教師開學(xué)前準(zhǔn)備清單（2025版）

八月即將過(guò)半，充分的準(zhǔn)備是迎接新學(xué)期、點(diǎn)燃新希望的關(guān)鍵。這份量身打造的《教師開學(xué)前準(zhǔn)備清單》，匯集了身心準(zhǔn)備、規(guī)劃準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備、活動(dòng)準(zhǔn)備、教室打造、工具準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備等實(shí)用事項(xiàng)，幫助老師們從容有序完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

身心調(diào)適，蓄滿能量池

調(diào)整作息時(shí)間

開學(xué)前甚至開學(xué)第一周調(diào)整好作息時(shí)間很關(guān)鍵，堅(jiān)持每天早睡早起，這樣可以很快把紊亂的生物鐘調(diào)整過(guò)來(lái)，開學(xué)后才會(huì)很快適應(yīng)“工作時(shí)間表”，快樂(lè)而順利地進(jìn)行自己的教學(xué)工作。

養(yǎng)好嗓子，做好準(zhǔn)備

在學(xué)期開始前一定要養(yǎng)好嗓子，并記得提前練練嗓，讓自己的嗓子提前進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)高密度、高音量的語(yǔ)音模式，以免開學(xué)第一周聲音沙啞、口干舌燥。還可以根據(jù)個(gè)人喜好準(zhǔn)備一些滋潤(rùn)的佳品，比如菊花枸杞茶、蜂蜜檸檬茶等，以便開學(xué)后攜帶。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)好好保持

適量的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于精神狀態(tài)的恢復(fù)是非常有益的。游泳、跑步、羽毛球都是很好的運(yùn)動(dòng)方式，讓身體告別假期的慵懶，促進(jìn)身體的活力和新陳代謝。身、心兩個(gè)層面彼此交互，密切影響，把身體喚醒了，可以激發(fā)積極的心理狀態(tài)。

制定新學(xué)期工作計(jì)劃

一份清晰醒目的班級(jí)規(guī)劃，是推進(jìn)整體工作的靈魂。高遠(yuǎn)的目標(biāo)，離不開規(guī)劃和實(shí)踐。勇于提出新的發(fā)展目標(biāo)，逐個(gè)拆分目標(biāo)任務(wù)，分為N個(gè)小目標(biāo)，落實(shí)到不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，就是一步步的“新學(xué)期成長(zhǎng)階梯”。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的具體情況，列個(gè)清單，讓工作對(duì)象更明確、工作思路更清晰。同時(shí)具體地謀劃一下自己應(yīng)該從哪些方面來(lái)改變自己，破解自己的問(wèn)題。

如果你是班主任，那么要利用假期最后這段時(shí)間想一想，你希望班級(jí)成為什么樣的班級(jí)、學(xué)生成為什么樣的學(xué)生，你準(zhǔn)備采取哪些措施、運(yùn)用什么方法、通過(guò)哪些步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題怎么解決等等。

比如，可以制定一份《班級(jí)工作大事表》，把整學(xué)期的大小節(jié)點(diǎn)梳理出來(lái)，形成一個(gè)脈絡(luò)。

還可以提前準(zhǔn)備一次班級(jí)頭腦風(fēng)暴會(huì)，根據(jù)班級(jí)目標(biāo)九宮格工具，一起思考與制定各自的目標(biāo)。老師可以提供班級(jí)目標(biāo)討論的路徑，先給出示范。如果擔(dān)心討論不起來(lái)，可以先個(gè)人準(zhǔn)備再集體頭腦風(fēng)暴，提煉出班級(jí)整體目標(biāo)。

設(shè)計(jì)美好教室，讓孩子愛上校園

開學(xué)第一天，教室的打造至關(guān)重要！這是建立班級(jí)氛圍、激發(fā)學(xué)生熱情、營(yíng)造歸屬感的第一步。一個(gè)精心布置的教室能讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到溫暖、專業(yè)和對(duì)新學(xué)期的期待。包括教室衛(wèi)生、物品擺放、綠植美化、做席位卡、歡迎標(biāo)語(yǔ)等的設(shè)置；科學(xué)進(jìn)行座位安排，讓學(xué)生在自己的座位上找到歸屬感和學(xué)習(xí)動(dòng)力；為學(xué)生與自己增添學(xué)習(xí)新鮮感無(wú)需大動(dòng)干戈，我們可以通過(guò)輕量化的改變，讓教室煥然一新，讓成長(zhǎng)持續(xù)在線。

分區(qū)營(yíng)造氛圍感

1.門口迎賓區(qū)

醒目的歡迎標(biāo)語(yǔ)： 在教室門外或門上張貼大幅、色彩鮮艷的歡迎語(yǔ)。例如：“熱烈歡迎XX班的小主人回家！”、“新學(xué)期，新起點(diǎn)，一起向未來(lái)！”、“歡迎加入我們的學(xué)習(xí)樂(lè)園！”。

班級(jí)名牌： 清晰美觀的班級(jí)標(biāo)識(shí)（如“三年級(jí)2班”）。

溫馨小提示： 可以放置一個(gè)小黑板或海報(bào)，寫上“請(qǐng)進(jìn)，找到你的座位吧！”、“請(qǐng)簽到”等。

2.主題墻/主視覺區(qū)

主題布置： 選擇一個(gè)積極向上的主題，如“揚(yáng)帆起航”、“夢(mèng)想啟程”、“探索未知”、“成長(zhǎng)樹”等，并用彩紙、氣球、海報(bào)等裝飾一整面墻。

班級(jí)名稱/口號(hào)： 設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的班級(jí)名稱展示（可以讓學(xué)生后期參與設(shè)計(jì)），并展示積極向上的班級(jí)口號(hào)。

老師寄語(yǔ)： 張貼一份手寫或打印的精美教師寄語(yǔ)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的歡迎、期待和祝福。

3.信息公告區(qū)

座位表： 清晰展示每個(gè)學(xué)生的座位位置（可以用名字標(biāo)簽貼在桌上，或者在公告欄放座位圖）。

課程表/作息時(shí)間表： 醒目張貼，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然。

班級(jí)公約/規(guī)則（初步版）： 用積極的語(yǔ)言表述幾條核心的班級(jí)規(guī)則（如“互相尊重”、“保持整潔”、“舉手發(fā)言”），可設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣（如用圖標(biāo)）。

重要通知/須知： 關(guān)于開學(xué)初的注意事項(xiàng)、需要準(zhǔn)備的物品清單等。

值日表（初步版）： 如果已安排好，可公布。

個(gè)性化與歸屬感營(yíng)造

1.學(xué)生姓名標(biāo)簽

貼在課桌上：是最直接讓學(xué)生找到歸屬感的方式。可以設(shè)計(jì)得獨(dú)特一些（如帶學(xué)號(hào)、小圖案）。

姓名墻/簽到樹： 準(zhǔn)備一棵大樹（畫或剪貼）的輪廓，讓學(xué)生將自己的名字寫在“樹葉”或“蘋果”上貼上去，寓意每個(gè)人都是班級(jí)大樹的一部分。

2.歡迎小禮物/驚喜（可選）

在每個(gè)人的座位上放一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎小禮物：一支漂亮的鉛筆、一塊小橡皮、一張寫著學(xué)生名字的歡迎卡片、一顆棒棒糖，一個(gè)綁著絲帶的氣球飄在椅子上方等。用小小的驚喜傳遞大大的溫暖。

3.預(yù)留展示空間

提前布置好“作品展示墻”、“讀書角”等區(qū)域的框架，告訴學(xué)生這里將用來(lái)展示他們的成果，激發(fā)期待。

“目標(biāo)”或“心愿”墻： 設(shè)置一個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生開學(xué)后可以寫下自己新學(xué)期的目標(biāo)或心愿（如“我想學(xué)會(huì)...”，“我希望...”），可以設(shè)計(jì)成星星、云朵等形狀。

開學(xué)當(dāng)天，每個(gè)學(xué)生都把自己的心愿寫在心愿卡上，張貼在心愿板上，分別把想對(duì)自己說(shuō)的話寫下來(lái)，以此激勵(lì)自己向目標(biāo)邁進(jìn)。 

教師在教室提前布置“心愿墻”，為增加儀式感，心愿卡片也不僅局限于便簽條，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)屬于自己的、有設(shè)計(jì)感的、獨(dú)一無(wú)二的心愿卡，不僅能夠豐富班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，也讓心愿卡片更加具有意義，學(xué)生能夠真正地將心愿卡片上的心愿轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，為此而努力。

準(zhǔn)備開學(xué)第一課

儀式活動(dòng)和德育活動(dòng)，是新學(xué)期啟航的動(dòng)力引擎。

把開學(xué)第一天做成班級(jí)專屬的開學(xué)節(jié)，讓這一天成為有班級(jí)風(fēng)格的日子。當(dāng)我們?cè)诮淌依餆崆械負(fù)肀Ш⒆樱瑴?zhǔn)備各種充滿儀式感的小活動(dòng)，一秒點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)新學(xué)期的期待。

比如，開學(xué)第一課，當(dāng)學(xué)生帶著對(duì)假期生活的留戀，對(duì)校園生活的向往返回校園，不妨與每位孩子合影，把珍貴的合影照片與贈(zèng)言貼在學(xué)生課本的扉頁(yè)。讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上凹出各種各樣的造型，許下新學(xué)期的心愿……

派發(fā)入學(xué)禮物袋

開學(xué)前，教師提前征集學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生心愿制作入學(xué)禮物袋，禮物袋中的“禮物”以與新學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)為主，可分為以下幾類：

特權(quán)類：優(yōu)先選座位；寒假作業(yè)免檢；免默寫；免一次語(yǔ)文作業(yè)…… 

獎(jiǎng)品類：比如“憑此劵，可以隨時(shí)和張老師到食堂共進(jìn)晚餐或午餐（一個(gè)月內(nèi)有效）”；“贈(zèng)書一本，書目任你選。（看完后，請(qǐng)捐到圖書角）”……

激勵(lì)類：本學(xué)期取得進(jìn)步獲取班干部體驗(yàn)權(quán)；堅(jiān)持無(wú)違紀(jì)一月獲取免值日權(quán)一次等。 

派發(fā)“禮物”前，教師要先收作業(yè)，并讓課代表迅速統(tǒng)計(jì)出未完成作業(yè)的名單，只要有一科未完成作業(yè)，就不可以選“禮物”。直到在限定期限內(nèi)把作業(yè)全部補(bǔ)完，可以補(bǔ)領(lǐng)禮物袋。

教師要設(shè)置各禮品券兌換的期限：一個(gè)月內(nèi)有效、本學(xué)期有效，或有效期截止X月X日等。

成長(zhǎng)盲盒主題活動(dòng)

環(huán)節(jié)1：溫暖重啟 · 重逢的儀式感

小學(xué)：“擊掌接力賽”學(xué)生沿教室通道擊掌傳遞歡迎語(yǔ)，教師最后接龍送出學(xué)期祝福。

中學(xué)：“時(shí)光明信片”隨機(jī)抽取同學(xué)暑假照片/故事卡片，猜主人并分享趣事。

播放教師暑期準(zhǔn)備的趣味vlog（如“老師也在學(xué)習(xí)新技能”），拉近師生距離。

環(huán)節(jié)2：成長(zhǎng)盲盒 · 我的學(xué)期關(guān)鍵詞

學(xué)生隨機(jī)抽取寫有積極詞匯的盲盒（如“探索”“韌性”“合作”“好奇心”），分組討論：  “這個(gè)詞如何幫助你應(yīng)對(duì)新學(xué)期的挑戰(zhàn)？舉例說(shuō)明。”

用“成長(zhǎng)樹”海報(bào)（班級(jí)墻面）：學(xué)生將個(gè)人學(xué)期目標(biāo)寫在樹葉形便簽上，并貼上關(guān)鍵詞，組成班級(jí)森林。

環(huán)節(jié)3：未來(lái)學(xué)院 · 2025成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室

結(jié)合2025年科技、社會(huì)趨勢(shì)（如AI普及、可持續(xù)發(fā)展），引導(dǎo)學(xué)生思考如何主動(dòng)成長(zhǎng)。

情境挑戰(zhàn)（分組任務(wù)）：

挑戰(zhàn)1：設(shè)計(jì)“校園友好型AI助手”，解決1個(gè)學(xué)習(xí)/生活痛點(diǎn)。

挑戰(zhàn)2：策劃“低碳開學(xué)季”行動(dòng)（如無(wú)紙化作業(yè)周、舊書漂流市集）。

成果展示：每組1分鐘快閃匯報(bào)，教師提煉關(guān)鍵詞（創(chuàng)新、責(zé)任、協(xié)作等）。

環(huán)節(jié)4：契約共建 · 我們的成長(zhǎng)盟約

制定班級(jí)公約：  圍繞“尊重、互助、堅(jiān)持”等核心價(jià)值，學(xué)生分組提案（例：“用'我信息’表達(dá)情緒”），投票生成新學(xué)期公約。

儀式封存：  將公約放入“時(shí)光膠囊”，約定期末開啟驗(yàn)收成果，增強(qiáng)承諾感。

備好新教材，從容開啟教學(xué)節(jié)奏

隨著新教材三年落地計(jì)劃（2024-2026）推進(jìn)，今年9月開學(xué)，二三年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、四五年級(jí)英語(yǔ)的教材換新，八年級(jí)語(yǔ)數(shù)英等多個(gè)學(xué)科都將使用新教材。老師們可提前關(guān)注了解相關(guān)信息，做好教學(xué)計(jì)劃策略調(diào)整。

整體來(lái)看，語(yǔ)文新教材的變化比較“內(nèi)隱”。主要是通過(guò)欄目整合、語(yǔ)文要素完善等變化，推動(dòng)語(yǔ)文從“單篇精讀”走向“單元育人”，核心是從“學(xué)課文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。比如二年級(jí)上一單元語(yǔ)文園地 “讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活”，加強(qiáng)了字詞內(nèi)容的生活化、互動(dòng)化呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用中積累。三年級(jí)習(xí)作單元，將精讀課文、習(xí)作例文、口語(yǔ)交際和單元習(xí)作任務(wù)緊密圍繞一個(gè)核心目標(biāo)（如“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”）來(lái)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“讀中學(xué)寫，以寫促讀”的理念。

數(shù)學(xué)新教材的調(diào)整最明顯的一個(gè)趨勢(shì)，是“計(jì)算前置”。原屬舊版二上的“100以內(nèi)的加法和減法”，被移到新版的一下中。原屬舊版教材二下的“表內(nèi)除法”，被提前至新版二上中。換句話說(shuō)，原本學(xué)習(xí)整個(gè)學(xué)年的“表內(nèi)乘除法”被壓縮到一個(gè)學(xué)期完成，且將乘法和除法聯(lián)動(dòng)教學(xué)。學(xué)完1-6的乘法，立刻學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的除法。這一調(diào)整打通了乘、除法兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使計(jì)算體系更緊湊、更符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生可以從一開始就理解“乘除法互逆”的關(guān)系。這也能為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、方程等抽象概念鋪路。

英語(yǔ)新教材的難度、深度和廣度大幅提升，旨在培養(yǎng)具備思辨能力和文化意識(shí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)者。四年級(jí)上冊(cè)就出現(xiàn)了原五、六年級(jí)的語(yǔ)法點(diǎn)（如情態(tài)動(dòng)詞can、There be句型），詞匯量比舊版增加約32%，且大量為高年級(jí)詞匯。比如原屬六年級(jí)上冊(cè)的factory（工廠）、worker（工人）等詞，現(xiàn)在四年級(jí)就要學(xué)習(xí)。八年級(jí)新教材的詞匯量、篇章難度更是顯著提升。根據(jù)檢測(cè)，部分閱讀文章的藍(lán)思值甚至超過(guò)中考要求。

對(duì)于英語(yǔ)新教材的高要求，針對(duì)口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等各方面能力，可以有意識(shí)地加強(qiáng)。比如，精讀要學(xué)透課本；泛讀要積累語(yǔ)感、拓寬知識(shí)面，補(bǔ)充科普、歷史、文化等非虛構(gòu)閱讀材料；借助AI工具練習(xí)口語(yǔ)，多說(shuō)多練等。

修煉AI技能，為教學(xué)增動(dòng)力

從優(yōu)化備課流程到創(chuàng)新課堂互動(dòng)，從生成個(gè)性化學(xué)習(xí)資源到提供準(zhǔn)確的學(xué)情分析，AI正展現(xiàn)出其巨大的潛力。通過(guò)將部分重復(fù)性、流程化的任務(wù)交由AI處理，例如初步的資料搜集、指向明確的習(xí)題生成、客觀題的批量批改等，教師可以將寶貴的時(shí)間和精力重新投入到更具創(chuàng)造性、更需要智慧和情感投入的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

目前，AI在中小學(xué)教學(xué)中的四大核心應(yīng)用場(chǎng)景：教學(xué)設(shè)計(jì)生成、資源與工具生成、智能體互動(dòng)應(yīng)用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與分析。教師可以嘗試從教與學(xué)兩個(gè)角度，探索一條新的教學(xué)路徑。 

從教的角度，教師可以借助AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、深化項(xiàng)目主題等優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助AI生成資源與工具、設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)等豐富學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中，AI作為強(qiáng)大的助教，能讓教師騰出更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、情感交往等生命成長(zhǎng)。 

從學(xué)的角度，學(xué)生可以直接與AI對(duì)話，完成項(xiàng)目雛形，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，AI是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、脾氣好、有耐心的學(xué)伴，教師是關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)撥者。課堂主體真正回歸學(xué)生，個(gè)體化的學(xué)習(xí)節(jié)奏與路徑得以彰顯。

收藏效能工具箱，讓工作有幫手

1.管理工具：班級(jí)管理井井有條

制定《班級(jí)工作議事表》和《家校合作互動(dòng)表》，兩份反饋表，一份用于促進(jìn)班級(jí)問(wèn)題的改進(jìn)，一份加強(qiáng)家校合作的力度。

2.備課工具

畫布是非常好的工具，讓備課變得簡(jiǎn)單，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)畫布、學(xué)情分析畫布、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)畫布、課堂畫布。 學(xué)習(xí)目標(biāo)畫布是把學(xué)習(xí)結(jié)果分析、重難點(diǎn)分析、目標(biāo)分析的成果和目標(biāo)描述集成在一張表上，可以清楚看到學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎么來(lái)的，以及學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)畫布

學(xué)情畫布把學(xué)情分析的路徑、學(xué)情分析的成果以及學(xué)情處理方式集成在一張表上。

學(xué)情畫布

課堂畫布是課堂上學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)工具。課堂畫布是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，把每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。

課堂畫布