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時光的長河奔涌不息，沖刷著許多過往的痕跡，卻也奇妙地將那些真正重要的光影沉淀得愈發(fā)清晰。在記憶深處，總有一盞燈，穿越二十余載的歲月煙塵，依然溫暖而明亮地照耀著我前行的路——那便是我的初中班主任，授業(yè)恩師馬銳老師。他不僅是知識的引路人，更是我精神荒漠中的甘泉，其人格的光輝，早已深深鐫刻在我生命的年輪里，成為不熄的燈塔。
初見馬老師的第一眼，那印象便如刀鑿斧刻般深嵌于記憶之中。他膚色是長年累月被陽光浸透的深赭，步履卻帶著一種山岳般的沉穩(wěn)，一副金絲眼鏡架在鼻梁上。鏡片后那雙眼睛，既炯炯有神又天然帶著不容冒犯的凜然之氣，嚴(yán)肅得令人心悸。莫說直視，就是被那目光無意掠過，心頭便陡生敬畏，不由自主便想垂下眼簾。然而這威嚴(yán)絕非僅憑外在形貌壓人——其眉宇間分明還流淌著一股讀書人特有的書卷氣和清剛之氣，仿佛古籍里的墨香已悄然沁入他的骨血，散發(fā)出“腹有詩書氣自華”的朗朗清輝。這氣度令你不敢輕慢，不敢不肅然起敬。后來，在晨昏相伴的歲月里漸漸熟識，方知那份感覺并非“仿佛”，而是確鑿無疑的真章。
馬老師愛讀書，寫得錦繡文章，更兼寫一手風(fēng)骨峻峭的好字。二十多年前的教室，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備尚屬稀罕物，黑板仍是天地，粉筆依然縱橫馳騁。他教我們政治，更教我們?yōu)槿酥琅c處世之方。他的課堂從不拘泥于課本考綱，而是縱橫捭闔，貫通古今，信手拈來的典故哲思如清泉般汩汩而出，引人入勝，令人豁然開朗。與此同時，每每凝視黑板上那些被馬老師賦予棱角與呼吸的粉筆字，心中總禁不住贊嘆，“怎能有老師將字寫到如此出神入化的境地？”那些字跡仿佛不是書于黑板，而是帶著生命力在舞蹈。今日我對閱讀與寫作尚存幾分熱忱，筆下字跡勉強(qiáng)能看，皆源于當(dāng)年馬老師無形之手的點(diǎn)化與熏陶。
莫看馬老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，常是神色端凝，私下里卻對學(xué)生傾注了無盡的溫情。尤其對我們這些來自鄉(xiāng)野、家境困窘的孩子，他目光中的暖意更深。即便是男老師，其心細(xì)如發(fā)處，無論瑣碎的生活窘迫，還是幽微的情緒波瀾，都難逃他那雙“火眼金睛”。比如誰腳上的鞋子綻開了口，像一張無聲訴苦的嘴；誰課間被推搡后低頭藏起衣袖下的淤青，他都默默看在眼中。他總是不動聲色地化身為我們的“保姆”與“保護(hù)傘”，將那些無聲的窘迫與欺凌悄然拂去。“溫而厲”、“粗而細(xì)”——這寥寥六字，恰是馬老師人格的傳神寫照。
新世紀(jì)初的校園，暴力與霸凌如同陰云常常揮之不去。高年級欺壓低年級，校外痞子尋釁校內(nèi)學(xué)生，倚強(qiáng)凌弱之風(fēng)盛行。尤其固原城二中梁一帶，更是“聲名在外”的“混混”聚集之地，校園里的孩子難免被這股濁流裹挾。每個班級，幾乎都無可避免地滋生出幾個自封的“帶頭大哥”或標(biāo)榜“某某社會大哥小弟”的人物，在校園里橫行無忌，攪得四方不寧，烏煙瘴氣。
我們班自然也未能幸免。幾個“風(fēng)云人物”早早與社會閑散人員勾連，拉幫結(jié)派，竟也聚成一股不容小覷的勢力。他們今日與外班學(xué)生怒目相向、約定放學(xué)后“練練”，明日又與本班同學(xué)一言不合便劍拔弩張。唾沫橫飛之間，粗鄙的辱罵此起彼伏，指頭幾乎戳到對方鼻尖，混戰(zhàn)一觸即發(fā)。然而，縱使這些“小霸王”平日氣焰熏天，一旦面對馬老師那山岳般沉穩(wěn)的身影和穿透人心的目光時，所有戾氣瞬間冰消瓦解，囂張氣焰蕩然無存。他們不但被收拾得服服帖帖，還要垂手而立，畢恭畢敬低頭認(rèn)錯。
那時的我，瘦小單薄如風(fēng)中蘆葦，家境更是貧寒，長期的自卑如影隨形，讓我在人群中習(xí)慣性地沉默蜷縮。這份沉默，竟也成了某些同學(xué)嘲弄和欺辱的標(biāo)靶。幸而馬老師如暗夜中的星辰，以他悉心的教導(dǎo)、溫暖的關(guān)懷與堅(jiān)實(shí)的保護(hù)，照亮了我黯淡的少年時光。他不僅在我困頓的生活里悄然遞來及時的幫助，更在學(xué)業(yè)上為我“另開小灶”。他那沾著粉筆灰的手，不僅扶正了我歪斜的筆跡，更一點(diǎn)一點(diǎn)扶起了我塌陷的脊梁。漸漸地，一絲微弱卻真實(shí)的勇氣與自信在我心中萌芽，學(xué)業(yè)亦隨之有了起色。
初二那年，命運(yùn)驟然投下冰冷的巨石——母親病故。巨大的悲慟如同深海將我徹底吞沒，幾乎窒息了對生活的所有渴望。迷茫、痛苦、孤獨(dú)、無助……這些冰冷的藤蔓纏繞著我，在失去至親的濃重陰影里，我的精神日漸萎頓，仿佛沉入永夜。就在心靈最晦暗無光的時刻，馬老師的身影又一次堅(jiān)定地出現(xiàn)在我的世界里。他默默陪我坐在空曠的教室或寂靜的操場邊沿，傾聽我那不成句的哽咽；帶我去學(xué)校門口的“海鮮樓”，將他碗里的肉片撥到我的飯盒；悄悄發(fā)動全班同學(xué)，讓寫滿溫暖字句的小紙條雪片般落滿我的課桌；更堅(jiān)持每日輕聲詢問：“今天，心里有沒有松快一點(diǎn)點(diǎn)？”……那些細(xì)微而恒久的暖流，如同溫暖的泉水，終于穿透了我冰封的情感凍土。
在馬老師那并不魁梧卻如松挺拔的身影里，我觸碰到了一位師者沉甸甸的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更感受到如父如兄般無私的愛心與入微的關(guān)切。那些閃爍在平凡日常中的人性光輝，那些蘊(yùn)含于嚴(yán)厲教導(dǎo)下的教育溫情，都凝成了我對馬老師一生不渝的愛戴與敬仰。
如今，歲月荏苒，我早已揮別母校多年，但與馬老師的聯(lián)系從未因距離而疏淡。每當(dāng)人生行至迷津，或是在教育的園圃中遇到棘手的難題，我仍習(xí)慣性地?fù)芡莻€熟悉的號碼，去他那里“取經(jīng)問方”。電話那端，老師的聲音依舊溫和而充滿力量，分析問題條理分明，話語間流淌著歲月的智慧與不變的關(guān)切。我們談教育，談人生，也談家常，每每暢聊，總不覺時光飛逝，那份亦師亦友的溫情，歷經(jīng)歲月磨洗，反而愈發(fā)醇厚如初。
而今，我也走上了三尺講臺。馬老師當(dāng)年種在我心田的種子，早已悄然生根發(fā)芽，抽枝散葉。當(dāng)我的教育隨筆集《我的班，我的家》付梓時，書中許多稚嫩的文字，都曾浸潤過他如椽之筆的批改與指正，這份深恩厚愛，沒齒難忘。 每當(dāng)面對講臺下那些清澈或迷茫的眼睛，尤其是那些衣著樸素、眼神怯生生的孩子，我總會想起那個曾經(jīng)同樣怯懦的自己，想起馬老師俯身遞過來的溫?zé)崮抗狻Ｓ谑牵覍W(xué)著老師當(dāng)年的樣子，輕輕走近，俯下身，耐心傾聽，然后低聲說：“別怕，慢慢來。”——那些曾在我身上獲得溫度與光亮的師恩故事，正被我的雙手，以同樣莊重而溫暖的方式，一筆一畫地續(xù)寫下去，交付給未知的遠(yuǎn)方。
講臺上歲月流轉(zhuǎn)，唯有師者之心如燈常明。馬老師當(dāng)年在我貧瘠心田播下的火種，早已燎原成不熄的信念。教育不僅是知識的傳遞，更是生命溫度的綿延。當(dāng)一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，黑暗便有了盡頭，人間便有了無盡的光源。
再有兩三年，恩師也將榮休。這份如山似海的恩情，言語難表萬一。唯愿賡續(xù)其教育理想，躬耕于育人園圃，方能不負(fù)恩師當(dāng)年心血，不負(fù)這盞長明心燈的無盡光明。
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