三年提質行動最重要的一個活動就是群文閱讀，所以為了讓小伙伴們更加透徹的理解群文閱讀，那么從今天開始我會連續推出11節課，希望對所有的小伙伴們都有所幫助。但宇雁《Work as a Team》
聽課反思其實大家都知道繪本閱讀最好用的兩種方法，第1個就是圖片環游，第2個就是問題鏈。而這節課很突出的一個教學方法，那就是通過提問來讓孩子感知理解內化文本。What can you say?How do they get the bread?Where are they?What's the rule?What will they say?How do they get the beads out?等等，后面還有很多，我就不一一羅列了。最后通過第1篇文章的學習，構建了他想要孩子在第2篇運用到的一個關鍵思維導圖。所以他給了我們一個啟示是在第1篇文章給孩子們無論是情感的升華還是知識的遞進或者思維的構建一個思維導圖為第2篇文本做基礎。這是他在第1篇構建的梯度思維導圖。 同時第2篇同樣構建了這樣的思維導圖。 最后通過對兩篇文章對比相同和不同，這也是全文閱讀在結束的時候的一個很好的范式。 昨天我詢問的老公，語文里面的群文閱讀是如何實施的？他也講到最后一步，就是通過好幾篇文章的相同點和不同點來進行比較，讓學生更加深入的理解這一同主題的文章的寫作結構，從而為寫作打下基礎。我覺得我們的英語也是相同的。 好啦，小伙伴們，今天我們就分享到這里，明天我們會繼續分享群文閱讀的案例，希望大家持續關注哦。 當然在這里我還是有一個擔心。就是這樣的活動，一定對老師的素質要求是很高的。首先要有很強的課堂把控能力，同時也要有很強的教研能力。深度的挖掘教材，找出幾個文本的相同點和不同點。在群文閱讀的過程當中達到育人的目的。其實挖掘育人的目的的這一個過程蠻難的。因為任何一篇文章，任何人讀來都會有不同的感受,所以我們在閱讀文本的時候，一定要去深入的挖掘最最重要的那個點兒。
