 小學低年級的數學，非常的基礎，還和生活相關聯很大，如果很差的話，那只能證明一點，孩子還沒專注到學習上，或者說還不理解學習這回事。 不否認也有一些題目比較繞，不過除了這些題目，大多數都是基礎題目。 數學和其他科目不同的地方在于，它就像一個鏈條、一把梯子，漏掉一個鉤、一道杠，就有可能造成難以為繼的情況。 所以，每一步都最好不要落下。 對于孩子們來說，最重要的是抓課本，把課本吃透，每一個定義、每一道例題、每一道習題都吃透。 之后再說其他的。 我已經很久沒有看孩子課本了，不知道現在課本和我們那時候有何區別，但不管怎樣變化，基礎題目都離不開課本上的知識。 網課這個東西，我一直也不太愿意接受，畢竟在學校里都沒學好，報網課去補等于于事無補。 所以，孩子沒有學好的原因，還是要跟老師去細細了解，哪一方面有問：是計算？是邏輯？還是知識點沒掌握？ 這就是家長有文化的優勢，我們小時候家長完全不能參與到孩子的學習中，他們不懂、即便懂也沒意思參與進去。 家長有文化，幫助孩子去理解學習、提高學習能力、提高成績，就是自然而然的事情了。 可能你會說有老師教啊，是的，有老師教。但是每個老師有可能面對的是七十個、一百個孩子，而老師的時間和精力也是有限的。 家長有能力的時候，不去使用，是不是一種浪費？是不是對孩子的一種忽視？ 能來知乎上提問題的家長，我認為還是有這個能力的，即便不能輔導高年級的功課，也能提醒孩子要把注意力放在什么地方。 先去找到孩子差在哪個地方，就從那個地方開始補起，或許已經四五年級了，但還會計算錯誤，那就去補計算，每天都練； 或許還是低年級，計算不了人民幣、時間，那就從去超市購物、從家里的鐘表開始； 或許是不理解方程是什么，或許弄不懂條形圖、餅圖、折線是啥樣的，或許不會計算分數、倍數，……，那就先去把定義背下來，吃透它，再去做題。 還要有耐心，先設置低一點的目標，一步步來，多鼓勵多引導。 |
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