【原】那份無法代替的紀念 —— “我的心愛之物”寫作”教學任務設計

新用戶3207Q4Og 2025-08-29 發布于北京

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一、核心目標

1.以“略帶銹跡的狗鏈”“一直不能用的筆” 為示例，引導學生提煉 “尋找心愛之物的 3 個方法”（找專屬痕跡、挖獨家回憶、品特殊情感），進而發現自己的無法替代之物；

2.學會參照示例，用“物件細節 + 專屬事件” 寫出心愛之物的情感聯結，避免 “泛泛而談”；

二、教學任務：“從示例到自身 —— 心愛之物發現之旅”（分 3 課時，聚焦 “示例遷移”）

第一課時：從示例學方法—— 解鎖 “心愛之物的密碼”（聚焦 “有興趣 + 有對話”）

環節 1：示例導入 ——“狗鏈與鋼筆的'不可替代密碼’”

1.實物 + 故事解碼：展示“略帶銹跡的狗鏈”“一直不能用的筆” 實物（或高清圖），播放 “密碼解碼” 音頻：“狗鏈的密碼是'3 處銹斑 + 阿黃的牙印’—— 每處銹斑都藏著和阿黃奔跑的下午；鋼筆的密碼是'斷尖 + 褪色的名字’—— 斷尖是小宇轉學那天，用'掰筆’說出口的不舍。這些'密碼’，讓普通物件變得獨一無二。”

2.思維本任務 1：“示例密碼拆解表”（引導學生從示例中提煉方法）：

示例物件	專屬痕跡	獨家回憶	特殊情感	我的發現
略帶銹跡的狗鏈	鏈環銹斑、扣環牙印	阿黃咬鏈環拽我跑、最后一次散步	想念、舍不得	要找“有別人沒有的痕跡” 的物件
一直不能用的筆	筆尖斷口、筆桿刻痕（褪色）	小宇掰筆贈我、轉學分別場景	友誼、難忘	要找“藏著特別故事” 的物件

環節 2：從示例到自身 ——“我的密碼尋找卡”

1.遷移任務：“從狗鏈和鋼筆的密碼里，我們學到了'找痕跡、挖回憶、品情感’的方法。現在，試著在自己的生活里找一找，有沒有這樣的物件？填寫'尋找卡’。”

2.思維本任務 2：“我的密碼尋找卡”：

我想到的物件	它的“專屬痕跡”（像狗鏈的銹斑 / 鋼筆的斷口）	藏著的“獨家回憶”（像阿黃 / 小宇的故事）	我對它的“特殊情感”

環節 3：師生 / 生生對話 ——“密碼驗證會”

1.驗證流程：學生分享“尋找卡”，其他人用 “示例方法” 幫忙驗證：“你的圍裙破洞 + 面粉印，像狗鏈的牙印一樣，是'專屬痕跡’嗎？為什么？”

2.教師引導：若學生困惑“面粉印算不算”，引導對比示例：“狗鏈的銹斑是阿黃咬出來的，你的面粉印是外婆烤餅干留下的 —— 都是'只有這件物件才有的痕跡’，當然是專屬密碼！”

3.總結方法：板書“尋找心愛之物 3 步法：1. 找'別人沒有的痕跡’（如銹斑、破洞）；2. 挖'只有自己記得的故事’（如阿黃、烤餅干）；3. 品'想起就會心動的情感’（如想念、溫暖）”。

設計意圖：通過“示例密碼拆解” 讓學生自主提煉方法，避免 “直接教方法” 的生硬；“尋找卡” 推動從示例到自身的遷移，生本對話（困惑）和師生對話（驗證）破解 “不會找自己物件” 的難題，激發 “發現自身故事” 的興趣。

第二課時：用示例練細節—— 讓 “我的物件” 會說話（聚焦 “有合作 + 有見解”）

環節 1：示例細節對比 ——“為什么這些細節戳人？”

1.出示示例細節片段（正面 + 反面對比），引導學生發現 “好細節的秘密”：

示例類型	狗鏈相關片段	鋼筆相關片段	我的發現（好細節的特點）
戳人的細節	“捏著扣環，銹跡蹭得指腹有點扎 —— 想起阿黃啃它時，牙印把銹跡卡成小凹槽”	“摸斷口的塑料，有點軟 —— 記得小宇的眼淚滴在上面，把毛糙的地方浸軟了”	寫“痕跡帶來的感受”“和回憶的聯結”
平淡的細節	“狗鏈上有銹跡，我很想念阿黃”	“鋼筆斷了，小宇是我的好朋友”	只說痕跡 / 情感，沒聯結

1.追問深化：“戳人的細節里，都有'痕跡的感受 + 回憶的畫面’，比如狗鏈的'扎手’和'阿黃啃扣環’，鋼筆的'軟’和'小宇的眼淚’。這就是從示例中學到的'細節聯結法’。”

環節 2：小組合作 ——“我的細節打磨工坊”（參照示例練方法）

1.合作分工（4 人小組，圍繞 1 人的 “尋找卡”，用示例方法打磨）：

角色	任務內容（參照狗鏈 / 鋼筆的 “細節聯結法”）
痕跡放大員	幫同伴把“專屬痕跡” 寫具體（如 “圍裙破洞”→“破洞邊緣的線毛翹起來，摸上去有點扎，像外婆的手一樣粗糙”）—— 參照狗鏈 “銹跡扎手”
回憶聯結員	把“痕跡” 和 “回憶” 連起來（如 “摸到圍裙面粉印，想起外婆烤餅干時，面粉蹭在我臉上的癢”）—— 參照鋼筆 “斷口軟邊 + 眼淚”
情感校驗員	讀細節片段，判斷：“能感受到情感嗎？有沒有像示例一樣，把'痕跡、回憶、感受’連起來？”
發言人	展示打磨后的細節，說明“參考了示例的哪個方法（如狗鏈的'扎手 + 回憶’），怎么用在自己的物件上”

1.合作規則：

?先確定“打磨對象”（選小組里 “最有密碼感” 的物件，如 “外婆的圍裙”）；

?按“痕跡放大→回憶聯結→情感校驗” 順序推進，每人提 1 個 “參照示例的具體建議”（如 “可以加'摸破洞的感受’，像狗鏈那樣”）；

?8 分鐘完成打磨，4 分鐘準備展示。

環節 3：全班交流 ——“細節擂臺賽”（對比示例評優劣）

1.展示要求：發言人讀打磨后的細節，說明“參考的示例方法”；其他同學用 “示例對照尺”（1. 有痕跡感受 2. 有回憶聯結 3. 有情感）打分。

2.示例對比點評：若學生寫“外婆圍裙的破洞：摸上去扎手，想起我扯壞時外婆沒罵我，反而笑著說'破洞更暖和’”，教師點評：“你完美用上了狗鏈的'痕跡感受 + 回憶聯結’方法 ——'扎手’是痕跡的感受，'外婆的話’是回憶，讓圍裙的破洞變得和狗鏈的銹斑一樣戳人！”

設計意圖：通過“示例細節對比” 讓學生明確 “好細節的標準”；合作打磨時要求 “參照示例方法”，避免 “練細節無方向”；擂臺賽和點評強化 “從示例學方法、用方法改自己文字” 的邏輯，體現 “有見解”（自主發現 “細節聯結的重要性”）。

第三課時：從示例到創作—— 寫出 “我的專屬故事”（聚焦 “有對話 + 有見解”）

環節 1：示例框架遷移 ——“我的故事結構表”

1.出示示例框架（從狗鏈 / 鋼筆故事中提煉，降低寫作難度）：

示例框架	狗鏈故事示例	鋼筆故事示例	我的故事（參照框架填寫）
開頭：亮“密碼”	我的狗鏈有 3 處銹斑，最下面的扣環還留著阿黃的牙印，摸上去有點扎。	我的鋼筆筆尖斷了，筆桿上“小宇” 的刻痕已經褪色，斷口的塑料摸起來軟軟的。	我的圍裙有個破洞，摸上去扎手，布上還沾著面粉印。
中間：講“密碼背后的故事”	記得有次阿黃咬著扣環，把我拽到草地里，它趴在我旁邊啃扣環，陽光把銹斑照得像小光點。后來它走了，最后一次散步，我還是用這條狗鏈拴著它。	轉學那天，小宇突然把筆掰斷，把斷尖的這半塞給我：“這樣你就不會忘了我。” 她的眼淚滴在斷口上，我摸了摸，原本毛糙的塑料，好像被浸軟了。	有次我扯壞了外婆的圍裙，她沒罵我，反而用它給我烤餅干，面粉蹭得我滿臉都是，圍裙上的面粉印，就是那天留下的。
結尾：說“密碼的意義”	現在狗鏈銹得不能用了，但每次摸扣環的牙印，都像能摸到阿黃的舌頭—— 這條狗鏈，是我和阿黃的 “時光鑰匙”。	筆不能寫了，但每次摸斷口的軟邊，都像能摸到小宇發抖的手—— 這支斷筆，是我們友誼的 “紀念章”。	外婆現在不常烤餅干了，但每次摸圍裙的破洞，都像能摸到她的手—— 這條圍裙，是外婆給我的 “溫暖小口袋”。

1.獨立創作：參照框架，完成 250-300 字的 “我的專屬故事”，要求：至少有 1 處 “痕跡 + 回憶 + 感受” 的細節（參照狗鏈 / 鋼筆示例）。

環節 2：互評修改 ——“示例對照修改卡”

1.互評任務：同桌交換作文，用“示例對照卡” 幫忙修改，重點看 “有沒有像示例一樣，寫出'密碼’（痕跡 + 回憶 + 情感）”：

對照項目	示例標準（狗鏈 / 鋼筆）	同伴作文里的表現	修改建議（參照示例）
專屬痕跡	有具體描寫（如銹斑扎手、斷口軟）	（打√或 ×）有沒有具體的痕跡描寫？	可加“摸痕跡的感受”，像狗鏈那樣
回憶聯結	痕跡和回憶有關聯（如銹斑→阿黃啃環）	（打√或 ×）痕跡和回憶有沒有聯結？	可加“看到痕跡想起的畫面”，像鋼筆那樣