作文指導：指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

-----《七絕·改西鄉隆盛詩贈父親》，毛澤東于1910年離鄉赴東山學堂求學時所作。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?

----《詠蛙》，毛澤東于東山學堂詠懷

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶。

----《沁園春·長沙》。毛澤東于1925年重游橘子洲時所作

以上材料，是毛澤東在青少年時期不同階段抒懷的詩作，引發了你怎樣的聯想和思考?請一篇文意。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【佳作展示】

少年意氣，家國山河

三首詩詞，三段人生，勾勒出一位偉人從懵懂少年到時代巨擘的成長軌跡。從“學不成名誓不還”的離鄉壯志，到“哪個蟲兒敢作聲”的自信張揚，再到“指點江山，激揚文字”的豪邁擔當，毛澤東同志的青少年詩作，如同一面面棱鏡，折射出一代青年精神世界的璀璨光芒。這些詩句穿越百年風云，依然振聾發聵，它們不僅是個人的青春宣言，更深刻地啟示著我們：青年之成長，當以立志為基，以自信為骨，以擔當為魂，方能將個人生命的涓滴匯入時代江河的奔涌。

立志，是青春航船的壓艙石，賦予其穿越風浪的定力與方向?！昂毫⒅境鲟l關，學不成名誓不還。”這擲地有聲的誓言，是十六歲少年與故鄉的告別，更是與未來的約定。這里的“成名”，絕非狹隘的功名利祿，而是“為中華之崛起而讀書”的宏大抱負。在那個風雨如晦、國運飄搖的年代，一個農家子弟能將個人前途與國家命運緊密相連，這份“立志”便已超越了個人范疇，升華為一種深沉的使命感。反觀當下，我們身處物質豐裕的時代，卻也不乏“精致的利己主義者”和“躺平”的迷茫者。當“內卷”與“焦慮”成為流行詞，我們更需要從這句詩中汲取力量：青年當立大志，立長志。唯有將個人理想融入國家發展和民族復興的宏偉藍圖，我們的奮斗才有了最堅實的根基和最崇高的意義，才能在紛繁復雜的世界中，行穩致遠，不迷失方向。

自信，是青春生命的脊梁，賦予其頂天立地的風骨與氣概?！按簛砦也幌乳_口，哪個蟲兒敢作聲？”這首《詠蛙》，初看是少年人的狂傲不羈，細品卻是對自我價值的極致肯定和對時代責任的勇敢擔當。這聲“蛙鳴”，不是井底之蛙的自鳴得意，而是覺醒者對沉寂世界的挑戰，是“舍我其誰”的英雄氣概。這份自信，源于對知識的渴望，源于對真理的追求，更源于對自身力量的清醒認知。在信息爆炸的今天，青年一代擁有了前所未有的視野和平臺，但也更容易在比較中產生自我懷疑，在眾聲喧嘩中喪失獨立思考。毛澤東的“蛙鳴”精神提醒我們，真正的自信，不是盲目自大，而是建立在深厚學識和獨立人格基礎上的從容與堅定。它要求我們敢于質疑，敢于發聲，敢于在屬于自己的領域里“先開口”，用真才實學和獨特見解，為時代注入青年人的智慧與活力。

擔當，是青春價值的試金石，賦予其改造世界的力量與溫度?！扒⊥瑢W少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”如果說前兩首詩是“內求”于己，那么《沁園春·長沙》則是“外化”于行。此時的毛澤東，已從“立志求學”的個體，成長為“以天下為己任”的群體領袖。他與同學們“指點江山”，是心系家國的關切；“激揚文字”，是批判現實的鋒芒；“糞土當年萬戶侯”，是蔑視權貴、追求真理的決絕。這種“擔當”，不是空談闊論，而是將滿腔熱血化為改造社會的具體行動。它將個人的“書生意氣”與時代的“江山社稷”融為一體，讓青春在為人民、為國家的奮斗中綻放出最耀眼的光芒。今天的我們，或許不必再面對“萬戶侯”的壓迫，但新時代的“江山”同樣需要我們去“指點”：科技創新的“無人區”、鄉村振興的“主戰場”、文化傳承的“新路徑”……這些都是我們這一代人需要“激揚文字”、揮灑汗水的地方。將“小我”融入“大我”，用行動詮釋擔當，才是對“風華正茂”最好的注解。

從“出鄉關”到“詠蛙鳴”，再到“橘子洲頭”，毛澤東的青少年時期，是一部不斷將個人理想升華為家國情懷的壯麗史詩。這三首詩，如同三座燈塔，照亮了青年成長的航程：以“不還”之志錨定人生航向，以“先開口”之自信挺立精神脊梁，以“指點江山”之擔當書寫時代華章。

作為新時代的青年，我們當以此自勉。立鴻鵠之志，養浩然之氣，行擔當之為。讓我們的青春，既有“會當凌絕頂”的豪情，也有“為伊消得人憔悴”的執著，更有“俯首甘為孺子牛”的奉獻。唯有如此，方能不負韶華，不負時代，在實現中華民族偉大復興的征程中，留下屬于我們這一代人的鏗鏘足音。