提前10分鐘從題庫中抽取班級管理案例，然后再候考區等待（候考區與其他選手隔離），然后現場脫稿分析解答，也有現場抽題現場回答。 許多老師在該環節表現得怯場，回答問題沒有思路，答不出要點。建議大家按照“提出問題—分析原因—解決策略和方法”，分析有理有據，解決方法適當有效，以展現班主任的實踐能力和智慧。還想提醒大家，平時積累非常重要，日常管理中你曾經處理的問題經過提煉也可能就成為經典案例。 ⑸ 才藝特長（權重為20%），有些地方在班主任技能大賽時，設置“才藝特長”展示，要求選手現場展示才藝，并闡明該項技能對班主任工作的促進作用，體現班級管理，展現育人能力、管理藝術、綜合素養等。本環節可使用多媒體，不用助演人員，時長控制在3分鐘以內。 一般不同學段的選手才藝展示的方式不同，可根據自己的實際情況選擇，只要是在班級管理中能夠應用的即可。 以上這些基本技能是班主任必備的基本功，不僅僅為了比賽，也是進行班級管理、處理班級事務的基本技能。一個優秀的班主任就應該是基本素養過硬的全能型教師，既是教學能手，也是班級管理的一把好手，更是處理班級問題的高手。  工作室核心組成員：張勝利 張鋒 劉霞 冉少杰 黨長征 龔亞南 李現風 胡春生 李永艷 吳巖 王敏 張瑩瑩 劉金亮 董獻龍 劉路 于煙 魏峰 王浩杰 鄭丹妮 楊雪蓮 龔軍洋 李政霖 丁素萌 邱迎潔 徐真真 李萍 |
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