【原】家長(zhǎng)是怎樣支持老師工作的

“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人。但師傅這盞燈，得一直亮著。”

——《生萬物》

家長(zhǎng)是怎樣支持老師工作的

新學(xué)年即將開始。接上級(jí)主管部門的要求，老師們?cè)陂_學(xué)之前需要開展入戶家訪工作。

考慮到各家各戶的情況有不同，班主任老師將入戶家訪的對(duì)象建立了一個(gè)臨時(shí)群組，利用公告形式告知大家學(xué)校相關(guān)要求，提供學(xué)校建議的幾個(gè)家訪時(shí)間段供大家選擇，請(qǐng)所有家長(zhǎng)自由選擇入戶時(shí)間段，并根據(jù)需要提供各家的詳細(xì)住址和家長(zhǎng)通聯(lián)方式。

消息發(fā)出，很快得到所有家長(zhǎng)的積極回應(yīng)。于是，不一會(huì)兒，班主任老師就根據(jù)回應(yīng)信息整理出新學(xué)期具體的入戶家訪安排表。等到具體安排在群內(nèi)一公布，不一會(huì)兒，彭*昕媽媽就悄悄留言給班主任彭老師。

她先是分享了一張示意圖。然后，給出文字說明：“彭老師，這是紫金華府一期的圖紙，我看本次家訪的大部分是這個(gè)一期的孩子，可以根據(jù)這個(gè)圖找到準(zhǔn)確位置。”

班主任彭老師看明白了，果然示意圖上，哪幢房子具體在什么位置，都能看得清清楚楚，明明白白。于是，連忙向彭*昕媽媽道謝：“非常感謝您。您真是太好了！”

可是，沒過一會(huì)兒，彭*昕媽媽又發(fā)來一張示意圖。不同的是，根據(jù)先前班主任老師公布的入戶家訪具體安排，她又在原有的示意圖上另標(biāo)出幾個(gè)不同時(shí)間段的入戶家訪的往返路線，以及小區(qū)內(nèi)每個(gè)入戶家訪對(duì)象所在的具體位置。

彭*昕媽媽補(bǔ)充：“彭老師，小區(qū)走路比較遠(yuǎn)，入口也多，我給老師們畫了一個(gè)路線圖，以免繞路，請(qǐng)參考。”

班主任彭老師感動(dòng)至極，情不自禁連發(fā)三朵小紅花，并再次真誠(chéng)致謝：“非常感謝您！”

一切就緒，班主任彭老師將相關(guān)入戶家訪安排和路線圖一并發(fā)在本次入戶家訪的三人小組群內(nèi)。

三人小組成員之一戴老師看了，第一反應(yīng)：“收到，彭老師太細(xì)致了！”臨了，似乎意猶未盡，還特意添加了一個(gè)鼓掌的手勢(shì)。

彭老師發(fā)了個(gè)俏皮的笑臉作為回應(yīng)。

到底誰太細(xì)致了，以及所有家長(zhǎng)是如何積極支持入戶家訪這項(xiàng)工作的，彭老師想等到那天正常入戶家訪的途中，當(dāng)面和戴老師，還有另一位隨行同事，一一細(xì)述始末。

2025年8月28日

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