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前幾天，我在小區(qū)樓下散步時(shí)，鄰居張姐愁眉苦臉地跟我吐槽：“我家彬彬還有兩個(gè)月就上小學(xué)了，還是整天就知道跳起腳來玩，字不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，昨天讓他寫自己的名字，握筆的姿勢不正確不說，寫出來的字東倒西歪，一點(diǎn)沒有把學(xué)習(xí)放在心上。”  張姐的話，讓我想起去年開學(xué)時(shí)，朋友家孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，每天早上就磨磨蹭蹭地不肯去學(xué)校，有時(shí)候連早餐也不吃，爸爸媽媽怎么苦口婆心地勸都沒有用，孩子?jì)寢屩荒芡低档啬ㄑ蹨I。 這些發(fā)生在我們周圍的事情，恰恰說明面臨幼小銜接家庭的迷茫與無奈。 的確，孩子的幼兒園生活是以游戲、玩樂為主，而小學(xué)卻要以學(xué)習(xí)為主，孩子要面對的不僅僅是知識(shí)難度的提升，更是面臨陌生環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息規(guī)律、社交規(guī)則的全面轉(zhuǎn)變，這個(gè)過渡就需要家長的好好配合與支持，讓孩子順利度過幼小銜接。 但每年開學(xué)季，卻有大批孩子像彬彬這樣，因?yàn)樽R(shí)字量不夠、握筆姿勢正確、面對陌生環(huán)境的緊張與恐懼等問題，致使他們的學(xué)習(xí)跟不上課堂節(jié)奏。 究其原因，是因?yàn)樘嘀R(shí)點(diǎn)孩子在以往根本沒有接觸過，于是上了小學(xué)就很容易自信心受挫，從而產(chǎn)生自我懷疑。 而家長們則在 “經(jīng)常陪孩子寫作業(yè)到深夜”“頻繁被老師請去學(xué)校” 的惡性循環(huán)中，懷疑是不是自己的教育方法出了問題？懷疑是不是自家孩子不夠聰明？懷疑是不是因?yàn)楹⒆記]上幼小銜接補(bǔ)習(xí)班而耽誤了學(xué)習(xí)？  其實(shí)，造成那些諸多問題的原因，大多是因?yàn)闆]有給孩子做好“幼小銜接”所引起的。 一位資深的小學(xué)班主任老師曾經(jīng)對我說過：“幼小銜接做得好與不好，對孩子小學(xué)階段以至整個(gè)學(xué)業(yè)時(shí)期都有非常大的影響。” 寶爸寶媽們，若你家有即將“幼升小”的孩子，請無論如何要給孩子做好“幼小銜接”，讓孩子“打有準(zhǔn)備的仗”，胸有成竹當(dāng)學(xué)霸。 其實(shí)，真正的幼小銜接不是花大價(jià)錢報(bào)班，孩子畢竟年齡小，上那些補(bǔ)習(xí)班太累了，反而影響了他的學(xué)習(xí)興趣；也不是讓孩子提前學(xué)很多知識(shí)，而是幫助孩子做好能力準(zhǔn)備、習(xí)慣培養(yǎng)和心理建設(shè)。 而這這套專為幼小銜接而設(shè)計(jì)的《幼小銜接天天練》，里面的內(nèi)容是根據(jù)人教版小學(xué)一年級的教材和教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》編寫的，分為：語言、拼音和數(shù)學(xué)等三本，內(nèi)容由淺入深，整體排版是卡通彩色，就像活潑的繪本，不像費(fèi)腦子的練習(xí)題，特別容易引起孩子的興趣。  而且書中的題目特別靈活，以訓(xùn)練思維能力為主，有讀、有寫、有描、有涂色、有連線、有畫圈、有打?qū)μ柕鹊龋性诶ㄌ柪飳憽⒂性跈M線上寫、有在方框里寫，基本包括了常見的各種練習(xí)形式，讓孩子知道練習(xí)是怎么回事。  每本大約是15套題，正反兩面，一天一練，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，一個(gè)月就可以完成，為入學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子輕輕松松邁過入學(xué)第一道坎。  |
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