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閱讀下面的文字，完成小題。 修辭要秉承得體性原則，這個原則符合漢民族重“和諧”的價值取向。得體是言語外在美的展示，在中國傳統文化的制約下，“得體”其實就是：“和諧”“和合”之美，即話語表達與言語環境，話語表達與話語對象等諸因素之間要和諧、協調。 （ 甲 ）。在某電影頒獎晚會上，主持人要因飾演焦裕祿而獲獎的李雪健說幾句話，李雪健說的是：“所有的鮮花和榮譽，都給了傻小子李雪健，而所有的苦和累，都給了焦書記……”李雪健之言，謙虛得體，贏得了滿場的掌聲，他稱自己是：“傻小子”正是為了襯托自己塑造成功的熒幕形象焦裕祿。 （ 乙 ）。①言語環境簡稱“語境”，②是交際活動中的一個重要因素。③語境包括文化世界的社會環境，④物理世界的自然環境、時間環境、空間環境和心理世界的心理環境等內容組成。⑤簡而言之，言語的環境就是場合，⑥得體性原則就是要選擇一個合適的語境。⑦得體性原則是評價話語良好的最重要的標準，⑧也是決定話語表達效果的最重要的因素。 （ 丙 ）。從前有一個書吏想讓兒子繼承自己的事業，就強迫兒子背誦公文套話。有一年，他家的海棠花開遲了，他要兒子作一首詩，兒子吟道：“庭前一株海棠花，緣何至今未發芽？著爾東風齊助力，火速明朝便開花。”本應用于公文語體中的“緣何”“著爾”“火速”等用于文藝語體中就沒了詩味。 （ 丁 ）。說話不看對象，就如同 。這里強調的是語言必須服從語言對象，要考慮到“可接受性”，要考慮到說寫者的編碼意圖能順利地被聽讀者正確解碼，對不同的交際對象，就得選用不同的語碼，這就是語言對象的得體性。中國有句俗語“對著秀才說書，見著屠夫說豬”說的也是這個道理。 18．文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。 19．下列填入各段首括號中的語句，最恰當的一項是（ ） A．得體要符合交際目的/得體要注意言語環境/得體要注意適合語體/得體要注意言語對象 B．得體要注意適合語體/得體要注意言語環境/得體要符合交際目的/得體要注意言語對象 C．得體要注意言語環境/得體要注意適合語體/得體要注意言語對象/得體要符合交際目的 D．得體要符合交際目的/得體要注意適合語體/得體要注意言語對象/得體要注意言語環境 20．下列填入文中第五段橫線處的詞語，不恰當的一項是（ ） A．無的放矢B．對牛彈琴C．驢唇不對馬嘴D．緣木求魚 21．在修辭小組討論會上，小組成員圍繞“修辭的得體性原則”展開討論。請結合文本內容，為“修辭的得體性原則”下一個定義，以便厘清概念。 22．高三（8）班將舉辦“致敬經典”主題班會，班長負責撰寫邀請函，邀請語文老師參加。以下是邀請函初稿，其中有四處表達不得體，請進行修改。 邀請函 尊敬的王老師： 您好！ 咱班打算于本周五下午3點，在教室舉辦“致敬經典”主題班會。作為語文老師，您肚子里有很多墨水，我們誠摯邀請您撥冗蒞臨，為此次班會給予指導。要是您能來，同學們定會十分欣喜，您可千萬別不來啊！ 此致敬禮！ 高三（8）班全體成員 X年X月X日 18．（1）③修改為：語境由文化世界的社會環境；或④，修改為：物理世界的自然環境、時間環境、空間環境和心理世界的心理環境等內容。 （2）⑦修改為：得體性原則是評價話語好壞的最重要的標準。 19．A 20．D 21．示例：修辭的得體性原則是指修辭要符合漢民族重“和諧”的價值取向，使話語表達與言語環境及言語對象等諸因素之間和諧、協調的修辭原則。 22．①將“咱班打算”改為“本班擬定?！?/span> ②將“您肚子里有很多墨水”改為“您學識淵博?！?/span> ③將“要是您能來”改為“若您能夠出席?！?/span> ④將“您可千萬別不來啊”改為“期待您的參加?！?/span> 【解析】18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。 ③④處：原句“語境包括文化世界的社會環境”與后文“等內容組成”結構混亂，“包括……”和“由……組成”兩種句式雜糅。應將③句“包括”改為“由”或將④句刪去“組成”。 ⑦處：“得體性原則是評價話語良好的最重要的標準”搭配不當，“評價”需對應全面的判斷維度，“良好”僅指正面，此為兩面對一面，應將“良好”改為涵蓋正反的“好壞”。 19．本題考查學生語言表達之句子復位的能力。 甲處，后文李雪健在頒獎晚會上的發言，目的是通過謙虛的表述襯托焦裕祿的熒幕形象，贏得認可，核心是圍繞“交際目的”展開，由此可知甲處應填“得體要符合交際目的”。 乙處，后文重點解釋了“言語環境（語境）”的概念、包含內容及得體性原則與語境的關系，核心話題是“言語環境”，所以乙處應填“得體要注意言語環境”。 丙處，后文例子中兒子將公文語體的詞語用于文藝語體的詩歌中，導致失去詩味，體現的是“語體適合”的問題，故丙處填“得體要注意適合語體”。 丁處，后文強調“說話不看對象”“語言必須服從語言對象”“對不同的交際對象選用不同的語碼”，核心是“言語對象”，故丁處填“得體要注意言語對象”。 故選A。 20．本題考查學生正確使用成語的能力。 通過前文“說話不看對象”可推知，此處應填這一行為的后果，即無效溝通，達不到溝通目標。 A.無的放矢：沒有目標地亂放箭，比喻說話做事沒有明確的目的或不看對象。此處強調“說話不看對象”，使用正確。 B.對牛彈琴：比喻對不懂道理的人講道理，對外行人說內行話；現在也用來譏笑說話的人不看對象。符合“說話不看對象”的語境，使用正確。 C.驢唇不對馬嘴：比喻說話或寫文章前言不搭后語，兩不相合（多指答非所問）。此處指說話不看對象導致內容不合，使用正確。 D.緣木求魚：爬到樹上去找魚，比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的。語境強調“說話不看對象”，而非方法不對，使用不恰當。 故選D。 21．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。 下定義的格式是“種差鄰近屬概念”，即指包含被定義者的最小的屬概念，“修辭要秉承得體性原則”中的“修辭原則”，是鄰近屬概念。 “種差”是被定義概念的本質屬性，“符合漢民族重'和諧’的價值取向”說明“修辭的得體性原則”的價值依據，是種差；“使話語表達與言語環境、話語對象等諸因素之間和諧、協調”說明“修辭的得體性原則”的核心要求，是種差。 綜合以上內容，按照下定義的格式組織語言，即得出答案：修辭的得體性原則是指修辭要符合漢民族重“和諧”的價值取向，使話語表達與言語環境及言語對象等諸因素之間和諧、協調的修辭原則。同時注意字數的限制。 22．本題考查學生語言表達之得體的判斷理解能力。 語言得體主要指根據身份、地位、場合、對象、目的等選擇不同的表達方式來使用語言。要注意謙敬詞和語體色彩。 ①“咱班”是口語化表達，邀請函屬于正式文書，應使用更正式的稱謂；“打算”語氣較隨意，缺乏正式感，應改為“本班擬定”。 ②該短語是口語化的俗語，用于形容人有學問，但在邀請老師的正式邀請函中，不夠莊重、得體，不符合對老師的尊重語境，應改為更書面、莊重的“您學識淵博”。 ③“要是”是口語化的連詞，用于假設情況，在正式的邀請函中，語氣過于隨意，不符合文書的正式性要求，應改為更正式的“若您能夠出席”。 ④該句是口語化的祈使句，語氣帶有強求意味，且不夠禮貌、莊重，欠缺應有的尊重和客氣態度，應改為更得體、禮貌的“期待您的參加”。 |
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