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一、動起來 語文課堂要“動起來”，需要學(xué)生在實踐活動中學(xué)習，參與，并有所生成。自主學(xué)習與合作交流兼顧，有針對地進行刻意練習，養(yǎng)成主動驅(qū)動的意識和習慣。 1、課堂教學(xué)設(shè)計可由預(yù)習問題清單開啟，明確學(xué)習目標和重點，側(cè)重小組討論，個體質(zhì)疑問難，合作解決問題，最后小結(jié)，這是一種“一課一得”的具體操作模式。 2、學(xué)習實踐落地不能懸浮，不能脫離學(xué)情和學(xué)習目標天馬行空或旁逸斜出，要緊扣學(xué)科素養(yǎng)要求設(shè)計訓(xùn)練項目，比如研究、寫作、主持、解說、辯論、采訪、推介、報道、創(chuàng)編等。 舉例1、現(xiàn)役乒乓球運動員孫穎莎每逢賽場搏殺，都有超強的所謂“現(xiàn)場解題能力”，意思是在扎實的技能滿格前提下，她還能在賽場上隨機應(yīng)變，針對不同打法的對手選擇相應(yīng)有效的對抗方式，這使得那些只會高度模仿或逐幀揣摩她的既往表現(xiàn)的對手常常臨場叫苦，因為他們剛研究出對抗孫穎莎的打法，卻又遭遇了孫穎莎現(xiàn)場見招拆招的新技術(shù)。類比語文學(xué)習，孫穎莎的球技就像一種厚積薄發(fā)的語文素養(yǎng)，可以寓百變于不變，又可以不變應(yīng)萬變，比如文本解讀能力，信息梳理能力等，我們的學(xué)生就需要這樣一種內(nèi)化的學(xué)科素養(yǎng)。 舉例2、運動員比賽奪冠后接受記者采訪是常規(guī)操作，但新聞中常常曝出記者離題萬里的問題設(shè)計，提出此類問題的記者也常常被嘲不專業(yè)，如果借用到語文學(xué)習中，設(shè)定采訪情境，要求設(shè)計采訪問題清單就需要學(xué)生的語文素養(yǎng)。因為這些問題的設(shè)計需要專業(yè)性，比如有關(guān)該項運動的專業(yè)術(shù)語；需要情境性，比如在什么情況下采訪，賽前還是賽后，涉及什么特殊情境，比如比賽過程中的個別細節(jié)；需要個性化，比如要關(guān)聯(lián)運動員個體特點等等，所以這個“采訪”的實踐活動，就是一種創(chuàng)編。 舉例3、如2025-1卷教考銜接命題5題：與本文類似，柳宗元《種樹郭橐駝傳》也把種樹比作對待孩子，二者的養(yǎng)護理念有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？命題體現(xiàn)實踐性：教育理念的準確闡述（依天性，不干涉；依法種植，常規(guī)養(yǎng)護），議政發(fā)聲的深刻理解（政令頻出傷害民生），學(xué)科能力素養(yǎng)的信息梳理概括（答案信息從文中來）。 新高考命題的靈活設(shè)計表象背后是不變的立德樹人的核心考查目標，是無價值不命題，無情境不命題，無思維不命題，無任務(wù)不命題的命題原則，因此，在日常教學(xué)過程中要對應(yīng)考查導(dǎo)向就地取材，隨機應(yīng)變。 舉例1、教材課文《燭之武退秦師》教學(xué)，聯(lián)系俄烏戰(zhàn)爭談地緣政治在戰(zhàn)局中的影響，以及對國際關(guān)系的影響，這就是一個具體的有現(xiàn)實感的情境任務(wù)。 舉例2、2025-2卷信息類文本閱讀主觀題設(shè)計實驗操作和日常寫作文風情境，以勾連式命題設(shè)計了兩道題，一道題考查問題是什么【原題：4. 某中學(xué)實驗室“注意事項”中有一條：“實驗操作要如臨深淵，如履薄冰。”請結(jié)合材料二，對這條表述加以評析。】，一道題考查怎樣解決問題【原題：5. 學(xué)生寫作有時存在用語造作的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為狹隘理解“文采”，如過分追求辭藻華麗等。請根據(jù)材料談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊膺@類不良文風。】，是新高考命題考查學(xué)生做事能力的題目。 舉例3、2024北京卷作文命題兼顧現(xiàn)實各類文體應(yīng)用寫作考查并創(chuàng)設(shè)真實情境任務(wù)，再由考生自選，小作文三選一，大作文二選一。 原題： 21．微信朋友圈有“點贊”功能。有人關(guān)注“點贊”數(shù)量，有人熱衷于給人“點贊”……對“點贊”現(xiàn)象，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。要求：觀點明確，言之有理。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。【小時評】 22．年級準備開展“走進名人故鄉(xiāng)”主題研學(xué)活動，計劃在目的地研學(xué)兩天，現(xiàn)征詢同學(xué)們對目的地的建議。你建議去哪里？請說說理由。要求：明確寫出名人及其故鄉(xiāng)，重點陳述理由，理由合理。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。【實用文】 23．請以“月的獨白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露……。【文學(xué)創(chuàng)作】 24．幾千年來，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物，在時間的淬煉中，愈顯活力和價值。請以“歷久彌新”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充分，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；……。【話題議論】 25．個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創(chuàng)新需要打開思路……打開，發(fā)現(xiàn)新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。【記敘文】 舉例4、2025-1卷種花問題四設(shè)計，諧音雙關(guān)文段問題鏈設(shè)計，體現(xiàn)邏輯，辯證，創(chuàng)造能力考查，是與學(xué)科高度相關(guān)的真實任務(wù)設(shè)計。 原題： 4. 根據(jù)上下文，問四提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。 22. 論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文的寫作提綱。 舉例5、新高考命題對立德樹人核心考查目標的貫徹鮮明具體，且命題彼此呼應(yīng)。 2025-1卷16題：尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。命題設(shè)計凸顯人格培養(yǎng)價值觀理念（“節(jié)操堅貞不移，一如石硯的質(zhì)地堅硬純正”）；2025-2卷文學(xué)類文本閱讀8題：荊元這一形象體現(xiàn)了作者理想中的人格。請結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的人格。命題設(shè)計也涉及人格培養(yǎng)價值觀理念解讀（淡泊名利，精神獨立，高雅志趣）；2025-2卷9題：王太下棋部分，方括號中的文字是評論者插入的評點，或點出寫法之妙，或揭示人物心理。請你參照這種方式，分別就“觀棋眾人”與“王太的笑”兩個方面，各找出一處有所會心的語句，并給出簡單的評點。命題設(shè)計除教考銜接考查文學(xué)點評外，其中也涉及人物價值觀（“大笑見真性情，超脫世俗功利”）；2025-2卷14題：根據(jù)材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內(nèi)涵分別是什么。文言文命題設(shè)計直接標出“君子之孝”和“小人之孝”，不但呼應(yīng)2024-1卷14題（王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪,則余無可浣也”,材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。），而且明顯有價值觀傾向：贊美“君子之孝”的忠義為先，批判“小人之孝”的私情至上，與李陵題“大節(jié)不可虧”的價值觀導(dǎo)向一致。2025-2卷16題：兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。命題設(shè)計區(qū)分宋之問與陳子昂在各自詩歌中展現(xiàn)的思想境界（人格價值觀），前者表達對皇權(quán)的依附與頌揚，體現(xiàn)仕宦追求，后者暗喻孤高不遇，抒發(fā)知識分子獨立精神。 以上命題充分體現(xiàn)了“立德樹人”在高考命題設(shè)計中的理念落實，特別是2025-1卷和2025-2卷兩條命題中相對集中地指向人格培養(yǎng)和價值觀導(dǎo)向的立場：有傾向，贊美獨立人格精神，超脫功利境界；有底線，忠義不可虧，如李陵錯在大節(jié)已虧，虧則難浣；不觸及底線原則不作斷然批判，對宋之問的態(tài)度只做客觀表述（仕宦追求），不做褒貶評價，體現(xiàn)時代價值觀的多元與開放。 舉例6、語言文字運用板塊命題的現(xiàn)實感越來越多地結(jié)合現(xiàn)實生活語言現(xiàn)象和經(jīng)驗。 如2024-1卷22題：文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。（關(guān)注生活化語言經(jīng)驗，特別是約定俗成的反常規(guī)語言，保持對生活語言情境的敏感。） 再如2024全國甲卷21題：下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。（關(guān)注現(xiàn)實生活情境，考查簡明交際，主次信息辨析處理等等） 又如2025-2卷22題：有些成語在使用過程中，意義會發(fā)生變化。比如“空穴來風”，原本比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)在多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。請根據(jù)文中語言學(xué)家的觀點對這種現(xiàn)象加以解釋，并再舉出一個類似的成語，說明其意義的變化。（關(guān)注現(xiàn)實生活中的語言現(xiàn)象和語言演變規(guī)律） 三、合起來 語文教學(xué)需要整合思維，落實資源、素養(yǎng)、知識、思維、技能等方面的整合，教學(xué)設(shè)計要有整體建構(gòu)，打破學(xué)科學(xué)習板塊界限（閱讀/語言文字運用/寫作），多做整合訓(xùn)練，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。 關(guān)注教材設(shè)計的整體性，單元組合的專題性，整本書閱讀的完整性，單篇課文之間的交互性等，以點帶面，由此及彼，順藤摸瓜，由表及里，追根溯源，整體性需要關(guān)聯(lián)思維。 最后歸納以作日后教學(xué)過程的啟示和提醒: 1、“動起來”，活動設(shè)計要落地有效，聽說讀寫思：背誦名文，素讀古詩，古文誦讀，時事短評，成語抄寫，課前演講，主題辯論，讀書推薦，隨筆分享等。 2、“活起來”，現(xiàn)實經(jīng)驗滲入學(xué)習過程：積累個體經(jīng)驗，聯(lián)系時代、社會、歷史現(xiàn)實；學(xué)會關(guān)聯(lián)現(xiàn)實發(fā)散思考多元取材，關(guān)心現(xiàn)實事實判斷與價值判斷梳理信息，關(guān)注現(xiàn)實聚焦社會問題和現(xiàn)象，關(guān)懷現(xiàn)實實現(xiàn)個體思想頓悟與升華。 3、“合起來”，整合意識促進全面發(fā)展：獨木不成林，個體小宇宙，生命的體驗有相對獨立的完整性，個體的素養(yǎng)不能彼此割裂。  |
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