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一、題目是寫作的指引燈塔，為內容劃定了明確的范圍和方向。 對于基礎較為薄弱的孩子，首要任務是確保文章緊扣題目。比如題目要求寫“一次難忘的旅行”，那么文章就得圍繞這次旅行展開，不能寫成其他主題，像“一場精彩的比賽”。要引導孩子仔細審題，明確題目中的關鍵詞，如“難忘”就強調了這次旅行有與眾不同、令人印象深刻之處，寫作時要著重突出這些特點，保證文章不偏題、不離題。  二、當孩子能夠較好地貼合題目后，就要引導他們把內容寫具體。 這就如同繪制一幅圖畫，不能只有大致的輪廓，還要填充豐富的細節。以描寫“公園的春天”為例，不能只是簡單地說“公園的春天很美”，而要具體描述美在哪里。可以寫“公園里，嫩綠的小草從地下探出了腦袋，它們像給大地鋪上了一層柔軟的綠毯；粉紅色的桃花競相開放，一朵朵、一簇簇，仿佛是天邊的云霞落在了枝頭；清澈的湖水在陽光的照耀下波光粼粼，湖邊的垂柳倒映在水中，隨著微風輕輕搖曳，宛如一位位婀娜多姿的少女在翩翩起舞”。通過這樣的描寫，讓讀者能真切地感受到公園春天的美麗景象。  三、在內容具體的基礎上，進一步提升要求，讓文字生動形象。 這需要運用多種修辭手法和優美的詞匯，為文章增添色彩和活力。比如描寫“雨”，可以這樣寫“雨，像斷了線的珠子，紛紛揚揚地灑落下來，打在窗戶上，發出噼里啪啦的聲響，仿佛是大自然在演奏一首歡快的交響曲；雨滴落在地面上，濺起一朵朵晶瑩的水花，就像給大地戴上了一串串美麗的珍珠項鏈”。這里運用了比喻的修辭手法，將雨比作斷了線的珠子和歡快的交響曲，將水花比作珍珠項鏈，使雨的形象更加生動可感，讓讀者仿佛身臨其境。  四、對于寫作水平較高的孩子，要鼓勵他們在文章中展現思想深度。 這需要孩子對所寫的事物有深入的思考和獨特的見解，能夠透過現象看本質，引發讀者的共鳴和思考。例如寫“環保”主題的文章，不能只是簡單地描述環境污染的現狀，還可以探討環境污染產生的原因、對人類和地球的危害，以及我們應該采取哪些切實可行的措施來保護環境。 可以這樣寫“地球是我們共同的家園，然而如今它卻面臨著前所未有的危機。工廠里冒出的滾滾濃煙，像一條條黑色的巨龍，吞噬著藍天；馬路上川流不息的汽車，排放出大量的尾氣，讓空氣變得污濁不堪；森林被過度砍伐，許多動物失去了賴以生存的家園。這些環境問題的背后，是人類對自然資源的過度開發和不合理利用。我們不能再對這些問題視而不見，必須行動起來，從身邊的小事做起，節約能源、綠色出行、愛護花草樹木，用我們的實際行動守護這個美麗的藍色星球，讓地球重新煥發出勃勃生機”。這樣的文章不僅能讓讀者了解到環保的重要性，還能激發他們積極參與到環保行動中來。  |
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