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作為一名教師，我們需要多聽別人的課。一方面，學校的教研活動對于聽課有要求，同時教聯體、教科中心等對教師參與聽研究課、比武課、展示課等也有要求，另一方面，教師認真參與聽評課活動，也是個人專業成長的一個途徑。所以，一般只要是有聽課任務，我一般都會積極參與。 要想真正通過聽課提升個人專業素養，那么我們就要聽“好”一節課。 一、從心態上，要端正自己的學習態度。無論上課人的教學水平如何，聽課教師都要抱著學習的態度去聽課。感覺執教教師課上的好，你就要記錄哪些出彩的地方是我自己沒有掌握的。如果執教教師的課沒有達到你心里的合格標準，那么你就要記錄教師在教學中設計的哪些環節可以怎么改進，在師生交流中還可以采用什么合理方式，在問題生成時應該如何引導，在例題講解時如何處理，實際上你記錄的這些東西對你自己的教學是大有裨益的。 二、認真記錄教學過程及所思所想。聽課重要的任務是思和記，特別是及時記錄自己思考的情況。我們在聽課時，重點記三個方面： 1、教學中值得學習的亮點。包括流程設計的創新點，情境創設的新穎點，教師引導的突破點，實驗探究的改進點等。凡是教師處理的好的地方要用最簡練的文字記錄下來。 2、教學中值得討論的不同點。同一節課，一千個老師至少有一千種教法。每個老師教學都有自己的教學風格，特別是執教多年的教師，他的新課導入、概念講解、例題設計、訓練方式、問答技巧都會有異于他人。那么我們在聽課時，就要思考我在處理這個教學內容時，我的做法和他的做法不同，結合班情和學情那么哪個更為合理一些？ 3、教學中值得糾正的失誤點。在實際教學中，教師會出現一些“失誤”的地方，比如文字敘述出現明顯錯誤，例題講解思路紊亂，實驗設計不科學導致誤差較大，設問不合理導致學生無法回答等。為了避免重蹈舊轍，我們不但要記錄失誤的實情，還要分析失誤的原因及救場的辦法。 三、合理聽取別人評課意見。同一節課，不同的人聽課的重點、關注的側重點是不同的，對教學內容的處理也有不同的看法和觀點。在聽課結束后，一般都會有評課環節，那么我們在評課環節可以采用揚棄的態度記錄評課教師的意見。 雖然現在大多數評課教師的評課意見說優點多于提意見，但是其中總有一些觀點是我們沒有想到或者觀察到的。對于這些，我建議用揚棄的觀點來對待，感覺說的正確、與自己想的有關聯，吸收并記錄下來。 四、及時寫好聽課后的反思。雖然我們在聽評課過程中已經認真記錄了教師的教學過程、自己對此的思考與評價和其他教師的看法與建議，但是要想讓自己的教學水平能更進一步，建議當天要及時寫下聽課后的反思，字數控制在兩千字左右。從教學思路、實驗設計、典例分析等宏觀方面到師生互動、設問方式、板書設計等微觀方面，全面記錄所見、所思、所聽的關于這節課教師執教時的優缺點。 日積月累，當你養成逢聽課必寫反思的習慣，你就在不知不覺中提升了個人的教學設計能力、論文的寫作能力。 |
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