【原】我最討厭強迫孩子背唐詩

我最討厭強迫孩子背唐詩

文/蔡朝陽

這就相當于魯迅他老人家那個引起軒然大波的《青年必讀書》事件，不讀或少讀中國書。其實也不是全然不讀，而是反對被強迫閱讀。

唐詩也一樣，我自己很喜歡唐詩，但卻最反感家長老師強迫孩子去背誦。死記硬背，有什么意思呢？就像你逼著孩子去練鋼琴。這成為一場苦役，最后收獲的是非常糟糕的心理體驗。從此孩子看見唐詩或者鋼琴，那種刻印在大腦深處的厭倦和悲傷就翻起來。還會好嗎？

想到幾點，隨便談談。

第一點，找孩子們能喜歡的詩，富有童趣的作品，這一點是最重要的。古代沒有專門為孩子們寫的文學作品，基本上是成人文學的創作，但是其中也可以找到一些具有兒童視角的，富有生活氣息的，易于讓孩子產生共鳴，方便被孩子接受的作品。什么叫兒童視角呢，比如其中有一點，就是童趣。那從這些有童趣的作品入手比較好。比如駱賓王《詠鵝》，賀知章的《回鄉偶書》等。《非一般的唐詩課》里還收了李嶠的《風》，是詠物詩，像一個謎語。還有張說那首《動靜方圓示李泌》，四言詩，講圍棋，也很有趣。

現在基礎教育階段需要背誦的詩歌有75首，其中也有吻合這一原則的，但詩歌萬千，自也不止這些，我們還有可以找到更多，這需要我們有自己的大量閱讀，而不拘泥于教育部門提供的參考。

第二點，年齡段不同，可以循序漸進，逐漸提升。三四歲的時候，無非就是順口溜，就像童謠，有音樂之美即可。這個時候你給孩子念任何有節律音韻之美的東西都可以，會增加孩子的語感，節奏感，音樂感。我娃小時候，晚上不睡覺，我給他背《詩經》，不指望他會背誦，更不指望他理解。但是蒹葭蒼蒼，白露為霜，這是有節奏的，押韻的，念起來都很舒服。漢語有個奇妙的地方，就是，誦讀本身，就會有快感。這就是漢語之美。

到小學階段，會有短小的五七言的律詩和絕句，這些內容的學習其實不難，但也要得法。如何得法，下面會再提及。

有些鴻篇巨制，也許需要到初高中再讀。李白的《蜀道難》，杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》，白居易的《琵琶行》《長恨歌》等，長大點再讀，來得及。欲速則不達，如果比較早的讓孩子接觸太深的作品，效果不好，有時候適得其反。因為孩子的心智有一個成熟過程。你會打破這種進程，陳義過高，讓孩子難以接受，反而他會不喜歡。

我曾經做過一個冬令營，來了一個三年級的娃，《蘭亭序》會背全文，《滕王閣序》也會背，《岳陽樓記》也會背。如果我不喊停，她會一直背下去。但是整個營隊，7天，我覺得她的底色都不快樂。不是我們的營隊不快樂，而是，這個孩子的底色不快樂。也許她會覺得，快樂是奢侈的，甚至，快樂是邪惡的。為什么會有這種想法，這是被我們傳統里那種吃得苦中苦方為人上人的說教洗腦了。古文古詩讀一點沒事，但不要只讀這個，還要讀《長襪子皮皮》，還要讀羅爾德·達爾，那是讓人心靈自由的作品。一個人就不會偏狹。

之前我出版了《非一般的古文課》，也是寫給四年級以上的孩子獨立閱讀的，選文也有特點。就是，短小，好玩，有趣，熱愛生命。比如“陌上花開，可緩緩歸矣”。我不選《報任安書》和《太史公自序》。這些太沉重的部分，等孩子長大一點，變成青年人，再去讀也不遲。

第三點，可以借助一些孩子們喜聞樂見的漫畫作品。我小時候看連環畫，里面有唐詩故事，印象很深。后來高中時有蔡志忠。現在我不知道有什么比較好的漫畫唐詩宋詞的作品。我娃是讀《植物大戰僵尸》漫畫開始唐詩啟蒙的。像我這樣的一直喜歡古典文學的，看到娃在讀《植物大戰僵尸》，不由得哭暈在廁所。

但是現在呢，一則我在退化，一則他在進步，我們玩飛花令，我都已經搞不過他了。還可以一起玩游戲。近10年前，菜蟲還讀四年級，網上流行“舉頭望明月，低頭寫作業”這種游戲，不要認為是無聊的，其實這是對孩子語言感覺的絕好訓練。你看，他要在語言上尋找一種整齊之美。這是內在思維邏輯里過整理的。“國破山河在，依然寫作業”；“垂死病中驚坐起，還有作業沒寫完”。

第四點，找一些好的文藝作品，來作為拓展。比如音樂。現在有很多藝人，都在給古詩作曲，重新演唱。程璧、李建儐、周云蓬、劉二、寧夏等，都有，你可以去網易云音樂搜。比如，我們讀《詩經》，蒹葭蒼蒼，你就去網易云音樂找李建儐的歌，很好聽。唱一遍，詩歌也記住了。我每次講李白的《關山月》，就找周云蓬的《關山月》來聽，這是特別好的一個辦法。以前，高中里有辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，講這首詞，最好搭配輪回樂隊的搖滾版《烽火揚州路》。

我的朋友，小象漢字的劉良鵬，和梁俊，前者是出版人，后者是民謠歌手，超級大網紅，就是那個在央視里唱“苔花如米小，也學牡丹開”的那個，一起做了一個項目，出了一套書，叫做《唱童謠》，也是類似的做法，你可以關注一下。

此外可以看一些跟唐朝的生活、藝術相關的影視劇。比如陳凱歌的《妖貓傳》，或者前些年很熱的《長安十二時辰》。了解當時的日常生活，有助于理解詩歌，增加學習的趣味。今年暑期檔的《長安的荔枝》，也是個好的切入點。至少了解了杜牧。我一直想就這個電影蹭個熱點，來推銷我的新書。不過還沒時間寫。

第五點，關于詩歌的鑒賞，理應不拘一格。其實，美感這個東西，也需要有一定的認知水準。所以初學唐詩，還是建議以興趣為主，不要用《唐詩鑒賞詞典》那種格式去拘束孩子們的理解。事實上我就特別討厭《唐詩鑒賞詞典》，說是鑒賞，其實中規中矩的，沒人味，搞得塑料感極強。詩歌鑒賞，也是需要獨特的，有個人的生命體驗在里面，你有自己的興感，否則，也是很沒勁的。

我在小紅薯看到一個博主，在介紹我的新書《非一般的唐詩課》，他說這套書的特點是“扯閑篇”。就是散文式的，故事化的，跟你瞎聊。我覺得這個評論挺對的，我就是這么干的。往往唐詩只是一個引子，而我要借助這個引子，來生發我對世界人生的看法和態度。還有別的一些想法，下次一文再述。

第六點，那么，什么是興趣，唐詩的好玩在哪里？就需要打開我們對唐詩的理解。唐詩里，有唐人的生活，有衣食住行，有文化史，有山川地理，有百科知識。我們可以這么去讀唐詩。比如，唐朝國力強盛，一度勢力范圍到達西域，可是，我們去過玉門關的話，就會發生一個問題，一個農業國家，跑那么遠，來玉門關陽關這種鳥不拉屎的戈壁灘干嘛？這就是地理知識的問題，也是軍事的知識，也是政治經濟制度的知識。我們每年都做敦煌游學，一路向西，直到漢長城玉門關遺址，路上我都會問孩子們一個問題，為什么“春風不度玉門關”？這七個字，我講述的內容，差不多就是半部絲綢之路的簡史。

再比如，王維的詩歌，《積雨輞川莊作》，漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。好得很啊。可是我們會懷疑，那個時候，陜西西安一帶，輞川那個地方，氣候條件這么好嗎？我在2023年春天去過輞川，完全不能看，荒山野嶺。王維詩歌那些意境，蹤影全無。但你若關注竺可楨的研究，就會有新視界。那是一個氣候溫暖的時代，或者說，全球氣候都很溫暖。當時陜西一帶，都可以種水稻。我們現在的氣候，有一個分水嶺，秦嶺淮河一帶，往南的降水，足夠支持亞熱帶的喜水的農作物。往北，就不適合了。但是，在唐朝的前期，氣候潮濕溫暖，對農業國來說，風調雨順，所以物產豐富。以及，北方的游牧民族，也不怎么南下，因為他們那邊也水草肥美。這就是地理、氣候等因素，對歷史的影響。我們在讀唐詩的時候，可以有這樣的視角。

第七點，最重要的，回到背誦。常見的觀點是，小時候盡管不懂，但死記硬背就好了，長大了自然了解。我其實不這么看。背誦是很自然的事。從作品層面來看，好詩，好句子，不用特別去背誦，需要你用力背誦，然而怎么也背不出來的句子，都不是好句子。好的句子，就是那種擊中你的句子，讀一遍就會牢牢記住的句子。

此外，你要是做到了前面的六點，孩子這個學習主體，還會沒興趣嗎？你跟他一起看《長安的荔枝》，然后分析一下“一騎紅塵妃子笑”背后的故事，這首詩這輩子他絕不會忘記。

而如果仍是很粗暴，只是強迫背誦，那十不得一，適得其反，只會留下創傷記憶。

所以，歸根到底，興趣，才是第一位的。這也正是我為什么要寫一套給小學四年級以上孩子獨立閱讀的《非一般的唐詩課》的根本原因。

總而言之，討厭的是：強迫。