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高效課堂教學的“三板斧” ——王紅順老師講高效教學 劉向軍 王紅順老師總結了高效課堂教學的10條經驗，另有幾十條行之有效的技巧技法。 “在你概括的抓成績的10條經驗中，如果一個老師能夠認真做好前三條，已經很了不起了！他的成績一定能勝過絕大部分老師。”我對王紅順老師說。 “那是的，很多老師首先缺乏課堂管理的意識。”王紅順老師說。 王紅順老師總結的抓成績的10條經驗的前三條如下。 第一條：先能管住課堂紀律，再談教學方法，即管班技巧比上課技巧重要。 解讀：課堂秩序調控屬優先級，管不住課堂紀律一定不出成績。 結論：管班能力比上課重要。 第二條：先解決學生想學問題，再教他怎么學，即解決學生想學比一味指導會學重要。 解讀：學習興趣、內驅力是關鍵。學生不想學，不主動學，一定不出成績。 結論：引導學生想學比會學重要。 第三條：對課堂規則、作業要求做不到不要說，說到就要執行到位，否則會失去威信，即認真嚴格執行規則，言行一致。 解讀：規章重在執行。若教師要求的多，落實的少，一定不出成績。 結論：課堂常規、制度落實執行比要求重要。 還用多說？只要看一下王老師所總結、解讀的這三條經驗，什么高效課堂建設，什么提升學習成績，什么獲得領導認可，什么贏得家長滿意，什么獲得種種名利，幾乎一切問題都解決了。 事實也正是如此，隨便思考一下任何一所小學、初中、高中的那些優秀老師的共性，無不符合這三條經驗，概莫能外。 我們可以把這三條經驗稱為提升成績的制勝三招，威力無比的“三板斧”。高效課堂其它所有的招數、技巧或者藝術，本質上是立足于這三招的細化與生發。 我們可以把這三條經驗簡化一下： 管控課堂+激發想學+評價落實=好成績 我們還可以對上面的公式再簡化一下： 管班+想學+落實=好成績 我們還可以對上面的公式再概括一下： 嚴+學+實=好成績 嚴師出高徒！ 只有自主學習才能救贖自己！ 沒有落實就沒有一切！ 這是古今中外不變的教學真經。借用魏書生老師喜歡說的話：這是再過一萬年也不變的真理啊！！！ 反思一下就知道教師辛辛苦苦地教而教學成績不太高的原因了。 因為在你的課堂上，學生磨磨蹭蹭找不到學習工具，學生拖拖拉拉進不了學習狀態，學生東張西望心收不回來，學生交頭接耳心不在焉，學生無所事事百無聊賴，學生昏昏欲睡神不守舍，成績怎么能夠好？！——你沒管控！！！ 因為在你的課堂上，學生懶得張嘴讀書，學生懶得動手寫字，學生懶得動腦思考，學生懶得回答問題，學生懶得相互交流，你往前一步牽一步，他還不愿意往前跟一步，甚至還會往后退半步，成績怎么能夠好？！——他不想學！！！ 因為在你的課堂上，根本就沒有教學評價規則，更沒有教學評價的落實行為，讀與不讀一個樣，聽與不聽一個樣，想與不想一個樣，答與不答一個樣，做與不做一個樣，對與不對一個樣，結果只能是學與不學一個樣，多學少學一個樣，學好學差一個樣，成績怎么能夠好？！——你沒落實！！！ 道理甚明，建設高效課堂，提升教學成績，必須從“管控課堂+激發想學+評價落實”這“三板斧”入手，必須從今天做起，必須從當下這堂課做起！ 我也想管住課堂，可是究竟怎么管呢？ 我也想激發學生想學的內驅力，可是如何激發呢？ 我也想搞好評價落實，可是到底怎么落實呢？ 有這種意識，有這種困惑，有這種改變的欲望，已經成功了一半。那么你去實踐吧，你去反思吧，你去學習吧。 實踐+反思+學習=成長=成功！ 2025年8月30日 |
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