【原】兩個(gè)“震撼”和一個(gè)“質(zhì)問(wèn)”

錯(cuò)的多美麗 2025-09-01 發(fā)布于河北

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開(kāi)學(xué)第一天正式上課，發(fā)生一個(gè)小插曲，還有兩個(gè)小細(xì)節(jié)。

開(kāi)學(xué)第一課的設(shè)計(jì)是三個(gè)小環(huán)節(jié)：

一、回顧暑假熱點(diǎn)話題，個(gè)體見(jiàn)聞，小組討論交流10分鐘，知曉有無(wú)，整理小組討論話題目錄，并板書(shū)。

二、個(gè)體表達(dá)分享，個(gè)性解讀，表達(dá)觀點(diǎn)立場(chǎng)分析。

三、書(shū)面寫(xiě)作不少于300字：記述經(jīng)驗(yàn)，整理觀點(diǎn)，分析問(wèn)題，闡發(fā)感悟。

實(shí)施過(guò)程，8班討論不及5班熱烈，討論的話題也有所不同，但兩個(gè)班都提到了電影《南京照相館》，某個(gè)最近發(fā)生的殺妻案，還有個(gè)別暑期打工的體驗(yàn)，旅游的體驗(yàn)。

有兩個(gè)細(xì)節(jié)：

8班某同學(xué)提到《南京照相館》的時(shí)候，覺(jué)得其中日本攝影師的形象讓自己感到震撼，問(wèn)他為什么？他說(shuō)開(kāi)始以為這個(gè)攝影師是個(gè)儒雅的人，后來(lái)他的形象反轉(zhuǎn)讓自己震撼，繼續(xù)問(wèn)他，這種反轉(zhuǎn)為什么會(huì)讓你震撼？他說(shuō)沒(méi)想到，這個(gè)攝影師開(kāi)始那樣說(shuō)，后來(lái)又那樣做，又問(wèn)這讓你有什么感悟嗎？同學(xué)說(shuō)，這個(gè)攝影師很可惡！我又問(wèn)，你說(shuō)的這“可惡”是像我們平常人際交往中看到有人言行不一“兩面派”的那種“可惡”嗎？同學(xué)想了想，表示同意。前面有女生坐不住了，明顯不認(rèn)同，就讓女生說(shuō)，女生站起來(lái)說(shuō)，這個(gè)日本人的形象是揭露了一種惡的人性，不只是可惡。我總結(jié)說(shuō)，你們看傳統(tǒng)的抗日題材作品中塑造的“日本鬼子”大多是正面表現(xiàn)其“惡”的，一看就是“鬼子”，可是這次的日本攝影師形象卻是一個(gè)外表溫文爾雅其實(shí)喪失人性的形象，就增加了對(duì)侵略者形象的反思層次，因?yàn)闊o(wú)論是被侵略者還是侵略者，原本應(yīng)該都是人，應(yīng)該具備基本的人性，當(dāng)一個(gè)人類(lèi)個(gè)體喪失了基本的人性，背后的原因才更值得觀眾深思。

5班某同學(xué)提到假期去看了應(yīng)縣木塔。這座木塔是中國(guó)建筑學(xué)家梁思成林徽因夫婦歷經(jīng)艱辛找尋到的中國(guó)古老的木制建筑，我們上學(xué)期看的紀(jì)錄片《梁思成與林徽因》里有一段詳細(xì)而曲折的記述，所以同學(xué)們對(duì)這所古建筑很熟悉。我問(wèn)這位同學(xué)，看到真實(shí)的應(yīng)縣木塔你有什么感受？他回答，感到很震撼，想到它歷經(jīng)千年，還能在自己面前，就感受到那種厚重的歷史感，接著我們談到在面對(duì)具象的人文古跡和自然風(fēng)景的時(shí)候，常常會(huì)感到作為人類(lèi)個(gè)體的渺小，無(wú)言以對(duì)的震撼。

兩個(gè)課堂交流細(xì)節(jié)因?yàn)椴患s而同用了同一個(gè)詞“震撼”，而又情境不同，對(duì)象不同，意義更不同，覺(jué)得很有意思，我相信這兩個(gè)“震撼”的真誠(chéng)，同時(shí)也為理科生表達(dá)自我感受時(shí)的常見(jiàn)“詞窮”而無(wú)可奈何。

另外的小插曲是我意料之外的，即使現(xiàn)在我要把它記下來(lái)，依舊感到意外，同時(shí)又有些憂慮。

8班討論結(jié)束，各小組派代表上臺(tái)板書(shū)討論話題，我笑說(shuō)看看咱們的“熱搜”話題是什么，有沒(méi)有個(gè)別體驗(yàn)，就看著大家的話題隨機(jī)與同學(xué)交流，其中一個(gè)小組最后寫(xiě)了一個(gè)“9.3閱兵”，我說(shuō)9.3還沒(méi)到啊，等到了咱們?cè)儆懻摚@回先討論假期的生活體驗(yàn)，也是笑著說(shuō)的，并沒(méi)在意，也沒(méi)覺(jué)得有什么不妥。可是下課離開(kāi)的時(shí)候，有個(gè)男生追我到樓梯口，質(zhì)問(wèn)我為什么要那樣“笑”“9.3閱兵”話題，明顯很受傷的樣子，我趕緊解釋?zhuān)蠋焺偛胖皇钦{(diào)侃啊，說(shuō)你們提前討論了，男生又問(wèn)，難道提前就不能討論嗎？我說(shuō)可以呀，但是咱們的交流前提是“暑假生活體驗(yàn)”啊，再說(shuō)你們有想法完全可以討論，老師沒(méi)有批評(píng)啊，男生又問(wèn)，我覺(jué)得你作為老師那樣調(diào)侃有點(diǎn)不對(duì)勁兒，我看他們都笑了，我一時(shí)有些無(wú)語(yǔ)，繼續(xù)耐心跟他說(shuō)，大家笑也沒(méi)有惡意啊，你千萬(wàn)別在意，這不值得在意，你有想法，可以寫(xiě)在今天的寫(xiě)作練習(xí)里，還可以等大閱兵時(shí)咱們?cè)俳M織討論你來(lái)發(fā)言，沒(méi)想到男生依舊委屈，又說(shuō)我雖然語(yǔ)文不好，但我比較喜歡政治，……我更加無(wú)語(yǔ)，這是從何說(shuō)起，只好又說(shuō)，你喜歡政治也很好啊，其實(shí)哪個(gè)學(xué)科都跟語(yǔ)文有聯(lián)系，如果你需要老師表達(dá)歉意，老師可以表達(dá)，是老師沒(méi)想那么多，你別在意，好嗎？……

男生回教室，我回辦公室，我不知道男生是否接收到我的善意，但他的莫須有的“受傷感覺(jué)”讓我有些似曾相識(shí)，幸虧他今天直接找老師說(shuō)出來(lái)了，不然，他可能會(huì)郁悶怨恨許久，而老師還蒙在鼓里，莫名感到無(wú)辜。

我們的小孩，為什么會(huì)這樣輕易地過(guò)分地“細(xì)膩而脆弱”呢？

我的教訓(xùn)是，以后課上不能隨便調(diào)侃，親切的善意的也要留心，畢竟現(xiàn)在的小孩都太珍貴。