【原】上海小學22個學生，23個老師，揭開了教師分流縮編的序幕

昨天晚上和朋友們在一起喝茶時，聊到了上海浦東新區(qū)的金橋鎮(zhèn)三橋小學。

這不馬上9月1號就要開學了，今年這所學校只招了22個新生，卻分成了5個班，而全校教師人數(shù)卻有23人。

朋友笑著說，他老家的小學只有3個孩子，一個老師，一個校長，一個老師教3個孩子，朋友的老家在吉林。

我自己的老家，豫西南的一所村辦小學，去年國慶節(jié)我回老家還有6個學生，也只有一個老師和一個校長。

三橋小學的22個新生，和吉林某小學的3個學生，還有我老家小學的6個學生，這三件事其實都是出生人口減少大背景下，全國各地教育資源過剩、生源短缺的縮影。

我相信，全國像這樣的學校還有成千上萬所。

90年代我上小學時，教我的老師基本都是中專學歷，要么是師范專業(yè)。

我記得很清楚，一直到初中三年級才遇到大專學歷的老師。

但現(xiàn)在的小學老師基本都是本科學歷。即便到了90年代末、21世紀初，中專學歷的師范生依然不愁就業(yè)。

有的地方師資不足，很多體育、音樂等副科專業(yè)的新老師被安排去教語文、數(shù)學、英語這些主課。

那個時候老師、學生、家長都沒有什么不滿意的地方。

那時候只要有學上，有人教，大家都很知足，也很開心，彼此相安無事。

一個班有四五十個學生，非常熱鬧。

那時好像也不怎么討論教學質量的問題。我記得六年級學分數(shù)應用題時，數(shù)學老師還經(jīng)常算錯題。

語文老師的普通話也不太標準，英語老師的發(fā)音現(xiàn)在想想也挺有意思。離譜，也算是半路出家。

這種東拼西湊的現(xiàn)象在全國各地都很普遍，農村如此，大城市也是一樣。

我那位吉林的朋友就說，他以前的小學老師估計連小學都沒畢業(yè)。

我說這其實沒關系，只要老師比你多認一個字，就能教你。在那個年代，哪怕是高中畢業(yè)，他也是村里的“文化人”。

前段時間，我看到有報道說，江西、安徽一些區(qū)縣的老師被轉崗分流，多余的語文、數(shù)學、英語老師經(jīng)過培訓后去教音樂、美術、心理健康等課程。

放在30年前，誰能想到主課老師會去教副課？這得有多富余的教學資源啊。

這還不算什么，更夸張的是山東臨沂。

前兩天我看到報道說，小學老師經(jīng)過簡單培訓后被轉崗到高中任教，但小學老師還不太愿意去，因為高中工資低、工作量大，生活壓力也更大。

由于人口趨勢的變化，很多事情的發(fā)展方向也隨之改變。

只要你留心觀察，其實大家都能發(fā)現(xiàn)這些變化。

我們常說中國人口老齡化的進程可以參考日本，其實更有參考意義的是我國的東北地區(qū)。

東北包括東北三省和內蒙古這一帶，總面積超過140萬平方公里，總人口大約一個多億。

過去十年間，東北三省流出了大約1100萬人口，內蒙古東部地區(qū)大約流出了250萬人。

到2030年以后，離開的人數(shù)還會顯著增加。再疊加出口低迷和東北地區(qū)人口持續(xù)外流，再過十年，東北地區(qū)的人口可能就不到一個億了。

因此，一個學校只有3個學生的情況在東北地區(qū)還只是開始，未來會有越來越多的孩子去更遠的地方上學。

各個鄉(xiāng)的學生將集中到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上的學生則會集中到市縣里。

東北三省的沈陽、長春、哈爾濱的GDP常年無法突破萬億，主要原因就是東北三省的人口持續(xù)減少。

在當前復雜的大環(huán)境下，開源節(jié)流、降本增效是必選項。

教師隊伍的優(yōu)化調配潛力最大，難度最小，但未來的發(fā)展仍難以預見。

我國在2016年左右還有1800萬出生人口，而今年2025年出生人口已不到800萬。

考慮到龐大的教師隊伍中還有許多30~50歲年富力強的中堅力量，在縮編的大前提下，每年新招的編制只能低于每年退休的編制，同時還要進行分流，以平衡新生斷崖式下降的影響。

2023年還有1800萬左右人口入學，到了2028年就差不多只有不到1000萬人了。

直觀地說，六年級有180個學生，一年級只有100個，這前提還得是學校招生工作做得好，能把人招滿。

上海的三橋小學今年還能招到22個學生，23個教室里面估計有一個是校長，剩下的實際上師生比例就是1:1，可以進行一對一教學。

按這個下降速度，未來要么別的學校和三橋小學合并，要么三橋小學并入別的學校，這種可能性是必然存在的。

現(xiàn)在的家長比10年前輕松多了，可以享受到豐富的教育資源。

雖然最頂尖的教育資源依然與普通人有一定距離，但教育資源的下限將大幅提高。

以前不敢想的學校有機會了，以前只能上技校的學生，以后大概率可以去上大學了。

我們80后，以前讀書的時候上一個本科，非常難，難于上青天，現(xiàn)在我們這里的很多高中本科升學率已經(jīng)達到80%了。

中國的發(fā)展進程非常快，發(fā)達國家?guī)资晟踔辽习倌甑陌l(fā)展歷程，我們在某些領域用一代或兩代人就完成了。

理解了中國人口的變化趨勢，就大致明白了教育從業(yè)者未來的職業(yè)前景。

我經(jīng)常提到的小班化教學，雖然能讓財政多投入，但不可能在全國范圍內推廣。

因此，像山東那些小學老師不愿意去高中任職的情況，這種想法是奢侈的。

能留在教育體系內，是目前教師群體相對較好的選擇。只要優(yōu)化分流開始，就是淘汰和逐級分流的過程。

今天還不錯，明天不知道，后天更不要想。

但是未來幾年，學生人數(shù)的急劇下降和中小學老師的嚴重過剩，中間的鴻溝會越來越大。