【原】用哪個字來評價二十年后的自己？

本學期期末考試作文題如下：

24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

《紅樓夢》中，作者善用“一字定評”來評價人物，如“癡公子”的“癡”、“敏探春”的“敏”、“時寶釵”的“時”、“憨湘云”的“憨”、“俏平兒”的“俏”、“慧紫鵑”的“慧”、“勇晴雯”的“勇”……各盡其妙，不一而足。

如果用一個字來評價二十年后的你，你希望是哪個字，為什么？請寫一篇文章，表達對自我的認識與期許。

要求：選準角度，確定立意，確定文體，題目自擬，不少于800字。

該用哪個字來評價二十年后的自己？

首先，要想一想二十年后的自己是怎樣的？對高一學生而言，二十年后的自己大概36歲左右，大概率已經工作了，已經進入社會了，有的還可能已經成家立業了，還可能已經為人父母了?；蛟S，二十年后的自己與現在的自己大不一樣，人生觀世界觀價值觀發生了很大的改變；或許，二十年后的自己與現在的自己并無二致，一切都不曾改變，只是年齡增長一些罷了。

其次，這個字最好應該是獨屬于自己的。這個字，可以反映二十年后自己的現狀，也可以表達對二十年后自己的期許；這個字，可以是積極向上充滿正能量的，也可以是消極頹唐甚至帶點負面情緒的；這個字，可以是形容詞性，也可以是動詞名詞詞性，倘若能力允許，也可以是其他任何詞性，比如諸如“啊”“呀”之類的感嘆詞。但不管怎樣，這個字一定是屬于自己的，能夠體現二十年后的自己最突出的特點或者最強烈的感受的。 

筆者很好奇，學生們會用哪個字來評價二十年后的自己。

查閱答卷，統計了一下，近100位學生，用了52個不同的字。

其中，偏形容詞性有：明、新、樂、慧、真、靜、淡、純、實、勇、智、韌、活、慫、柔、強、敏、善、毅、癡、理、慢、誠、忠、逸、滿、恒、堅、良、傲、溫，共31個。

偏名詞性的有：義、信、仁、材、自、一、心、時，共8個。

偏動詞性的有：燙、笑、念、歸、敢、持、思、闖、進、愛、融、為、納，共13個。

其中，用“韌”的最多，共10人；其次是用“真”“勇”的，各6人；再次是“靜”，共4人；然后是“義”“信”“慧”“癡”，各3人；然后是“純”“敏”“善”“毅”“誠”“一”“思”“闖”“進”，各2人。

統計結果表明，學生的思維活躍，個性各異，這正是福州一中這所百年老校一貫堅持的教育方式所期待的結果——“教育”不是軌道，而是曠野。 

筆者同樣好奇，學生們會怎樣寫呢？

截取部分學生的作文片段如下：

 

不難看出，經過高中一年的語文學習特別是作文教學，學生們更善于思考，更崇尚真實，更傾向于具有獨立個性獨立思考的理性思辨。當然，依賴模式化套路化應試作文的也不少，但學生們更喜歡真實的更具個性化的表達，這正是應試作文已經僵硬不堪，今后作文教學作文考查應倡導的也可能是必然改革的走向或趨勢。 

最后，感謝費心費力命制這道作文題的同事。這道作文題貼合教學實際（統編版教材高一必修下，要求整本書閱讀《紅樓夢》。學生們也做了一個學期的讀書筆記，其中就有一項內容，與《紅樓夢》的閱讀密切相關），也適合學生學情（換言之，是促使學生為自己的成長負責，促使學生負責任地思考自己的未來）。

尤為重要的，希望這道作文題，讓那些仍然在簡陋、僵化、空洞的作文泥淖中掙扎的學生，看到語文自由的廣闊天空。