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以下是三川老師的分享。 01. 孩子讀書，真的讀對(duì)了嗎？ 首先，我覺(jué)得可能是讀得不對(duì)。 或者說(shuō)，是我們關(guān)心的點(diǎn)不對(duì)。這里往往有兩種思維誤區(qū)。 第一個(gè)誤區(qū)：我們判斷一個(gè)孩子讀了書沒(méi)有，會(huì)從他讀了多長(zhǎng)時(shí)間去判斷，其實(shí)這是表面功夫。 第二個(gè)誤區(qū)：家長(zhǎng)很關(guān)心孩子從書里學(xué)了多少知識(shí)，問(wèn)孩子這里講了什么知識(shí)點(diǎn)，你記住了嗎？這個(gè)我叫做“U盤式讀書”，并不是真正的閱讀。  什么是真正的閱讀？要看閱讀的本質(zhì)是什么。 02. 邊閱讀邊思考的孩子， 都有這個(gè)特點(diǎn) 第一，可以提出問(wèn)題。如何看出孩子有沒(méi)有在思考？你去問(wèn)孩子問(wèn)題，嘗試和孩子對(duì)話。比如，我讓孩子們讀歷史書講講宋徽宗，然后我會(huì)問(wèn)孩子，如果想跟作者提一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)提啥問(wèn)題？根據(jù)他提的問(wèn)題，你就知道他究竟有沒(méi)有去思考這本書。 比如，我們帶著孩子們讀紅樓夢(mèng)的時(shí)候，孩子會(huì)提問(wèn)，“四大家族是必定會(huì)衰亡的嗎？”，“他們是不是不夠勤儉節(jié)約，要怎么才能保住財(cái)富？”……這個(gè)時(shí)候，我就知道，這個(gè)孩子是在思考。  這些問(wèn)題，答案往往并不在書里，而是在書外面。如果一本書只是告訴你一些歷史的知識(shí)，這些書就是把你的小孩當(dāng)成U盤，當(dāng)成“填鴨式”的鴨去灌而已，是不是？知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，是可以裝在一個(gè)U盤里的，甚至可以連U盤都不用了，直接裝在云上的，大人不要把孩子做成一個(gè)容器，而是去思考和對(duì)話。 03. 從閱讀到寫作的完美鏈條 我上課的時(shí)候，會(huì)讓孩子們每人提一個(gè)深入思考過(guò)的問(wèn)題給我，然后把它寫在黑板上。每個(gè)孩子會(huì)都站起來(lái)說(shuō)自己提的問(wèn)題。比如，讀宋徽宗的故事，孩子們會(huì)提出各種“奇葩”的問(wèn)題，比如：宋朝衰落是必然的嗎？個(gè)人是興趣重要還是責(zé)任重要？如果宋朝的奸臣蔡京被換掉了，會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？ 我就會(huì)把這些問(wèn)題排在黑板上，還讓全班挑選，哪一個(gè)問(wèn)題排名第一。你們接下來(lái)就會(huì)想，三川老師是不是要給他們解答一番？但是我又不是歷史學(xué)家，我會(huì)讓全班同學(xué)分組討論、查資料，同學(xué)們自己回答問(wèn)題：宋朝是如何衰落的，宋徽宗的家庭教育做得好不好…… 小朋友們討論完居然會(huì)告訴我，宋徽宗的家庭教育有四個(gè)值得改進(jìn)的地方，我就派一個(gè)字寫得快的小朋友，幫我把結(jié)論給他們寫在黑板上。中間是問(wèn)題“宋徽宗的家庭教育有沒(méi)有問(wèn)題”，有四方面的答案，我就畫上四個(gè)圈，寫上四個(gè)答案在那里。 請(qǐng)問(wèn)：孩子們能不能寫出一篇文章，是關(guān)于“宋徽宗的家庭教育有沒(méi)有問(wèn)題”的？肯定能寫出來(lái)！黑板上的那些字全都是孩子們說(shuō)出來(lái)的，我只是派了一個(gè)孩子寫上去，這篇文章是不是就寫出來(lái)了？ 這就叫從閱讀到寫作的完美的鏈接。當(dāng)他們都回答完了問(wèn)題之后，一篇作文已經(jīng)出來(lái)了，我讓他們看一分鐘，然后我就把黑板擦了。我說(shuō)，你們可以寫一篇文章，記得住多少就寫多少，孩子寫下的就是他自己內(nèi)心的想說(shuō)的話了，當(dāng)然也是獨(dú)立思考得來(lái)的。這樣一來(lái)，孩子們的文章就脫離俗套，變得高級(jí)了。 我并不在意他們是否要把黑板上的東西記下來(lái)——那叫背范文。我是想告訴孩子們：你看了一本書之后，可以提出任何一個(gè)深入思考型的問(wèn)題，就用剛剛的那些方法去回答這個(gè)問(wèn)題，回答問(wèn)題的過(guò)程就是寫作一篇文章的過(guò)程。 04. 給孩子一種思維方法， 也給他們信念和信心 提問(wèn)是第一步。在這一步里，我不但給了學(xué)生思考的方法，還給了他們表達(dá)和寫作的信念和信心。我發(fā)現(xiàn)：只要這樣深深地相信他寫得出來(lái)，并且給了他梯子之后，這些孩子就真的寫得很精彩。 從閱讀到寫作是不是就過(guò)來(lái)了？不深入地思考，怎么會(huì)跟寫作相關(guān)呢？光講“在第三章哪一件事情發(fā)生在哪個(gè)年代”，跟寫作有關(guān)系嗎？一毛錢關(guān)系都沒(méi)有！寫作不需要這些東西，不需要把課文抄一遍，它不是做填空題，也不是做選擇題，它是你對(duì)這件事情的思考和看法，這是閱讀跟寫作之間的關(guān)聯(lián)。  第二步：跟孩子聊聊，好作品，哪里打動(dòng)了你？ 有人說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。這就是一種傳統(tǒng)觀念：在好文本里面浸泡了之后，你自然會(huì)有語(yǔ)感。 我個(gè)人認(rèn)為，泡與不泡，不會(huì)有太大的區(qū)別。 如果你要刻意去“泡”，必須要做設(shè)計(jì)。首先你看這篇文章，你在什么地方感覺(jué)到了心頭一動(dòng)，覺(jué)得被感染？我相信，只要好作品都會(huì)給孩子這樣的感染。 除非你給他不適合的作品，他要么讀不懂、太難，要么作品真不好，他就不會(huì)受觸動(dòng)，所以選文本也要重要。年齡特點(diǎn)符合，作品寫得很好，這種書放眼全世界很多，把文本選出來(lái)之后，你讀的時(shí)候在哪個(gè)地方觸動(dòng)了，你覺(jué)得作者是通過(guò)什么方法讓你得到了觸動(dòng)，必須讓孩子說(shuō)出來(lái)。你要逼他一定回答得出，你也要逼你自己一定回答得出。 第三步是，我們照著來(lái)試一試，刻意模仿和練習(xí)。 在我們的兒童營(yíng)里，你知道孩子們會(huì)做到什么水平？他們能寫英式幽默，我估計(jì)有的家長(zhǎng)連英式幽默是啥都不知道，你們同意嗎？  英式幽默寫得最好的是《萬(wàn)物有靈且美》的作者，也是列到我們的閱讀營(yíng)里的一本書，英國(guó)女王也看過(guò)這本書。作者是一個(gè)獸醫(yī)，他的作品寫得好，全英國(guó)人粉他，英國(guó)女王都要去找他吃飯，大家都以跟這個(gè)人吃飯為榮幸，他的作品里面有大量的英國(guó)人才有的幽默感，三年級(jí)的小孩就讀得懂。 他寫得這么有趣，究竟是怎么造成的？我們?nèi)ヒ惶骄烤埂：⒆訉懲曛螅⒖桃褘寢尳羞^(guò)來(lái)看看，自己感覺(jué)得到寫作的快樂(lè)，寫出來(lái)了一種顯而易見(jiàn)很高級(jí)的東西。那他們就能寫出英式幽默。 還有寫白描，表面上我不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情，但是讀者看完之后會(huì)掉淚，那股力量究竟是怎么做出來(lái)？究竟是怎么造成極具感染力的，文字是怎么做到的？ 你分析之后，孩子們?cè)倏桃獾貙懸粚懀湍軐懗鰜?lái)。小朋友就像一只貓一樣在磨他的小爪子，爪子磨得很鋒利。在磨爪子的時(shí)候，孩子帶著我后來(lái)講的“一個(gè)鑒賞者和一個(gè)寫作者”的雙重眼光去讀一篇文章，跟匆匆一看的過(guò)客當(dāng)然是不一樣的，這種寫作完全是按創(chuàng)作和評(píng)論家的眼光去讀書了。 當(dāng)你用雙重的眼光去讀這樣的書，必定會(huì)導(dǎo)致你寫作寫得好，寫得你們?nèi)叶颊J(rèn)為很好，甚至學(xué)校里的老師也認(rèn)為你寫得很好。  這就是閱讀，從閱讀到寫作，一定要發(fā)生三件事情：跟作者思考、發(fā)現(xiàn)打動(dòng)你的地方，并且刻意去練習(xí)。 05. 做一個(gè)讀書神偷 我年輕的時(shí)候老想當(dāng)一個(gè)作家，想得發(fā)瘋，我取筆名叫三川玲，就是打算以后要去領(lǐng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。因?yàn)槿M著寫三畫，豎著寫三畫，我覺(jué)得我領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候外國(guó)人都會(huì)很高興，因?yàn)槲沂撬麄內(nèi)松?dāng)中第一個(gè)會(huì)寫的中國(guó)人的名字。那么你知道一個(gè)對(duì)自己的寫作寄予厚望的人，整天受的折磨是什么嗎？我看每篇文章都會(huì)去分析他是怎么寫，我怎么能做得到。要把這種意識(shí)放到你平時(shí)的過(guò)程當(dāng)中，你才能把大作家的東西“偷”到自己身上。 這個(gè)叫“讀書神偷”。你能夠把書里的東西放到自己身體里面，把他偷過(guò)來(lái)，借過(guò)來(lái)成為你自己的，這是從閱讀到寫作，我認(rèn)為最關(guān)鍵性的兩個(gè)東西，沒(méi)有這兩個(gè)的東西，你讀再多的書，就是一個(gè)U盤。  作者：三川玲，TEDkids智庫(kù)專家，教育部《中國(guó)教育報(bào)》家庭教育特聘專家。幸福流寫作創(chuàng)始人，曾經(jīng)教過(guò)6萬(wàn)名6~99歲學(xué)生的閱讀寫作。舉辦有博鰲國(guó)際寫作教育論壇。 |
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