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聚光成炬，讓“火炬”的光芒更大更亮 ——安陸市“火炬”宣講團工作經驗交流材料 易千元 在安陸這片熱土上，“火炬”宣講團的名字正越叫越響。這支由市關工委精心打造的“五老”宣講隊伍，以其獨特的宣講魅力和扎實的工作成效，已然成為安陸市思想文化戰線的一張閃亮名片。從“四大家”的重要調研活動到市委黨校的干部培訓課堂，從市委宣傳部的主題宣傳活動到基層學校的思政教育陣地，從社區到機關，從特殊教育學校到軍營，處處都活躍著“火炬”宣講團成員的身影。今年以來，宣講團已累計開展53場形式多樣、內容豐富的宣講活動，覆蓋青少年及社會各界群眾達1萬余人次，宣講內容涵蓋思想道德教育、法治安全教育、傳統文化教育、雅行教育等多個重要領域。這支隊伍用一場場精彩的宣講、一份份真誠的付出，讓“火炬”的名號越叫越響，讓思想的火種越傳越廣。 一、把準方向，讓宣講更有底氣 宣講不是隨便講，宣講首先要站穩政治立場，把準政治方向、踩準時代節奏。我們始終將“火炬”宣講團工作列為年度重點任務，堅持高位推動、精心部署，確保宣講工作高起點謀劃、高標準推進、高質量落實。 1.堅持立德樹人根本任務。我們始終牢記“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題，把“立德樹人”作為宣講工作的核心目標。薛智勇主任常說：“宣講不是簡單的說教，而是心靈的對話，要善于用小故事講大道理。”為此，他定期主持召開主任辦公會，專題聽取宣講團工作匯報，深入研究宣講工作方向，精準把脈宣講重點，確保宣講內容既緊扣時代脈搏，又貼近受眾需求，充分發揮宣講工作的思想引領和價值傳遞作用。而他本人的每次講話都是按照這個要求精心備課和演講的，給我們做了很好的表率和示范。 2.嚴把宣講質量關。作為宣講團團長，我始終把“政治性”作為宣講的第一要求，探索建立了一套科學完備的宣講管控體系。在具體實踐中，我們重點抓好三個關鍵環節：一是嚴把政治方向關，全年定期組織召開宣講工作專題會議4次以上，確保上級精神及時傳達貫徹到位；二是嚴把課件質量關，創新實施“三審”制度，要求每份課件必須經過政治方向、內容質量、表現形式三個維度的嚴格審核，確保政治性、思想性、藝術性有機統一；三是嚴把宣講效果關，嚴格執行“課件講前把關、內容差異化設計、過程全程督導”的工作機制，建立宣講效果評估反饋制度。通過這一系列舉措，我們實現了宣講工作從“有沒有”向“好不好”從“我要去”到“請我去”的轉變，為提升宣講實效提供了堅實的制度保障和工作支撐。 二、講出特色，讓課堂更接地氣 要讓宣講入腦入心，關鍵是要有特色、有溫度。我們火炬宣講團的宣講員個個都有自己的“獨門絕技”，形成了“一人一品”的特色格局。 1.“知心爺爺”的成長課堂。作為宣講團團長，我堅持“從孩子中來，到孩子中去”的工作方法。我曾經當過老師，有與學生打交道的經驗，但事隔多年，我怕掌握不準現在孩子們的思想脈搏和情緒動態，便通過日常對孫子的觀察和與他的交流互動，深入了解青少年兒童心理特點和困惑需求，使宣講內容更具針對性。我的課堂總是充滿生活氣息，深入淺出，善于用簡單易懂和幽默有趣的語言把人生道理講明白、講透徹，讓青少年在聆聽中產生共鳴，養成良好生活和學習習慣，筑牢思想道德根基。 2.“紅色故事王”的歷史課堂。黃清明老師憑借對安陸黨史的深入研究，把紅色故事講得跌宕起伏、栩栩如生。在實驗小學宣講《李先念與安陸抗戰》時，他通過一個個生動的歷史細節，讓革命先輩的形象躍然眼前。課后，孩子們追著問“李將軍后來怎么樣了”的感人場景，正是對他“金牌宣講員”稱號的最好詮釋。黃清明對發生在安陸境內的革命故事爛熟于心，他能根據不同聽眾熟練地切換宣講內容，把控故事情節，控制宣講節奏和宣講時間，尤其是故事講完后對紅色精神的提煉和解讀，常常三言兩語，情感深摯飽滿，生發自然，發人深省，催人淚下，具有一種震撼的力量。我愛人在老年大學聽了黃清明的一堂紅色故事課，熱淚盈眶，他說：沒想到你在家老說黃清明的課講得好，今天一聽，果然名不虛傳。 3.“文化傳承者”的本土課堂。胡日新老師深耕安陸地方文化，創辦的“老古說安陸”抖音號深受歡迎。他將厚重的歷史文化轉化為生動有趣的短視頻，讓年輕網友感嘆：“原來家鄉歷史如此精彩！”他走到哪里，都有人認得他就是那個講安陸歷史的“老古”。他的臉就是一張安陸歷史文化名片。今年加入宣講團后，他精心打造的《柏樹黃慘案》《安陸人從哪兒來》等系列課程，以其翔實的史料和感人的講述，贏得了聽眾的廣泛好評。上個月，在市委宣傳部組織的主題活動中，胡老師的精彩宣講再次獲得高度評價。 4.“安全奶奶”的實踐課堂。李克娜老師的防溺水、防燙傷、交通安全等課堂獨具匠心，她通過精心設計的互動道具和情景模擬，將抽象的安全知識轉化為孩子們看得見、摸得著的生動體驗。那些平日里坐不住的孩子，在她的課堂上都睜大了求知的眼睛，在歡聲笑語中掌握了守護生命的寶貴技能。李奶奶的安全課成了孩子們最喜愛的課，最歡迎的課，最受益的課。她的講課頻次每年都高居第一。她用真情傾情關愛未成年人，成了孩子們心中的“安全奶奶，知心奶奶”。她到特殊學校去，都能叫得出那些殘疾兒童的姓名，那種熟悉和親昵的程度，讓你不得不佩服她就是少年兒童的”知心奶奶“！ 5.“藝術導師”的美譽課堂。游富民、寇愛民、周毅等老同志作為安陸本土德藝雙馨的書畫名家，他們的藝術造詣堪稱典范。游富民老師的書法課筆走龍蛇，寇愛民老師、周申俊老師、楊釗老師漫畫課意境悠遠，周毅老師的書畫課，從理論到實操征服了不同年齡段的聽眾，陳明老師、盧慶柏老師的詩詞課韻味悠長，通過“理論講解+實踐體驗”的互動模式，將傳統藝術精髓融入現代教學，讓高雅藝術煥發時代生機。在老藝術家們言傳身教下，孩子們既掌握了藝術技法，更感悟到中華文化的深厚底蘊，在潛移默化中實現了以美育人、以文化人的教育目標。我說的這些專家既能動口，又能動手，是真正的名副其實的專家。他們現場創作書畫作品、詩詞作品的能力收到比講課更受追捧的效應。 三、創新方法，讓效果更扎實 時代在變，宣講方法也要與時俱進。我們不斷創新宣講形式、完善宣講機制，讓宣講工作煥發出新的生機與活力。 1.建立“三線對接”聯系機制。我們構建了立體化的工作網絡：一是教育關工委線，由市關工委副主任、教育局關工委常務副主任傅臘生同志牽頭，負責與教育系統緊密對接；二是分會線，市關工委旗下有四個分會（詩詞協會分會、老年書畫家協會分會、美術家協會分會、義工聯分會），這也是安陸市關工委的獨創，也可能是首創。通過分會廣泛聯系學校、社區、單位，深入了解不同群體的宣講需求，確保內容貼近實際、貼近生活；三是關工委辦公室線，由市關工委辦公室統籌協調，全面對接學校、單位的具體要求，科學安排宣講團成員，提供個性化宣講服務。三條線相互配合，形成了全方位、多層次的工作格局。 2.建立“流程化管理”宣講機制。我們建立了閉環式的工作流程：年初制定詳細的宣講方案，明確主題、目標、對象和時間地點；嚴格把關課件質量，確保政治方向正確、內容積極向上；定期組織試講演練，促進成員相互交流學習、取長補短，共同提升宣講能力；及時開展課后評課，總結經驗、改進不足。通過“講前把關、講中督導、講后評課”的全流程管理，持續提升宣講質量。 3.建立“即時互動”溝通機制。我們創建了“火炬”宣講團工作微信群，實現信息實時共享、經驗及時交流。團長在群里及時通報宣講活動安排、講課評課情況以及工作任務部署，確保每位成員第一時間掌握最新動態。我們遵照欒春海主任、肖揚主任、薛智勇主任的站臺理念，只要我們的宣講員出去宣講，作為團長，我一般都會幫忙站臺，一是讓宣講人更安心更有底氣，二是充分了解宣講情況，及時溝通，指出哪里講得好，哪里需要改進，不斷提升宣講質量，三是幫忙拍照宣傳，營造宣講氛圍，進一步擴大宣傳受眾面，讓更多的人從中了解宣講內容，獲得教育和啟發。每次宣講活動后，大家都會在群里分享心得、交流體會，這種即時高效的溝通方式，極大地提升了團隊協作效率。我們這個微信群的群名是“孝感市火炬宣講團安陸分團”，目前群里有16個人，其中宣講團成員11人，然后是薛智勇主任、各位副主任和辦公室唐明釵主任。工作布置，會議通知，活動通報，宣講稿分享、宣講課后的建議等，都在群里及時順暢地交流溝通。 四、擴大覆蓋，讓教育更公平 宣講不能只在城區轉，更要向基層延伸、向特殊群體傾斜，“哪里有需要，宣講就到哪里去”是我們始終堅守的工作理念。 1.關注特殊群體需求。針對問題青少年這一特殊群體，宣講團每年定期走進安陸市尚城特色教育中心，開展《法不容情，走出違法犯罪的思想誤區》《做個快樂的人》《好家風》等專題輔導，幫助問題青少年樹立正確價值觀，筑牢心理防線。同時，我們還深入特殊教育學校、武警部隊等單位，為不同群體送去量身定制的精神食糧。 2.延伸基層服務觸角。去年，宣講團成員游富民受邀前往孝南蘇旮旯社區暑假托管班，開展了一場別開生面的《輕松學書法，快樂伴成長》宣講課。此次宣講是“火炬”宣講團安陸分團積極“走出去”的首次嘗試，不僅成功將優秀傳統文化帶到了更廣闊的舞臺，也為宣講團探索跨區域合作、擴大社會影響力積累了寶貴經驗。今年，在我和黃清明團員的建議下，安陸市新四軍暨紅色文化研究會積極推行市關工委“火炬”宣講團的宣講模式，開展紅色文化宣講活動，還把著名軍事戰略專家戴旭大校請到了安陸，走上了市委中心學習組的講臺，作了一場《世界大變局與中國復興的戰略準備》的輔導報告，效果非常好。 3.積極拓展宣講內涵。宣講團積極參與復旦大學“文化底蘊厚植治理基礎”課題調研，系統梳理安陸紅色文化資源，為宣講工作提供堅實的史料支撐和理論依據。在趙家棚烈士陵園調研時，宣講員們生動講述了安陸作為抗日民主根據地的光輝歷史，讓聽眾在紅色遺址中感悟革命精神。通過這些實踐，不僅豐富了宣講內容，更打造出具有地方特色的紅色教育品牌。黃清明、易千元、胡日新等團員還積極挖掘安陸紅色文化及英雄故事，提供更生動更感人的宣講素材及歷史資料，如《安陸忠魂周叔屏》《我的同學叫勝兒》《追記日軍轟炸安陸縣城》《李先念陳少敏張家沖會師記》《赤心向黨忠誠護檔的張文炳》《侵華日軍惡貫滿盈安陸城》《日寇三燒蔣家灣》《一個子彈袋引發的慘案》《閃光的新四軍戰士孫光珠》等。 五、展望未來，我們要做得更好 在取得成績的同時，我們也清醒地認識到存在的不足：精品課件的質量還需提升，內容的針對性有待加強，授課水平仍有進步空間，對偏遠地區和特殊群體的覆蓋還不夠全面，部分課程的互動性和趣味性需要增強，數字化教學手段的應用還需深化。 下一步，我們將重點做好三個方面的工作： 一是建立需求對接機制。通過問卷調查、座談會等形式，廣泛收集宣講需求，形成“訂單式”服務清單，精準匹配宣講內容與受眾需求，確保宣講內容“量身定制”。 二是動態更新宣講菜單。根據聽眾反饋和時事熱點，適時對宣講菜單進行動態調整；引入新媒體技術，開發互動式、體驗式課程，增強宣講的吸引力和感染力，打造更多精品課程。 三是推動宣講服務下沉。在鞏固現有陣地的基礎上，重點向偏遠學校、問題青少年群體延伸服務。針對農村學校藝術師資不足的現狀，重點輸送優質藝術課程；針對問題青少年群體，加強法治教育和心理輔導，讓宣講工作更接地氣、更有溫度。 各位領導、同志們，我深知，我們做了一些工作，取得了一些成績，但與兄弟縣市相比，我們還有差距，比如大悟，比如應城，比如市直，等等都比我們做得更好，更有特色，他們是我們追趕的目標；像陳義萬主任，饒嵩喬總編，祝大光老師，黃梅春老師等等，都是我們學習的楷模和榜樣。“星星之火，可以燎原”，“火炬”宣講，最有含金量的就是一個“火”字，我們就要像火一樣，既要有溫度，又要有光芒。安陸的“五老”同志們雖然年事已高，等會要開講的胡日新老師今年78歲了，雖然患有多種疾病，但心還是熱的，我們的心都是熱的，只要孩子們需要，我們就會一直講下去，聚光成炬，讓火炬的光芒更大更亮，讓這把“火炬”照亮更多人的成長之路！ 謝謝大家！  關工委主任薛智勇現場點評 攝影：水易居  火炬宣講團成員、關工委副主任付臘生講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、關工委副主任周申俊講課 攝影：水易居  孝感“火炬”宣講團安陸分團成員游富民在蘇旮旯社區少兒書畫愛好者托管班講書法課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、關工委美術家協會分會寇愛明會長講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員周毅老師在講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、市詩詞學會會長陳明在講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、關工委詩詞學會分會盧慶柏會長在講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、孝感火炬宣講金牌宣講員黃清明在紀念碑前講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、關工委義工聯分會副會長李克娜在講課 攝影：水易居  火炬宣講團成員、孝感火炬宣講金牌宣講員胡日新在講課 攝影：水易居 關工委副主任許照華課后現場書法 攝影：水易居 火炬宣講團成員寇愛明課后現場繪畫 攝影：水易居 火炬宣講團成員、關工委副主任周申俊（右），楊釗老師（左）課后現場繪畫 攝影：水易居 |
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