【原】吾生有涯，足夠做事

振庭、浩然、嘉鵬、景悅結(jié)伴來(lái)看我，聊了很久。問(wèn)我這班學(xué)生怎么樣，我說(shuō)最高的93分，最低的30分。他們說(shuō)，我們以為我們走了你就不用那么操心了。我說(shuō)，你們老師水平不行，這幾年一直帶差班，都習(xí)慣了。他們意味深長(zhǎng)地笑。

振庭他們這一班，還是算爭(zhēng)氣，倒一考成了正一，也不容易。他們幾個(gè)英語(yǔ)都不怎么靈光，浩然是那種能學(xué)進(jìn)去不怎么用功學(xué)，振庭的基礎(chǔ)比較差，嘉鵬也耍滑，景悅學(xué)得認(rèn)真，其余功課都不錯(cuò)，英語(yǔ)也不怎么突出。但他們都性格開(kāi)朗，人格健康，幽默自信，每個(gè)假期都來(lái)看我，聊一聊，非常開(kāi)心能聽(tīng)到他們?cè)诖髮W(xué)的生活。

剛接受的這班學(xué)生到底怎么樣，還沒(méi)考試，不太清楚，高考成績(jī)平均分63.96， 64分的樣子。比剛剛畢業(yè)的這班，53分，稍微強(qiáng)一點(diǎn)。水平到底咋樣，我給你舉兩個(gè)例子你就知道了。今天上課，有一個(gè)練習(xí)，是把兩個(gè)簡(jiǎn)單句寫成并列句或者復(fù)合句。有一個(gè)句子是這樣的：I didn’t manage my time well. I didn’t finish the paper. (due to)這個(gè)句子，到底哪個(gè)是因，哪個(gè)是果。旻費(fèi)了幾番周折，才弄對(duì)。我說(shuō)，旻，這個(gè)因果關(guān)系還需要這么大費(fèi)周章啊？我認(rèn)識(shí)你，是從一個(gè)不怎么美麗的錯(cuò)誤開(kāi)始的。大家都笑，旻不好意思地笑笑。而另一個(gè)句子是這樣的：I studied harder this year. I improved my results. (thus)，這個(gè)我還沒(méi)認(rèn)住的同學(xué)寫成：I improved my results thus I studied harder this year.別的對(duì)錯(cuò)寫不說(shuō)，這個(gè)因果關(guān)系就叫人納悶。我說(shuō)，怪不得你不用功學(xué)，原來(lái)你是等自己成績(jī)提高了再學(xué)啊！大家又笑。窺一斑而見(jiàn)全豹，這班學(xué)生的狀況由此可見(jiàn)一斑。他們的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平和綜合素養(yǎng)，從這兩個(gè)句子里就可以大致領(lǐng)略一二。還好，也許是剛開(kāi)學(xué)，心氣兒還不錯(cuò)，在慢慢要散盡的高考硝煙中，他們選擇了復(fù)讀這條路。

我這幾天的閱讀與練習(xí)都是勵(lì)志性的，從遭遇分?jǐn)?shù)不理想的打擊，到選擇復(fù)讀的心理掙扎，到下定決心用功復(fù)讀，聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)，都圍繞這個(gè)主題開(kāi)展，很有意思。句子，都說(shuō)在他們心上一樣，主人公與他們能夠共情同理，產(chǎn)生共鳴。

上次給他們講了一些句子的基本知識(shí)，我奇怪的是，他們連什么是主語(yǔ)，什么是賓語(yǔ)， 也說(shuō)不清楚，學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，這些基本 概念，都不清楚，沒(méi)有建立起來(lái)。高考評(píng)價(jià)體系里說(shuō)，關(guān)鍵能力不僅包括學(xué)生已經(jīng)獲得的能力，還包括在未來(lái)獲取新知識(shí)、構(gòu)建新的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)能力。我不知道連英語(yǔ)語(yǔ)法的基本框架都沒(méi)構(gòu)建起來(lái)的學(xué)生，你如何讓他去構(gòu)建新的知識(shí)體系？我們的教學(xué)，譬如語(yǔ)法教學(xué)，是不是出問(wèn)題了。照理說(shuō)，高三畢業(yè)，這個(gè)基本框架應(yīng)該打起來(lái)了。事實(shí)是，沒(méi)有。對(duì)這樣學(xué)生，語(yǔ)法千萬(wàn)不能搞得紛繁復(fù)雜，而是要講極簡(jiǎn)語(yǔ)法。譬如，主語(yǔ)，你一個(gè)句子在說(shuō)誰(shuí)、說(shuō)什么，這個(gè)誰(shuí)、什么，就是句子的主語(yǔ)。主語(yǔ)，必須用名詞來(lái)充當(dāng)，如果不是名詞，怎么辦，只有一個(gè)辦法，名詞化，讓它變成名詞的性質(zhì)。這樣，一下子就把動(dòng)詞ing 形式、動(dòng)詞不定式、代詞、名詞性從句等等一切充當(dāng)主語(yǔ)的事，說(shuō)清楚了。以一當(dāng)十。你說(shuō)這個(gè)也可以充當(dāng)主語(yǔ)，那個(gè)也可以充當(dāng)主語(yǔ)，其實(shí)仔細(xì)想想，凡是能充當(dāng)主語(yǔ)的，都具有名詞的性質(zhì)，不然就不行。如，One plus one is two.這個(gè)句子is前面的部分，并不表示數(shù)詞了，而是得當(dāng)成一個(gè)計(jì)算的事件。事件，event，是名詞的性質(zhì)了。就是這樣。這樣就一下子點(diǎn)透了，講通了。學(xué)生就不覺(jué)得語(yǔ)法是一個(gè)繁雜瑣碎沒(méi)有頭緒的東西了。這種東西，都是我壓箱底的東西，不能講的太多，因?yàn)楸仨毘蔀槲业膶W(xué)生才有資格享受這些通透至理。

當(dāng)老師，我教出過(guò)一些考入清北、名校的學(xué)生，教出過(guò)很多優(yōu)秀的學(xué)生，考入985、211院校的，多。自從學(xué)校發(fā)生新的人事變動(dòng)以來(lái)，一直教差班，但學(xué)生很爭(zhēng)氣，每一屆的成績(jī)，雖不能趕上最優(yōu)秀的班級(jí)，但在同一系統(tǒng)當(dāng)中，高考總能考出理想的成績(jī)。這也是我頗感欣慰的地方。這一屆，同樣，只要一天不離開(kāi)講臺(tái)，就認(rèn)認(rèn)真真地教，竭盡全力地教。我曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)，《大夏書(shū)系·給我一個(gè)班我就心滿意足了》，作者薛瑞萍，當(dāng)時(shí)留下了深刻的印象。現(xiàn)在突然覺(jué)得自己也處于她同樣的境況，需要扎根與沉潛，扎根到學(xué)生，沉潛到專業(yè)，去重新審視自己的職業(yè)生涯，在余剩不過(guò)幾年的職業(yè)尾聲中，再次凝視教育的意義與課堂的價(jià)值。