馬上就要開學了，很多老師已經在著手準備開學第一天的工作了。開學第一天，上了第一課，跟孩子們見了第一面，晚上布置什么家庭作業比較靠譜呢？我的態度是：教育有法，法無定法，師生喜歡受用即可。不過，我不喜歡布置這樣的作業：請你談談上初中（高中）的感受？請你談談新學期的打算？請你談談作為一個中學生有什么感想？所謂的談感想，說體會，都很虛。孩子們很容易說“正確的廢話”，浪費筆墨不說，還培養了孩子們說假話的壞品質。作為班主任，接手新班級，尤其是起始班級，對學生一無所知。請問你如何走進學生的心靈？你如何懂得TA？你不懂TA，憑什么讓TA相信你？了解是有效教育的前提。因此，要想后面的工作能夠順利且有效地開展，班主任非得下功夫了解孩子們不可。了解的方式當然很多。比如班主任依靠自己的眼力與實踐經驗觀察揣摩孩子的言行舉止獲取一些蛛絲馬跡，不過這需要練就“千年妖狐”的敏銳洞察力才行。比如直接找孩子談話，效果立竿見影，但它的不足是難以做到“雨露均沾”，并且時間花費很多，班主任往往談了幾個便作罷了。還比如找相關的學生詢問，這確實可以問出一部分實情，但你得首先搞清楚他周邊的關系網，比直接了解本人還麻煩。打電話問TA以前的班主任以及家長都可以問到一些有用的信息，麻煩別人且效率低，此方法偶爾用一次還可以，主打就搞錯方向了。那有沒有效率高，費時短，牽扯面少的辦法呢？當然有！班主任根據自己的了解需要，給孩子們設置一個調查表，讓孩子們認真填寫，再回收，然后裝訂成冊，沒事就拿著這個冊子翻閱，要不了多久，孩子們的相關信息就了然于胸，跟他們交往也就成竹在胸了。附表如下： | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | （指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子。） | | | | | | | | | | | |
特別提醒：表格不是一發了之，還要給孩子們進行細致地解讀。 比如，關于孩子們的QQ號，說實話，孩子們根本不想加班主任為網友。我告訴他們，之所以要加大家QQ好友，是因為有些話不便在大庭廣眾之下言說，尤其是批評責備的話。那么我就可以利用QQ留言，既避免了各位的尷尬，也把我想要說的話傳遞了出來。當然，各位要是有心事不便當我面說，也可以通過QQ留言。如果大家擔心我發現各位上網尷尬，那么請對我進行“上線隱身”設置，任我有火眼金睛，我也看不到各位掛在網上了，非常安全。 關于特長，我給孩子們這樣解讀：所謂特長，就是在同等時間單位內做同一樣事情，你比別人用時少，速度快，效果好，完成的過程中內心還無比的喜悅，非常的享受，這就叫特長。 關于性格的描述，可以用外向或者內向來表達。如果內外向表述不清，那么可以這樣描述：我是一個熱情、大氣，不記仇的人，我心胸開闊，情緒很穩定；或者說，我是一個很小氣，不喜歡與他人接觸，情緒不穩定，容易生怨氣的人。 孩子們填好這張表交給我后，我可以從中看出許多的信息： 1.誰的書寫好不好。寫得好的，抓住這一點多鼓勵，讓孩子更自信。寫得不好的，對不起，立即練書法（現在的考試，不論哪一門學科，書寫太差都會受到影響，尤其是語文，書寫太差，作文會造成二次扣分）。 2.家長資源可以整合多少。能夠整合為班級教育資源的，一定爭取。不能整合的，也要多加關注。尤其是留守兒童，要與其家長保持暢通的溝通渠道，多報喜，少報憂。讓家長放心，讓孩子安心。 3.從愛好、食物、顏色來看，可以把握到孩子的喜好。跟他們交往，就要“投其所好”，孩子們才會覺得你這個老師懂TA。古人有句話叫做“士為知己者死”，孩子們也要為懂TA的老師努力。 4.根據特長讓孩子成為最好的自己。比如孩子說他的特長是畫畫，很好，班上的黑板報插畫就是TA的了，同時可以朝美術特長生方面培養。比如孩子說TA的特長是音樂，很好，今后班上的文藝匯演，唱歌這個節目就得由TA擔綱了，順便朝音樂特長上培養。善于寫作的，善于朗誦的，善于主持的，善于講述的，這些孩子都可以朝傳媒方向培養。長于體育的，班級運動會不愁了，并且還可以借此培養一批體育特長生。我們常說，與其取長補短，不如揚長避短。你老師都不知道孩子的長短，你怎么幫他們揚和避呢？ 5.利用偶像崇拜尋找教育契機。我曾經就用孩子們的偶像李云龍培養了孩子的溝通能力以及幫助孩子進行精神的成長。我還利用學生偶像GJM化解了師生矛盾，并借此偶像鼓勵孩子，最終，這個孩子在中考的時候以一匹黑馬進入大家的視野。反之，如果看見某個孩子沒有崇拜的偶像，班主任就要高度重視了。一個青春期的孩子，竟然連一個偶像都沒有，這就意味著這個孩子的靈魂非常的干燥，TA的精神世界非常的貧瘠。老師跟TA交往的時候就要注意距離，說話的時候要拿捏好分寸。同時還要竭盡全力去尋找契機幫這孩子請一個精神教父或者精神教母住進TA的精神房間。 6.從“描述自我”這個欄目里，可以看出孩子的文筆是否優美，思路是否清晰，邏輯是否分明。寫作的尖子以及寫作的白癡，在這里一見分曉，語文老師一看，就知道該如何因材施教了。 其實還蘊藏著很多信息，能否找出來，就看班主任是否愿意去分析琢磨了。這里要提醒一點，班主任還要跟孩子們說清楚，讓他們放心，那就是這份資料必須是一對一的關系。也就是說，這份資料只有班主任一個人知道，一個人保管，不可以外泄。 這份作業收回來，潦草應付的，必須打回去讓其重做，直到信息非常豐富了才算交差。不過，據我的經驗來看，孩子們非常重視這份作業。為什么呢？ 一則，每個孩子都希望老師能了解他，懂得他（這個話我會提前說，我說，人之相知，貴在知心；人之相悉，貴在悉品。你希望老師與你愉快相處，但你又不愿意向我袒露你自己，就算我是神，我也懂不了你，何況我還是凡人），所以還是很樂意把自己的基本情況毫無保留地告訴老師。 二則，孩子們對學校對班級對老師都還不熟悉，他們心里的安全感是欠缺的。加上又是第一次家庭作業，他們怕沒有做好給老師留下難看的印象，因此會盡著全力去做。 了解是教育的前提，這已經是教育的基本常識了。可是，在真實的教育情境里，很多班主任并不愿意去了解學生，而是憑自己的感覺進行主觀臆斷，這往往也是產生師生矛盾沖突的原因之一。 開學第一天，為孩子們準備這樣的作業沒錯。這將是一個偌大的信息寶庫，你會從中獲取大量的有用的教育信息，直到你把孩子帶到畢業，這份表格都會為你提供各種可能的服務！
|
