 從陜西白水到江蘇揚中，跨越的是千里路程，連接的卻是滿心暖意。這段教育交流之旅的開篇，沒有陌生與局促，反而被一連串溫暖的片段填滿——初抵時領導與學校的貼心安排，發言時字里行間的真摯期許，還有開學日雨中那堂生動的“溫暖教育課”。每一個瞬間都像一顆星火，漸漸點亮了我對揚中、對這段學習時光的深切感知。 初抵揚中時：一份跨越千里的溫暖與期許 初秋的風帶著江南的溫潤，拂去了我跨越千里的疲憊。作為一名來自陜西白水的教師，當雙腳真正踏上揚中的土地，心中滿是對未來半年學習之旅的憧憬，更被眼前這份突如其來的熱忱深深打動。 從下榻的那一刻起，揚中市領導的精心籌備便無處不在。細致入微的安排、親切周到的問候，沒有絲毫陌生感，反而像回到了熟悉的“家”。這份重視與關懷，讓我這個遠道而來的“學習者”，瞬間卸下了忐忑，滿心都是暖意。 而即將開啟學習生活的對接學校，更是用行動詮釋了“細心”二字。妥善的安排與工作對接，每一個細節都考慮得周全妥帖。這份用心，不僅讓我感受到了揚中教育者的專業與嚴謹，更讓我對接下來的交流學習充滿了信心。 白水與揚中，一北一南，雖隔千山萬水，但這份跨越地域的情誼與支持，已然成為我此行最珍貴的開端。未來半年，我定當珍惜這份信任與關懷，認真學習、用心感悟，把揚中的教育經驗與智慧帶回白水，也愿做兩地教育交流的小小橋梁，不負這份溫暖的期許。  發言稿背后：一份承載期許的教育之約 當在歡迎會的發言席上，鄭重說出最后一句“謝謝大家”時，掌聲響起的瞬間，我心中的激動與感慨仍未平息。這份發言稿，字句皆是我們白水教師團隊的心聲，也凝結著初到揚中便收獲的滿滿暖意。 落筆撰寫時，腦海里不斷閃回抵達揚中的點滴：領導們周到的籌備、同仁們熱情的笑臉、學校細致的安排，這些都化作了發言稿中“最誠摯的感謝”，無需刻意雕琢，已是最真切的情感。提及白水與揚中的教育特質，一邊是家鄉“四圣故里”沉淀的教育堅守，一邊是揚中“江中明珠”閃耀的創新智慧，這種跨越千里的教育對話，讓我們對“取經之旅”充滿了期待。 而“三個心”的承諾，更是我們團隊共同的約定。“虛心”是姿態，我們渴望走進揚中的課堂，學習課程建設的巧思、德育實踐的溫度；“用心”是態度，希望將揚中經驗與白水教育實際相連，找到真正能落地的育人路徑；“誠心”是期盼，愿以交流為橋，讓兩地教育理念相互滋養。 發言稿讀罷，這份約定已然啟程。未來半年，我們會帶著這份初心，在揚中的教育土壤上認真學習、深入思考，不辜負這份跨越千里的信任與期許，也期待著讓兩地教育的交流之花，結出更豐碩的果實。  雨中初體驗：揚中外小的溫暖開學第一課 揚中開學第一天的清晨，帶著江南特有的濕潤。七點半抵達揚中市外國語小學時，天空恰好飄起雨絲，而后漸漸轉密，卻也讓我在這場雨里，讀懂了這所學校最動人的模樣。 校門口，校領導們和值周教師早已撐著傘站在雨中，成了孩子們入校最堅實的“屏障”。他們熟練地為沒帶傘的學生撐起傘，一手護著孩子的肩，一手穩穩舉著傘，一步步將孩子護送到教學樓門口，雨水打濕了他們的肩頭，笑容卻依舊溫和。教學樓一樓，“小黃帽”志愿者們活力滿滿，與老師們一起笑著迎接每一個孩子，熱鬧又有序的場景，瞬間驅散了雨天的清冷。 我也很快融入其中，站在一樓入口處迎接一年級的小萌娃。從家長手中接過怯生生的孩子，幫他們輕輕卸下沉甸甸的書包，細心收好濕漉漉的雨傘，再慢慢脫下腳上的防濕鞋套——這些瑣碎的小事，在雨聲與孩子們的笑聲中，變得格外有意義。看著孩子們被高年級的大哥哥大姐姐牽著手，蹦蹦跳跳走向教室的背影，聽著他們奶聲奶氣地說著“謝謝老師”，心中滿是柔軟。 這場雨，沒有打亂開學的節奏，反而成了一堂生動的“溫暖教育課”。校領導的以身作則、師生間的互助有愛、孩子們臉上不受天氣影響的燦爛笑容，都讓我真切感受到揚中外小“以生為本”的溫度。這不僅是我在揚中學習的第一天，更是被這份教育溫情深深打動的一天，也讓我對接下來的學習之旅，多了一份更深刻的期待。 從初抵時的溫暖接風，到發言時的鄭重約定，再到開學日的雨中共情，揚中用一個個細節，為我展開了一幅充滿溫度的教育畫卷。這不僅是一次學習之旅的開始，更是一場關于教育初心的再認知。未來的日子里，我會帶著這些感動與思考，認真汲取每一份養分，期待著將這份溫暖與智慧帶回白水，也讓這段揚中記憶，成為教育路上最珍貴的行囊。  作者簡介：曹蘭蘭，縱目中心校教導主任，白水縣校外科技輔導員。始終堅持用欣賞的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。  |
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