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昨天給女兒報了名，今天是小學開學第一天。心情復雜，五味雜陳。以下只是基于我個人經歷的一些感受，一種價值判斷。 報名那天，老師強調了教育宗旨：“為黨育才，為國育才。”同時重點提到了思想品德的重要性，要求孩子們愛國、愛集體、愛學校、愛父母。我當時以為接下來會說“愛自己”，但這個話好像被遺忘了。 開學第一天，老師要求每位學生帶一盆綠植到班上，養到學期末再帶回家。我們也照做了。這盆綠植是女兒和她媽媽在今年四月份一起種下的，用的是女兒穿舊的白色筒鞋作為花盆，種的是一種多年生植物。平時只是偶爾澆點水，沒有特別打理。結果帶到班上，老師卻說這盆綠植太小了，得去買一盆大的。 同樣是這盆綠植，當初在幼兒園參展時，卻被幼兒園老師評為“很有創意的手工”。面對同樣的事物，不同的人卻給出了截然不同的評價。價值觀的差異，在這里顯而易見。 還是同一位老師，在家長會上講到要形成正確的“價值觀”“人生觀”，用什么去檢驗價值觀？又如何判斷“正確”與“錯誤”？難道某種價值觀天然就正確嗎？還是只是一種被賦予對錯的一種價值判斷。 班級微信群建立后，群內基本沒有互動。老師發通知，家長回復“收到”，照做，再反饋。有人在群里問老師具體問題，沒有反饋；我私發老師信息也未獲回復，也許是太忙了吧。 今天晚上就開始了作業打卡，要求孩子正確握筆姿勢堅持5分鐘。許多家長都拍了整整5分鐘的視頻發到群里，分秒不少。接著是打卡觀看《開學第一課》。雖然沒有明確說“強制”，但大家卻整齊劃一地執行，仿佛誰不跟上就是“落后分子”。 什么是“落后”？什么又是“先進”？這個問題遠非直覺那么簡單。 也許在某些老師看來，他們的收入是國家保障的，與這群家長無關，因此只對“國家”負責即可。可“國家”到底是什么？是一個脫離于人民的“天外之物”嗎？ 大家動不動就喊“愛國”，但到底在愛什么？怎么做才算愛國？教師的收入來源于哪里？真的只是來自那個抽象的“國家”概念嗎？ 還不如換成直接收費算了，至少大家清楚：教師的工資來自于家長的付出。至少可以讓老師明白，他們提供的只是一種教育服務，不是單方面灌輸價值觀的“大爺”。 現在這種“轉十八道彎”的付費—收費模式，讓一些家長心甘情愿地接受所謂的“免費教育”，即使有各種不滿，也因為“免費”而選擇忍耐。 這種模式，也讓有些老師開啟了“大爺模式”——你滿意不滿意，工資照樣發，工作照舊做。你能拿我怎樣？ 相比之下，女兒之前就讀的私立幼兒園更重視家長的意見，老師們也會在意家長的反饋。當然，他們也不是完全聽從家長意愿，而是有自己的教育理念和專業判斷。 今天并不是要在這里搞“公立 vs 私立”的價值對抗，也不是說公立學校不好、私立就好。以上只是我個人經歷里面的一些價值判斷，脫離具體事例把這些價值判斷搞成普世有效，跟要形成正確價值觀的價值判斷，沒有區別。 這兩天感覺像是自己在重讀小學樣，也不知道是哪里不對，難道要回爐重造一次？ __END |
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