作文指導(dǎo)：浙江省高考語文狀元作文經(jīng)驗談-我的議論文寫作方法論

何妮睿 浙江省諸暨中學(xué)2024屆畢業(yè)生，在2024年高考中取得浙江省語文單科最高分143分的成績；指導(dǎo)教師：陳柳鈞

一、寫作技法

2024年高考新課標(biāo)I卷的作文題相信大家都已經(jīng)不陌生：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

材料的第一句話說明了時代背景與現(xiàn)象，第二句話提出了我們思考的主題：我們的問題是否會越來越少？

我先簡單介紹一下我的寫作思路：

第一段：引人時代背景+呈現(xiàn)觀點（問題不會減少，問題意識不可缺失）。

第二段：對“問題”進行概念界定，同時把“問題”分類成“知識型問題”和“智慧型問題”，說明互聯(lián)網(wǎng)和人工智能只能回答前者，而無法回答如哲學(xué)母題等后者。

第三段：運用哲學(xué)原理“真理是具體的有條件的”和“認(rèn)識具有無限性”說明問題是變化的無限的，不會減少，只會隨著時代變化不斷產(chǎn)生新的問題。

第四段：進行一個小總結(jié)，說明不是所有問題科技都可以給出答案，不是所有問題都有答案，并提出即使互聯(lián)網(wǎng)和人工智能可以減少問題的數(shù)量，人類提問的深度并不會被削減，只會越來越深。

第五段：說明問題意識在當(dāng)今時代的重要性，舉了項、戴錦華的例子。

第六段：結(jié)合現(xiàn)實，點出時代問題與問題的本質(zhì)。

第七段：闡述時代青年應(yīng)該怎么做。

第八段：引用名言+觀點再現(xiàn)。

下面是我的高考作文的回憶版：

科技浤浪澎湃，問題意識不怠

新時代云程發(fā)軌，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的爆炸式增長使科技的浤浤浪潮泌涌澎湃，許多問題只需輕輕按下“搜索”一鍵便可獲得答案。那么，我們的問題是否會越來越少？私以為，我們的問題不會越來越少，也不應(yīng)該越來越少。

問題，是人類對未知的探索，對已知“從來如此，便對么”的深刻反思。人類知識的產(chǎn)生、智慧的集聚與思想的深邃都是在提出、分析和解決問題的征途中實現(xiàn)的。“問題”有很多種。科技能回答知識型問題，但無法回答“我是誰、我從哪里來、要到哪里去”的智慧型問題。試想一個由數(shù)據(jù)與算法堆砌而成的人工智能，如何去思考去回答后驗的具有人類本體性意義的終極命題？如何給出“生命、自由與愛”的答案？

與此同時，真理的具體性、條件性決定了隨著社會實踐的發(fā)展，問題將以不同的形態(tài)、不同的內(nèi)涵不斷產(chǎn)生。認(rèn)知的無限性，決定“問題”是無限的。

由是觀之，不是所有“問題”科技都可以給出答案，不是所有“問題”都有答案。科技也許可以使我們的知識型問題減少，但它無法阻止我們對問題深度的挖掘、再挖掘。

既然“問題”必不可少，問題意識更不可在信息的橫流之中黯淡熄滅。問題意識，是人類學(xué)家項飆敏銳觀察年輕人生存狀態(tài)后提出“附近的消失”精神窘境，嘗試“重建附近”來阻止個體間連通性與互滲性的消亡；是電影學(xué)家戴錦華在洞察科技危機后深入思考人文與人工智能的關(guān)系，呼吁對人文情懷與價值理性的喚醒。他們都在時代的宏大敘事下細(xì)致入微地觀察現(xiàn)實，以特有的敏感性與高度的問題意識嘗試提出、分析和解決問題·這背后，是高度的人文關(guān)懷與社會責(zé)任感，是對時代命題與人生母題孜孜思考的向上精神的奔赴性。

然反觀當(dāng)下，多少人已被信息的“過濾氣泡”裹扶，異化成喪失精神獨立性的“單向度人”？有人渾渾，沉酒于低級膚淺的泛娛樂化潮流而忘卻嚴(yán)肅的深度思考；有人喪失質(zhì)疑精神，在“回音室效應(yīng)”中磨滅自身的特殊性，被物化為群體的單一原子，只會情緒化思考，淪為偏激易怒的狂熱分子。

究其病因，是問題意識的懈息，是積極主動的思考方式與實事求是的思考態(tài)度的缺位。

因此，欲穩(wěn)立于信息爆炸的歷史節(jié)點，我們應(yīng)保持審慎的態(tài)度，善于發(fā)問，高舉問題意識的火炬，驅(qū)散“理所當(dāng)然”的黑暗，構(gòu)建起自己的精神島嶼，完成陀思妥耶夫斯基筆下“人不是齒輪”的自證。

阿倫特曾言：“用思考和發(fā)問來恢復(fù)我們作為人的存在本質(zhì)。”即使科技滋浪攜泥沙沖擊著人的能動性，我們?nèi)詰?yīng)思考和發(fā)問，來尋得“問題”的意義，尋得人的本質(zhì)。

【自我總結(jié)】

這是一篇我用一個小時寫完的考場作文，我將從行文結(jié)構(gòu)和語言兩個方面進行寫作技法的總結(jié)。

1.結(jié)構(gòu)：七段論

“七段論”是我的語文老師陳柳鈞老師教給我的，包括七個部分：開頭：材料+觀點；夯實觀點；素材+議論；純議論；議論+素材+議論小排比；深化觀點；萬能結(jié)尾：名言+觀點。

“七段論”實操性很強，初期可以按照這個模板進行邏輯思維訓(xùn)練，后期熟練之后可以靈活地調(diào)換順序。

2.語言

我在高考前看到有消息說高考作文會嚴(yán)打“套作”現(xiàn)象，說明一些辭藻堆砌的、華而不實的語言在當(dāng)下已經(jīng)不適用。

我喜愛平實自然但又有學(xué)術(shù)氣息的語言風(fēng)格，我認(rèn)為這種語言風(fēng)格是與2024年新課標(biāo)I卷高考題目相契合的，適合科技性、創(chuàng)新性、時代性強的題目，同時也適合探尋人文自我的哲學(xué)、心理學(xué)命題。

此外，遣詞造句方面也要格外用心。比如關(guān)聯(lián)詞可增強視覺邏輯感，對句可增強閱讀節(jié)奏感和文學(xué)性。

二、日常備考

1.素材積累

素材積累的原則是一材多用。不要追求素材的數(shù)量，應(yīng)注重素材的多角度挖掘，這樣既可以增加對素材本身的理解和運用素材的熟練度，又能減輕記憶負(fù)擔(dān)。課內(nèi)人物素材一定要吃透，并有所拓展。在日常閱讀、作答模擬卷時也要注意素材的收集。

2.作文訓(xùn)練

(1)思維訓(xùn)練

辯證思維的訓(xùn)練，我認(rèn)為可以這么做：看到一個作文題，不需要去寫全篇，而是列提綱、寫思路，反復(fù)切琢磨挖深論題。同時，老師也可以在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生思考社會熱點。我認(rèn)為一個高中生應(yīng)該具備對日常生活深度思考的能力，而不是膚淺地“活著”。我平常也時不時會主動去思考一些社會熱點問題，并和同學(xué)、老師探討。

（2）語言訓(xùn)練

提升語言的最好方法是：模仿+練習(xí)。模仿優(yōu)秀作文的語言，可以從摘抄優(yōu)秀作文精彩的詞句做起。我在高考前的訓(xùn)練模式是作文片段練習(xí)。每天選定一個主題，選定訓(xùn)練方向，或思維訓(xùn)練，或?qū)溆?xùn)練，或素材運用訓(xùn)練，限時寫3~4個文段請老師批改。

語文的精進，需要老師與學(xué)生的積極配合，希望我的分享對大家有所幫助。

來源：《語文教學(xué)通訊》高中 2025.5