|
2026屆浙江省A9協(xié)作體高三暑假返校聯(lián)考 語(yǔ)文試題 考生須知： 1.本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘； 2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、考場(chǎng)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并核對(duì)條形碼信息； 3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效，考試結(jié)束后，只需上交答題卷。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分） 閱讀下面的文字，完成小題。 材料一： 姐妹花，齊上岸！這樣的室友情，慕了！ 200余門課90+，獎(jiǎng)學(xué)金超7萬(wàn)！神仙寢室全員保研！ “研”值100%！505宿舍，心有陽(yáng)光天地寬！ 全寢保研、全員上岸……最近，這樣的消息同學(xué)們大概是看乏了。每到畢業(yè)季，類似新聞常見諸報(bào)端，一個(gè)個(gè)成為令人羨慕和稱贊的“神仙宿舍”。 不過，這引起相關(guān)研究者的好奇，高校寢室環(huán)境對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)有影響嗎？如果有，又是如何影響的？為此，電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心教授周濤以復(fù)雜系統(tǒng)零模型和回歸分析為工具收集了5000余名學(xué)生寢室分配和學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)，揭示了寢室環(huán)境中同伴影響的程度和調(diào)節(jié)因素，相關(guān)成果近日發(fā)表于《自然—通訊》。 研究過程中，周濤團(tuán)隊(duì)收集和整理了兩個(gè)年級(jí)總計(jì)5272名匿名本科生的住宿信息，他們分屬于1318個(gè)4人間寢室，且5個(gè)學(xué)期內(nèi)無變動(dòng)。同時(shí)，該團(tuán)隊(duì)還收集了每人每學(xué)期相應(yīng)的成績(jī)數(shù)據(jù)，即每個(gè)人的專業(yè)排名百分位。 周濤解釋，之所以要選擇這一話題進(jìn)行探究，是因?yàn)榻沂竞蜕钊肜斫馔閷?duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，有助于制定優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理政策，對(duì)定量化教育具有參考意義。“例如設(shè)計(jì)個(gè)性化的寢室干預(yù)措施，以便有效利用高成就同伴的影響力來促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)?！?/span> 數(shù)據(jù)分析顯示，實(shí)際數(shù)據(jù)中的同化程度明顯大于室友零模型，這說明室友間具有同伴效應(yīng)，即室友的相似表現(xiàn)比隨機(jī)比對(duì)情況下更多。隨著時(shí)間的流逝，同化呈現(xiàn)出總體上升趨勢(shì)，意味著室友住在一起的時(shí)間越長(zhǎng)，同伴效應(yīng)就越強(qiáng)。“簡(jiǎn)單來說，寢室中大約10%的成績(jī)變化歸因于室友之間的同伴影響?！敝軡硎尽?/span> 令研究團(tuán)隊(duì)意外的是，學(xué)生自身已有成績(jī)對(duì)未來成績(jī)的影響最強(qiáng)，其程度遠(yuǎn)超室友的同伴影響。回歸模型的結(jié)果顯示，室友已有平均成績(jī)對(duì)學(xué)生未來成績(jī)的影響，大約僅為學(xué)生自己已有成績(jī)對(duì)未來成績(jī)影響的6%。 周濤表示，目前的研究范圍僅限于同一所大學(xué)中兩個(gè)年級(jí)的本科生，研究獲得的發(fā)現(xiàn)能在多大程度上推廣到其他學(xué)生群體、大學(xué)和國(guó)家，還有待進(jìn)一步探究。 同時(shí)，周濤指出，寢室環(huán)境之外的因素可能會(huì)影響室友學(xué)業(yè)成績(jī)的同化度量，如行為嚴(yán)謹(jǐn)性、課堂互動(dòng)、社交網(wǎng)絡(luò)、行為模式和共同的外部因素。該研究還揭示了寢室同伴影響背后的機(jī)制，如同伴壓力，這也是研究人員要繼續(xù)探索的內(nèi)容。 （摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2024年7月17日《和學(xué)霸同寢室能“傳染”好成績(jī)？最新研究發(fā)現(xiàn)→》） 材料二： 研究同伴關(guān)系如何影響個(gè)體發(fā)展，一直以來是社會(huì)科學(xué)中的熱點(diǎn)問題。尤其是，揭示和深入理解同伴對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，有助于制定優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理政策，對(duì)定量化教育有參考意義。然而，利用傳統(tǒng)分析方法和觀察數(shù)據(jù)來研究同伴影響、識(shí)別因果關(guān)系，仍具挑戰(zhàn)。教育環(huán)境是復(fù)雜社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，具有極高的復(fù)雜性。一方面，混淆因素和復(fù)雜機(jī)制普遍存在，導(dǎo)致很難分離同伴影響和同伴選擇、另一方面，進(jìn)行大規(guī)模隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)、識(shí)別穩(wěn)定的同伴關(guān)系和收集縱向?qū)W生成績(jī)數(shù)據(jù)等，在人力組織和物力支持上都存在極大障礙。 近日，電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心周濤教授團(tuán)隊(duì)在《Nature Communications》雜志上發(fā)表了題為“Heterogeneous peer effects of college roommates on academic performance”的研究論文。該工作以復(fù)雜系統(tǒng)零模型和回歸分析為工具，研究了高校寢室室友之間學(xué)業(yè)成績(jī)的相互影響，揭示了寢室環(huán)境中同伴影響的程度和調(diào)節(jié)因素。 該工作利用大學(xué)寢室具有室友初始隨機(jī)分配、室友關(guān)系長(zhǎng)期穩(wěn)定的特點(diǎn)，收集了大規(guī)模的、縱向的學(xué)生寢室分配和學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)。利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析為工具，定量刻畫了寢室環(huán)境中同伴對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的程度，并進(jìn)一步分析了室友的成績(jī)差異和自身在寢室中的排序?qū)ξ磥沓煽?jī)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于完全隨機(jī)分配的情況，室友成績(jī)相似的寢室在現(xiàn)實(shí)中更容易被觀察到，暗示室友同伴影響的存在性?；诖耍恼轮刑岢隽艘粋€(gè)評(píng)估室友之間學(xué)業(yè)成績(jī)相似程度的指標(biāo)，即同化程度。數(shù)據(jù)分析顯示，室友的成績(jī)同化程度非常顯著。而且，居住在一起時(shí)間越長(zhǎng)，室友的同化程度越高，即彼此之間的成績(jī)?cè)较嗨?。?jiǎn)單來說，寢室中大約10%的成績(jī)變化歸因于室友之間的同伴影響。 該研究還揭示了學(xué)習(xí)成績(jī)的路徑依賴和室友成績(jī)的異質(zhì)性對(duì)自身成績(jī)的影響。具體而言，學(xué)生自身已有成績(jī)對(duì)未來成績(jī)的影響最強(qiáng)，其程度遠(yuǎn)超過室友的同伴影響。在控制年級(jí)、專業(yè)、性別等條件時(shí)，學(xué)生自身未來成績(jī)與室友的已有平均成績(jī)?nèi)跃哂酗@著的正關(guān)聯(lián)。當(dāng)室友之間的成績(jī)差異較小時(shí)，這種正關(guān)聯(lián)的程度會(huì)更強(qiáng)。另外，學(xué)生自身在寢室的成績(jī)排序與未來成績(jī)也呈現(xiàn)出正關(guān)聯(lián)，即排名靠后的學(xué)生更容易在未來提高成績(jī)。值得注意的是，該正關(guān)聯(lián)僅在室友之間的成績(jī)差異較小時(shí)存在，暗示共同優(yōu)秀的室友集體有正面作用。 電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)（網(wǎng)安）學(xué)院博士生曹奕為論文第一作者，大數(shù)據(jù)研究中心周濤教授和美國(guó)西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院高見教授為共同通訊作者，電子科技大學(xué)為第一署名單位。該研究通過了電子科技大學(xué)倫理委員會(huì)審核，受到了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（42361144718和11975071）和教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目（21JZD055）的支持。 論文鏈接https：//www.nature.com/articles/s41467-024-49228-7 （摘編自學(xué)術(shù)公眾號(hào)AutophagyAdvance2024年6月11日文章《電子科技大學(xué)周濤教授團(tuán)隊(duì)揭示大學(xué)室友對(duì)成績(jī)的影響》） 1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 設(shè)計(jì)個(gè)性化的寢室干預(yù)措施，是為了有效利用高成就同伴的影響力來促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。 B. 隨著時(shí)間的流逝，同化呈現(xiàn)出顯著上升趨勢(shì)，意味著室友住在一起的時(shí)間越長(zhǎng)，同伴效應(yīng)就越強(qiáng)。 C. 深入理解同伴對(duì)個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，有助于制定優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的管理政策，對(duì)定量化教育有參考意義。 D. 在控制年級(jí)、專業(yè)、性別等條件時(shí)，學(xué)生自身未來成績(jī)與室友的已有平均成績(jī)?nèi)跃哂忻黠@的正關(guān)聯(lián)。 2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 教育環(huán)境具有極高的復(fù)雜性，其挑戰(zhàn)有二，一是混淆因素和復(fù)雜機(jī)制的存在，二是大規(guī)模隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等在人力物力保障支持方面的困難。 B. 大學(xué)寢室具有室友初始隨機(jī)分配、室友關(guān)系長(zhǎng)期穩(wěn)定的特點(diǎn)，這是利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析工具的前提條件。 C. 室友之間的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)可能會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這從學(xué)生自身在寢室的成績(jī)排序與未來成績(jī)呈現(xiàn)出正關(guān)聯(lián)可以得到印證。 D. 寢室環(huán)境以外 3. 下列選項(xiàng)可以印證材料二中重要概念“同化程度”的一項(xiàng)是（ ） A. 蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 B. 個(gè)人的天賦和努力是學(xué)習(xí)成就的決定性因素。 C. 物以類聚，相似的個(gè)體更容易建立社交關(guān)系。 D. 同伴影響通過互動(dòng)使個(gè)體間成績(jī)趨同，體現(xiàn)同質(zhì)性產(chǎn)生。 4. 梳理材料二的行文思路。 5. 材料一和材料二報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①先由學(xué)術(shù)背景引入（研究?jī)r(jià)值與傳統(tǒng)方法挑戰(zhàn)）； ②再概述研究成果（期刊、團(tuán)隊(duì)、核心結(jié)論）； ③接著從研究方法與發(fā)現(xiàn)（數(shù)據(jù)收集、模型工具、具體結(jié)論）介紹； ④最后介紹研究支撐信息（作者、基金、鏈接）。 5. ①材料一側(cè)重點(diǎn)：研究結(jié)果與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。 理由：《中國(guó)青年報(bào)》面向大眾，需突出“保研案例”“政策啟示”等貼近讀者的實(shí)用價(jià)值，用“10%成績(jī)變化歸因同伴影響”等通俗數(shù)據(jù)增強(qiáng)可讀性。 ②材料二側(cè)重點(diǎn)：研究方法與學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)。 理由：學(xué)術(shù)公眾號(hào)面向研究者，需詳述“復(fù)雜系統(tǒng)零模型”“縱向數(shù)據(jù)收集”“異質(zhì)性影響”等方法論，引用基金項(xiàng)目、作者單位等學(xué)術(shù)規(guī)范信息。 【解析】 【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料聚焦高校寢室同伴效應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，通過兩則報(bào)道互補(bǔ)呈現(xiàn)研究成果。材料一以新聞視角強(qiáng)調(diào)研究發(fā)現(xiàn)（如10%成績(jī)變化歸因室友影響），語(yǔ)言通俗；材料二從學(xué)術(shù)論文切入，詳述研究設(shè)計(jì)（零模型/回歸分析）和機(jī)制分析（同化程度/路徑依賴），更具專業(yè)性。兩則共同揭示了教育環(huán)境中同伴影響的復(fù)雜性與研究?jī)r(jià)值。 【1題詳解】 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。 B.“同化呈現(xiàn)出顯著上升趨勢(shì)”錯(cuò)，由材料一第八段“隨著時(shí)間的流逝，同化呈現(xiàn)出總體上升趨勢(shì)，意味著室友住在一起的時(shí)間越長(zhǎng)，同伴效應(yīng)就越強(qiáng)”可知，原文說的是“總體上升趨勢(shì)”，而選項(xiàng)表述為“顯著上升”，語(yǔ)意發(fā)生變化。 故選B。
本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 B.“這是利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析工具的前提條件”錯(cuò)，根據(jù)材料二第三段“該工作利用大學(xué)寢室具有室友初始隨機(jī)分配、室友關(guān)系長(zhǎng)期穩(wěn)定的特點(diǎn)，收集了大規(guī)模的、縱向的學(xué)生寢室分配和學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)。利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析為工具，定量刻畫了寢室環(huán)境中同伴對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的程度”可知，大學(xué)寢室的特點(diǎn)與是否利用復(fù)雜系統(tǒng)零模型和傳統(tǒng)回歸分析工具，兩者并不存在必然聯(lián)系。 故選B。 【3題詳解】 本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。 材料二中“同化程度”指室友間學(xué)業(yè)成績(jī)因同伴影響而趨于相似的程度。 A.“蓮出淤泥而不染”強(qiáng)調(diào)個(gè)體不受環(huán)境影響、保持自身特質(zhì)，與“個(gè)體受同伴影響使成績(jī)趨同”的“同化程度”內(nèi)涵相反，無法印證該概念。 B.側(cè)重個(gè)體自身因素對(duì)成績(jī)的影響，而“同化程度”核心是“同伴影響下的成績(jī)相似性”，二者關(guān)注對(duì)象不同，故不能印證。 C.強(qiáng)調(diào)同質(zhì)性的重要性，因?yàn)橄嗨贫奂?；而“同化程度”是“已建立穩(wěn)定關(guān)系（如室友）后，因同伴影響產(chǎn)生成績(jī)相似性”，邏輯順序和核心不同，無法印證。 D.直接契合材料二中“同化程度”的定義——室友住在一起時(shí)間越長(zhǎng)，同化程度越高，即“同伴影響下成績(jī)更相似”，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)“因同伴互動(dòng)導(dǎo)致成績(jī)趨同”的核心內(nèi)涵，可印證該概念。 故選D。
本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。 ①先點(diǎn)明研究同伴對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與價(jià)值，接著指出傳統(tǒng)分析方法在該研究中面臨的因果識(shí)別難、試驗(yàn)開展難等挑戰(zhàn)，奠定研究必要性基礎(chǔ)； ②再說明周濤教授團(tuán)隊(duì)在《Nature Communications》發(fā)表相關(guān)論文，提及研究借助的工具，簡(jiǎn)要概括其揭示寢室同伴影響程度與調(diào)節(jié)因素的核心成果； ③接著闡述研究利用寢室分配特點(diǎn)收集數(shù)據(jù)，通過零模型和回歸分析刻畫影響，詳細(xì)介紹成績(jī)同化、路徑依賴、成績(jī)差異與排序的影響等具體發(fā)現(xiàn)； ④最后介紹論文第一作者、共同通訊作者及第一署名單位，說明研究通過倫理審核，列出支持該研究的國(guó)家與教育部相關(guān)基金項(xiàng)目，并提供論文鏈接。 【5題詳解】 本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行比較、辨析的能力。 ①材料一側(cè)重研究結(jié)果的通俗化與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。 理由：材料一以“神仙宿舍”等大眾熟悉的案例引入，用“10%成績(jī)變化歸因同伴影響”“室友影響僅為自身成績(jī)影響的6%”等通俗數(shù)據(jù)，讓讀者易懂研究結(jié)論。還強(qiáng)調(diào)研究對(duì)教育管理的實(shí)用價(jià)值，如“設(shè)計(jì)個(gè)性化寢室干預(yù)措施”，貼合《中國(guó)青年報(bào)》面向大眾、傳遞實(shí)用信息的定位。 ②材料二側(cè)重研究方法與學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)。 理由：材料二詳述“復(fù)雜系統(tǒng)零模型”“縱向數(shù)據(jù)收集”等研究方法，解釋“同化程度”“成績(jī)異質(zhì)性”等專業(yè)概念，補(bǔ)充作者單位、基金項(xiàng)目等學(xué)術(shù)信息。滿足學(xué)術(shù)公眾號(hào)受眾對(duì)研究嚴(yán)謹(jǐn)性、可追溯性的需求，符合其傳遞專業(yè)成果的功能。 （二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成小題。 文本一： 鄂陵湖畔 阿來 彎曲的湖岸，平坦的草灘，幾百頂帳篷，幾百匹馬，幾百輛摩托，還有許多皮卡和轎車，形成了一個(gè)熱鬧的集鎮(zhèn)。 此一行正是6月中旬，地廣人稀的草原上，星散的人們聚集起來，用帳篷搭建起一個(gè)臨時(shí)的集鎮(zhèn)。在這里進(jìn)行貿(mào)易，歌舞，飲酒，比試各家各戶新釀的酸奶，男人們賽馬，女人們展示祖?zhèn)鞯闹閷毢托虏弥频娜A麗衣衫。 進(jìn)入這個(gè)只在草原上短暫出現(xiàn)幾天的帳篷集鎮(zhèn)。 一家?guī)づ癯?，少年人在消費(fèi)薯片，男人們?cè)跁筹嬈【啤Ｋ麄兩砗蟮鸟R匹裝飾著漂亮的鞍韉。帳篷里的裁縫鋪，女人們挑選錦緞，試穿各種新出的式樣。帳篷集鎮(zhèn)的中央，圍出一塊空地，有人在搭建舞臺(tái)，測(cè)試音響。女鄉(xiāng)長(zhǎng)告訴我，下午，各村的老百姓會(huì)展示各自的歌舞。一個(gè)黑臉白須的老人盤腿端坐，表情肅然。我知道，下午演出前，他要登臺(tái)，吟誦古老的禱頌之辭，對(duì)旁邊的湖，對(duì)周遭的草原。我彎腰向他致意，他也抬起氈帽，回我以微笑。 我們進(jìn)了鄉(xiāng)政府的帳篷。 鄉(xiāng)政府本在幾十公里外。今天，這座帳篷就是鄉(xiāng)政府的所在。今天，全扎陵湖鄉(xiāng)都集中到這里來了。扎陵湖鄉(xiāng)政府，也搬到了鄂陵湖畔。 其實(shí)，我忘了那個(gè)干練的女干部職務(wù)是書記還是鄉(xiāng)長(zhǎng)。她說，他們一家是父親一輩從西寧附近的湟源縣遷移過來的。她是第二代河源人。而現(xiàn)在，為了減輕河源地區(qū)的生態(tài)壓力，這里的部分人群又由政府組織向外遷移了。她在手機(jī)上打開瑪多縣政府網(wǎng)站，上面有這樣一段文字： 21世紀(jì)初，隨著國(guó)家三江源生態(tài)戰(zhàn)略的實(shí)施，585戶2334名河源兒女積極響應(yīng)國(guó)家“保護(hù)生態(tài)、減人減畜、退牧還草”的號(hào)召，主動(dòng)遷出世代繁衍生息的家園，維護(hù)了母親河源頭的生態(tài)平衡，為黃河中下游乃至全國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)作出了巨大犧牲。 我們坐在帳篷門口草地上交談時(shí)，帳篷里，燃?xì)庠詈艉敉禄?，年輕的鄉(xiāng)干部迅速弄出飯菜。煮牛肉，燒牛肉，炒牛肉。也有蔬菜：白菜和芹菜，還有番茄。白菜和番茄在湯里，芹菜在炒牛肉里。幾個(gè)牧民表情拘謹(jǐn)，坐在我的對(duì)面，勸說幾回才肯動(dòng)面前的飯菜。他們是來自各村的牧民?，F(xiàn)在都有了一個(gè)新身份——生態(tài)管護(hù)員。 女鄉(xiāng)長(zhǎng)說，扎陵湖全鄉(xiāng)共從牧民中聘請(qǐng)了生態(tài)管護(hù)員749名。他們是其中三位。 三個(gè)人開口說話，互相補(bǔ)充。 我大致弄清楚了他們的職責(zé)。巡護(hù)觀察各自責(zé)任區(qū)域的生態(tài)情況。包括冰雪消融，濕地與溪流水量變化，野生動(dòng)物活動(dòng)遷移，草原植被消長(zhǎng)。更要制止任何有損生態(tài)的行為，主要是盜獵盜捕野生動(dòng)物和濫采濫挖野生植物。 此問彼答，他們的情緒漸漸都松弛了。 他們拿出手機(jī)，展示生態(tài)管護(hù)員的微信群。管護(hù)員們適時(shí)把巡護(hù)時(shí)的所見發(fā)在群里。我拿過一只手機(jī)翻看，有文字信息，藏文漢文都有，但以現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片居多。 一只母熊，帶著一只剛出生不久的小熊在溪邊飲水。 一只普氏原羚正在生產(chǎn)。小羊的半個(gè)身子還卡在母親身體里面。 一只羊被狼襲擊了，血肉模糊地躺在地上。 一只體形雄壯的野牦牛，正在靠近一群家牦牛。管護(hù)員笑了，露出鑲嵌的金牙，說，野公?？瓷衔覀兗业哪概Ａ恕Ｎ覇?，野牦牛是不是受到歡迎。他說受歡迎啊，野牦牛和母牛交配的野血牦牛，身體強(qiáng)壯，產(chǎn)奶產(chǎn)肉都多。遠(yuǎn)源雜交，還可以防止品種退化。 生態(tài)管護(hù)員制度的設(shè)立，還是國(guó)家一項(xiàng)惠民政策。管護(hù)員主要是從建檔立卡的貧困戶中選拔，每月有一千多塊錢的勞務(wù)報(bào)酬。說到脫貧攻堅(jiān)，我記起以前讀過一篇資料，說二十世紀(jì)八十年代初，這個(gè)瑪多縣，是全國(guó)最富裕的，人均收入兩萬(wàn)多元。原因很簡(jiǎn)單，地域廣闊，人口數(shù)量少，而牲畜數(shù)量眾多。但后來情況卻有些不一樣了。 氣候變遷，草原退化，承載不了那么多的牲畜，一些人由富轉(zhuǎn)貧，變成了生態(tài)難民。手里一份最新的扎陵湖鄉(xiāng)介紹材料，說本鄉(xiāng)總?cè)丝跒?/span>2066人。比另一份材料少了344人。鄉(xiāng)上干部說，一份舊材料，一份新材料，數(shù)字都是對(duì)的。那三百多人，為了保護(hù)和恢復(fù)黃河上游生態(tài)，把一個(gè)村整體移民了，搬遷到幾百公里外的移民新村去了。 交談完畢，他們繼續(xù)吃飯。 我有些微高原反應(yīng)，不頭痛，也沒有呼吸不暢，就是胃口不開。便溜出帳篷，一個(gè)人去湖邊觀望。 湖岸曲折，湖水一波波從南往北涌，漫上沙岸，推動(dòng)砂粒，發(fā)出細(xì)密聲響。我沿著湖岸一路走去。轉(zhuǎn)過一個(gè)湖灣，身后的帳篷集鎮(zhèn)就不見了。 只有湖，只有湖邊稍稍隆起的丘崗，上面青草連天。 我走到了一座小山下面。湖岸陡起，變成了一堵十來米高的斷崖。湖水拍擊巖石，變得洶涌些了。巖石層層累積，顯示出更久遠(yuǎn)的時(shí)間的紋理。那是比所有動(dòng)植物生命都更漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)的時(shí)間。我拿起一塊巖石，輕輕用力，它就在我手上破碎了，留在我指尖上的，是有些粗糲的砂。 這是沉積巖。過去，曾在水下。遠(yuǎn)古大洋，那個(gè)消失了的叫特提斯海的水下?，F(xiàn)在卻高聳成岸。風(fēng)來化解，雨來剝蝕，高岸崩解，湖水撲濺上來，輕搓慢揉，將其分解為鐵灰色的砂。 世界開始時(shí)就是這樣。 滄海桑田，世界重新開始時(shí)也是這樣。 文本二： 《鄂陵湖畔》選自阿來的長(zhǎng)篇非虛構(gòu)作品《大河源》。阿來通過對(duì)黃河源頭地區(qū)的深入觀察，展現(xiàn)了其獨(dú)特的地理地質(zhì)特征以及多民族的文化交融與互動(dòng)，呈現(xiàn)了人與大地相互依存、彼此映照的關(guān)系。阿來在文中用十分客觀冷峻的筆觸記錄了黃河源頭地區(qū)的日常生活，以一個(gè)超長(zhǎng)的鏡頭記錄了人類在這一環(huán)境中的生存狀態(tài)。 （摘自雜志《十月》：劉小波《“黃河遠(yuǎn)上白云邊”——評(píng)<黃河源傳>》） 【注】《黃河源傳》的出版名是《大河源》 6. 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 作者以觀察者與記錄者的角度行文，表達(dá)冷靜沉穩(wěn)，體現(xiàn)出非虛構(gòu)作品的特點(diǎn)。 B. 瑪多縣在上世紀(jì)八十年代初十分富裕，但由于人們不注重保護(hù)生態(tài)而由富轉(zhuǎn)貧。 C. 女干部一家的經(jīng)歷是時(shí)代的縮影，充分說明人民生活必須讓位于生態(tài)文明建設(shè)。 D. 幾個(gè)牧民一開始表現(xiàn)拘謹(jǐn)，后來才逐漸松弛，表明生態(tài)管護(hù)員的工作十分辛苦。 7. 下列對(duì)文章內(nèi)容與相關(guān)藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 具體列舉生態(tài)管護(hù)員微信群中拍攝的照片內(nèi)容，能呈現(xiàn)出具有當(dāng)?shù)靥厣纳鷳B(tài)物象，分段形式符合瀏覽圖片的邏輯。 B. 巖石在“我”的手里破碎成了砂，作者由此聯(lián)想到如今高聳成岸的地方曾是遠(yuǎn)古大洋，將視野拉向更宏大的時(shí)空層面。 C. 文章記述了作者在鄂陵湖畔的一系列見聞，融合了記敘、描寫等多種表達(dá)方式，語(yǔ)言富有地域色彩，展現(xiàn)出民族風(fēng)情。 D. 瑪多縣政府網(wǎng)站上的文字、扎陵湖鄉(xiāng)介紹材料等素材的運(yùn)用，不僅契合了內(nèi)容表達(dá)的需要，也強(qiáng)化了文本的紀(jì)實(shí)特性。 8. 文章開頭四段關(guān)于帳篷集鎮(zhèn)的一系列描寫似乎與文章的主要內(nèi)容無關(guān)，是否可以刪去？請(qǐng)說明理由并簡(jiǎn)要分析。 9. 文本二中提到阿來通過對(duì)黃河源頭地區(qū)的深入觀察，呈現(xiàn)了“人與大地相互依存、彼此映照的關(guān)系”，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勀銓?duì)此如何理解？ 【答案】6. A 7. C 8. 不可以。 ①關(guān)于帳篷集鎮(zhèn)的一系列描寫，生動(dòng)刻畫了富有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)物人情，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钐攸c(diǎn)，豐富了文章的內(nèi)容（或營(yíng)造了人與自然和諧共處的歡樂氛圍）； ②為后文作者進(jìn)入鄉(xiāng)政府帳篷以及進(jìn)一步描述當(dāng)?shù)氐母鞣N見聞進(jìn)行了鋪墊，讓文章的切入更自然。 9. ①人依賴大地給予的資源而生存發(fā)展?，敹嗫h人民因土地廣闊、牲畜眾多而富裕，后來也因氣候變遷、草原退化而轉(zhuǎn)貧；今天的當(dāng)?shù)厝巳詶⑸钣诙趿旰系牟菰蟮刂希錆M對(duì)大地的敬意與信仰。 ②大地依賴人的保護(hù)與付出而擁有更好的生態(tài)。河源兒女響應(yīng)號(hào)召而移民，以巨大犧牲維護(hù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡；今天的生態(tài)管護(hù)員們?nèi)员M責(zé)守護(hù)著當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)情況，大地得以被持久地保護(hù)著。全文呈現(xiàn)出人與大地是相互依存、彼此映照的關(guān)系。 【解析】 【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t文本以鄂陵湖畔為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了黃河源頭的生態(tài)變遷與人文圖景。文本一通過細(xì)膩的觀察筆觸，描繪了帳篷集市的繁華、生態(tài)管護(hù)員的職責(zé)以及地質(zhì)歷史的厚重，將人與自然的關(guān)系具象化。文本二則從宏觀角度點(diǎn)明作品主旨，強(qiáng)調(diào)阿來對(duì)“人地關(guān)系”的深刻思考。兩者互補(bǔ)，體現(xiàn)了非虛構(gòu)文學(xué)的真實(shí)性與人文關(guān)懷。 【6題詳解】 本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。 B.“但由于人們不注重保護(hù)生態(tài)而由富轉(zhuǎn)貧”錯(cuò)誤?，敹嗫h由富轉(zhuǎn)貧的主因是“氣候變遷，草原退化，承載不了那么多牲畜”，原文未提及“不注重保護(hù)生態(tài)”。 C.“充分說明人民生活必須讓位于生態(tài)文明建設(shè)”錯(cuò)誤。女干部一家經(jīng)歷說明生態(tài)保護(hù)需“主動(dòng)遷出家園”并“作出犧牲”，但“人民生活必須讓位于生態(tài)建設(shè)”的說法過于絕對(duì)，原文強(qiáng)調(diào)平衡（如生態(tài)管護(hù)員政策兼顧民生）。 D.“表明生態(tài)管護(hù)員的工作十分辛苦”錯(cuò)誤。牧民拘謹(jǐn)是因與作者初次接觸（“勸說幾回才肯動(dòng)面前的飯菜”），后松弛是因交流深入，與“工作辛苦”無關(guān)。 故選A。 【7題詳解】 本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與相關(guān)藝術(shù)特色的理解與分析能力。 C.“語(yǔ)言富有地域色彩”錯(cuò)誤。本文并未出現(xiàn)地方方言等富有地域色彩的語(yǔ)言，而是文章通過對(duì)黃河源頭地區(qū)的深入觀察，展現(xiàn)了其獨(dú)特的地理地質(zhì)特征以及多民族的文化交融與互動(dòng)，所以是文章內(nèi)容富有地域色彩而非語(yǔ)言。 故選C。 【8題詳解】 本題考查學(xué)生分析情節(jié)語(yǔ)段作用的能力。 ①?gòu)膬?nèi)容方面看，詳細(xì)描繪了帳篷集鎮(zhèn)的熱鬧場(chǎng)景，如“幾百頂帳篷，幾百匹馬，幾百輛摩托，還有許多皮卡和轎車”等，生動(dòng)展現(xiàn)了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)物人情。人們?cè)诖诉M(jìn)行貿(mào)易、歌舞、飲酒等活動(dòng)，還有賽馬、展示珠寶和新衣等，充分呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝嗣褙S富多彩的生活特點(diǎn)，極大地豐富了文章內(nèi)容，營(yíng)造出人與自然和諧共處的歡樂氛圍。 ②從結(jié)構(gòu)方面看，這些描寫為后文作者進(jìn)入鄉(xiāng)政府帳篷以及后續(xù)描述當(dāng)?shù)馗鞣N見聞做了鋪墊。正是有了對(duì)帳篷集鎮(zhèn)熱鬧場(chǎng)景的引入，作者自然地進(jìn)入鄉(xiāng)政府帳篷展開交流，進(jìn)而引出生態(tài)管護(hù)員、移民等重要內(nèi)容，使文章的切入更加自然流暢，讓讀者能更好地跟隨作者的視角深入了解黃河源頭地區(qū)的情況。 所以，這部分描寫不能刪去。 【9題詳解】 本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 ①文中“瑪多縣，是全國(guó)最富裕的……地域廣闊，人口數(shù)量少，而牲畜數(shù)量眾多”充分體現(xiàn)了人類對(duì)大地所提供資源的依賴；“氣候變遷，草原退化，承載不了那么多的牲畜，一些人由富轉(zhuǎn)貧，變成了生態(tài)難民”進(jìn)一步說明人類的生存和發(fā)展與大地的狀況緊密相連；“吟誦古老的禱頌之辭，對(duì)旁邊的湖，對(duì)周遭的草原……回我以微笑”體現(xiàn)了人與大地之間深厚的情感聯(lián)系和依賴關(guān)系。 ②“河源兒女積極響應(yīng)國(guó)家'保護(hù)生態(tài)、減人減畜、退牧還草’的號(hào)召，主動(dòng)遷出世代繁衍生息的家園……為黃河中下游乃至全國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)作出了巨大犧牲”和“扎陵湖全鄉(xiāng)共從牧民中聘請(qǐng)了生態(tài)管護(hù)員……要制止任何有損生態(tài)的行為”表明，大地依賴人的保護(hù)與付出而擁有更好的生態(tài)。 二、古代詩(shī)文閱讀（37分） （一）文言文閱讀（本題共5小題，22分） 閱讀下面的文言文，完成小題。 材料一： 臣聞朋黨之說，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子與君子，以同道為朋；小人與小人，以同利為朋。此自然之理也。 然臣謂小人無朋，惟君子則有之。其故何哉？小人所好者，利祿也；所貪者，貨財(cái)也。當(dāng)其同利之時(shí)，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見利而爭(zhēng)先或利盡而交疏則反相賊害雖其兄弟親戚，不能相保。故臣謂小人無朋，其暫為朋者，偽也。君子則不然。所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益；以之事國(guó)，則同心而共濟(jì)。始終如一，此君子之朋也。故為人君者，但當(dāng)退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣。 歐陽(yáng)修《朋黨論》 材料二： 夫欲空人之國(guó)而去其君子者，必進(jìn)朋黨之說；欲孤人主之勢(shì)而蔽其耳目者，必進(jìn)朋黨之說；欲奪國(guó)而與人者，必進(jìn)朋黨之說。夫?yàn)榫诱?，故嘗寡過，小人欲加之罪，則有可誣者，有不可誣者，不能遍及也；至欲舉天下之善，求其類而盡去之，惟指以為朋黨耳。故其親戚故舊，謂之朋黨可也；交游執(zhí)友，謂之朋黨可也；宦學(xué)相同，謂之朋黨可也；門生故吏，謂之朋黨可也。是數(shù)者，皆其類也，皆善人也。故曰：欲空人之國(guó)而去其君子者，惟以朋黨罪之，則無免者矣。 歐陽(yáng)修《唐六臣傳論》 材料三： 歐陽(yáng)子曰：“小人欲空人之國(guó)，必進(jìn)朋黨之說?！眴韬?，國(guó)之將亡，此其征歟？禍莫大于權(quán)之移人，而君莫危于國(guó)之有黨。有黨則必爭(zhēng)，爭(zhēng)則小人者必勝，而權(quán)之所歸也，君子安得不危哉！何以言之？君子以道事君，人主必敬之而疏。小人唯予言而莫予違，人主必狎之而親。疏者易間，而親者難睽也。而君子者，不得志則奉身而退，樂道不仕。小人者，不得志則僥幸復(fù)用，唯怨之報(bào)。此其所以必勝也。 蘇軾《續(xù)歐陽(yáng)子朋黨論》 材料四： 宋歐陽(yáng)修朋黨論，創(chuàng)為邪說，曰君子以同道為朋。夫罔上行私，安得為道？修之所謂道，亦小人之道耳。自有此論，而小人之為朋者，皆得假同道之名，以濟(jì)其同利之實(shí)。朕以為君子無朋，惟小人則有之。且如修之論、將使終其黨者，則為君子；解散而不終于黨者，反為小人。朋黨之風(fēng)至于流極而不可挽，實(shí)修階之厲也。設(shè)修在今日而為此論，朕必誅之以正其惑世之罪。 雍正《御制朋黨論》 10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 及A其見利B而爭(zhēng)先C或利盡D而交疏E則F反相賊害G雖其兄弟親戚，不能相保。 11. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 濟(jì)，救助。與《燭之武退秦師》中“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”和材料四“以濟(jì)其同利之實(shí)”的意義均不相同。 B. “欲奪國(guó)而與人者”中的“而”表因果關(guān)系，與《赤壁賦》中的“扣舷而歌之”意義和用法相同。 C. 是，這、此。與《蘭亭集序》中“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的意義相同。 D. “何以言之？”中“何”是疑問代詞，放在了介詞“以”的前面，形成了賓語(yǔ)前置，與《短歌行》“何以解憂”的句式結(jié)構(gòu)相同。 12. 下列對(duì)有關(guān)材料的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 材料一第一段開宗明義，提出“惟幸人君辨其君子小人而已”的中心論點(diǎn)。歐陽(yáng)修以“朋黨自古有之”，出人意料地肯定“朋黨”存在的客觀性和理論依據(jù)，從而順利地推出了文章的中心論點(diǎn)。 B. 材料二中在作者看來，朋黨說的興起是在朝奸佞小人有目的的行動(dòng)，意在“空人之國(guó)而去其君子”、“孤人主之勢(shì)而蔽其耳目”，從而“奪國(guó)與人”。此段文字僅從利益角度分析朋黨，未涉及小人的政治手段。 C. 材料三為了抒發(fā)“有黨則必爭(zhēng)，爭(zhēng)則小人者必勝”的論點(diǎn)，先以權(quán)移人之禍和國(guó)有黨之危作鋪墊，旋即指出權(quán)之所歸，君子安得不危，回扣上文。接著又以君子和小人事君的不同方式、不同結(jié)果，揭示了“疏者易間，而親者難睽”的奧秘。 D. 材料一歐陽(yáng)修通過區(qū)分“君子之朋”（同道為朋）與“小人之朋”（同利為朋）論證朋黨的存在，其邏輯與《論語(yǔ)》的“義利之辨”相通；材料四雍正則徹底否定“君子有朋”之說，認(rèn)為結(jié)黨必涉私利，根本目的是維護(hù)君主絕對(duì)權(quán)威。 13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）而君子者，不得志則奉身而退，樂道不仕。 （2）夫罔上行私，安得為道？ 14. 歐陽(yáng)修提出“小人無朋，惟君子則有之”，蘇軾強(qiáng)調(diào)“有黨則必爭(zhēng)”，而《論語(yǔ)》主張“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨”。歐蘇二人的觀點(diǎn)與《論語(yǔ)》是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。 【答案】10. CEG 11. B 12. B 13. （1）而作為君子，不得志就保全自身而退隱，樂于道義而不去作官。 （2）那些欺瞞君主、謀取私利的行為，怎能稱為道呢？ 14. （1）不矛盾。 （2）①《論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)君子應(yīng)“群而不黨”（團(tuán)結(jié)但不結(jié)黨營(yíng)私），注重個(gè)人品德修養(yǎng)，反對(duì)為私利拉幫結(jié)派。 ②歐陽(yáng)修區(qū)分“君子之朋”（因道義結(jié)合）與“小人之朋”（因利益勾結(jié)），認(rèn)為君子為共同理想結(jié)黨無害，小人結(jié)黨才是禍患。 ③蘇軾指出，黨爭(zhēng)中小人更易得勢(shì)（因善于逢迎），君子反而易被排擠，這是政治斗爭(zhēng)的必然結(jié)果，而非否定君子結(jié)黨的合理性。 ④《論語(yǔ)》從道德標(biāo)準(zhǔn)提出理想，歐蘇從現(xiàn)實(shí)政治分析問題，二者角度不同，但核心一致：君子應(yīng)堅(jiān)守道義，避免私利之爭(zhēng)。 【解析】 【導(dǎo)語(yǔ)】四則材料圍繞“朋黨論”展開了一場(chǎng)跨越宋清的思辨對(duì)話。歐陽(yáng)修以“同道/同利”二分法為君子正名，蘇軾延續(xù)師說揭示黨爭(zhēng)中小人得勢(shì)的必然性，二者皆承續(xù)《論語(yǔ)》“群而不黨”的精神內(nèi)核。雍正則徹底否定君子結(jié)黨的合理性，其專制立場(chǎng)與士人政治理想形成尖銳對(duì)立。這場(chǎng)辯論折射出中國(guó)傳統(tǒng)政治文化中“君子—小人”二元對(duì)立思維。 【10題詳解】 本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。 句意：等看到有利可圖的事就搶先爭(zhēng)奪，無利可圖時(shí)就互相疏遠(yuǎn)，甚至反目成仇相互傷害，即使是兄弟親戚，也不能相互保全。 “而”是連詞，連接“見利”和“爭(zhēng)先”，表承接關(guān)系，“先”是“爭(zhēng)”的賓語(yǔ)，其后C處應(yīng)斷開； “利盡而交疏”與“見利而爭(zhēng)先”句式相同，結(jié)構(gòu)一致，形成對(duì)稱，所以“疏”后E處應(yīng)斷開； “雖”是假設(shè)連詞，引導(dǎo)下一分句，其前G處斷開。 故選CEG。 【11題詳解】 本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義用法及文言特殊句式的能力。 A.正確。救助/渡過/實(shí)現(xiàn)。句意：他們就會(huì)思想一致互相幫助。/早晨剛剛渡河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御。/來實(shí)現(xiàn)他們共同謀取私利的目的。 B.“意義和用法相同”錯(cuò)誤。連詞，表承接關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系。句意：想要篡奪國(guó)家政權(quán)并轉(zhuǎn)交他人的人。/用手敲擊著船舷唱歌。 C.正確。都意為“這、此”。句意：這些人。/這一天，天氣晴朗，空氣清新，和煦的微風(fēng)使人心情舒暢。 D.正確。都是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙院窝灾?“以何解憂”。句意：為什么這么說？/用什么來排解憂愁呢？ 故選B。 【12題詳解】 本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。 B.“僅從利益角度分析朋黨”錯(cuò)誤。原文對(duì)朋黨的界定并非僅從利益角度，而是深刻揭露小人以“朋黨”罪名排除異己的政治陰謀，如將君子的“親戚故舊”“門生故吏”等均誣為朋黨，以達(dá)到清除賢臣的目的。選項(xiàng)說法嚴(yán)重弱化了歐陽(yáng)修的批判深度，與原文不符。 故選B。 【13題詳解】 本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。 （1）“奉身”，保全自身；“樂道”，樂于道義；“仕”，做官。 （2）“罔上”，期滿君主；“行私”，謀取私利；“安得”，怎能。 【14題詳解】 本題考查學(xué)生探究問題并提出見解的能力。 ①“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨”，重點(diǎn)從個(gè)人品德修養(yǎng)層面出發(fā)，倡導(dǎo)君子憑自身高尚品德贏得他人尊重與信任，反對(duì)為謀取私利而拉幫結(jié)派。 ②歐陽(yáng)修提出“小人無朋，惟君子則有之”，區(qū)分了“君子之朋”與“小人之朋”。君子因共同的道義、理想而結(jié)黨，這種結(jié)黨有益無害；小人則因利益勾結(jié)，一旦利益沖突便會(huì)相互殘害。 ③蘇軾指出“有黨則必爭(zhēng)”，是從現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)角度分析。在黨爭(zhēng)中，小人善于逢迎君主，更易得勢(shì)，君子往往因堅(jiān)守原則、不迎合而被排擠。 ④《論語(yǔ)》是從理想道德標(biāo)準(zhǔn)提出觀點(diǎn)，而歐蘇則是從現(xiàn)實(shí)政治狀況分析問題，雖角度不同，但核心一致，都希望君子堅(jiān)守道義，避免陷入私利之爭(zhēng)。 參考譯文： 材料一： 我聽說朋黨的說法，自古以來就有，只是希望君主能辨別他們是君子還是小人罷了。大凡君子與君子，因道義結(jié)為朋黨；小人與小人，因私利結(jié)為朋黨。這是自然的道理。 但是，我認(rèn)為小人沒有朋黨，只有君子才有。為什么呢？小人所喜愛的是利祿，所貪圖的是財(cái)物。當(dāng)他們私利相同時(shí)，就暫時(shí)相互勾結(jié)成了朋黨，這是虛的。等看到有利可圖的事就搶先爭(zhēng)奪，無利可圖時(shí)就互相疏遠(yuǎn)，甚至反目成仇相互傷害，即使是兄弟親戚，也不能相互保全。因此，臣認(rèn)為小人沒有朋黨，他們暫時(shí)結(jié)為朋黨，那也是假的。君子就不是這樣。他們所遵守的是道義，所奉行的是忠信，所珍惜的是名譽(yù)和氣節(jié)。用這些來修養(yǎng)自身，他們就會(huì)志同道合相互得益；用這些來服務(wù)國(guó)家，他們就會(huì)思想一致互相幫助。始終如一這樣做，這就是君子的朋黨。所以做皇帝的，只要斥退小人的假朋黨，重用君子的真朋黨，天下一定能治理好了。 材料二： 想要掏空一個(gè)國(guó)家并驅(qū)逐其賢臣的人，必定會(huì)鼓吹“朋黨”之說；想要孤立君主的權(quán)勢(shì)并蒙蔽他耳目的人，必定會(huì)鼓吹“朋黨”之說；想要篡奪國(guó)家政權(quán)并轉(zhuǎn)交他人的人，必定會(huì)鼓吹“朋黨” 之說。君子本鮮有過失，小人若要強(qiáng)加罪名，雖有可誣陷之處，也有無從誣陷之處，難以全部牽連；但若想鏟盡天下賢良，只需將他們的同類統(tǒng)統(tǒng)指認(rèn)為“朋黨”。因此，君子的親戚故舊，可稱為朋黨；交往的摯友，可稱為朋黨；同僚學(xué)友，可稱為朋黨；門生舊部，亦可稱為朋黨。這些人皆是賢良之輩。所以說：想要掏空國(guó)家、清除君子，只需以“朋黨”之名問罪，便無人能幸免。 材料三： 歐陽(yáng)先生說：“小人想要使一個(gè)國(guó)家空虛，一定要向皇上進(jìn)獻(xiàn)朋黨的說法?！卑?，國(guó)家將要滅亡，這是它的先兆嗎？禍患沒有比權(quán)力轉(zhuǎn)移給他人更大的了，而君主沒有比國(guó)家有朋黨更危險(xiǎn)的。有朋黨就一定會(huì)爭(zhēng)斗，爭(zhēng)斗起來小人一定勝利，而權(quán)力就歸他們掌握，君子怎能不危險(xiǎn)呢！為什么這么說？君子用道義來侍奉君主，君主一定會(huì)尊敬他們但疏遠(yuǎn)他們；小人只聽君主的話，從不違背君主的意愿，君主一定親近他并且態(tài)度親昵。疏遠(yuǎn)的容易被離間，而親近的難于被分離。而作為君子，不得志就保全自身而退隱，樂于道義而不去作官。作為小人，不得志就僥幸謀求再次被任用，只想著報(bào)復(fù)仇怨。這是小人一定勝利的原因。 材料四： 宋代歐陽(yáng)修的《朋黨論》，提出異說：“君子以同道為朋?！蹦切┢鄄m君主、謀取私利的行為，怎能稱為呢？歐陽(yáng)修所謂的道，也是小人的道。自從有了這種理論，小人們結(jié)黨，都得以假借同道之名，來實(shí)現(xiàn)他們共同謀取私利的目的。我認(rèn)為君子沒有朋黨，只有小人則有之。按照歐陽(yáng)修的理論，將使那些始終結(jié)黨的人成為君子，解散而不結(jié)黨的人反而成為小人嗎？朋黨的風(fēng)氣發(fā)展到極致而無法挽回，實(shí)在是歐陽(yáng)修倡導(dǎo)的結(jié)果。如果歐陽(yáng)修在今天提出這種理論，我一定處死他來糾正他迷惑世人的罪責(zé)。 （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共9分） 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。 病起書懷 陸游 病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。 位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。 天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。 出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。 【注】和鑾，同“和鸞”。古代車上的鈴鐺。掛在車前橫木上稱“和”，掛在軛首或車架上稱“鑾”。 15. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. “病骨支離紗帽寬”巧妙運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)，“紗帽寬”既言其病后瘦損，也暗含其被貶官之意。 B. “位卑未敢忘憂國(guó)”與杜甫“窮年憂黎元”異曲同工，體現(xiàn)儒家“天下興亡，匹夫有責(zé)”的精神傳承。 C. “天地神靈扶廟社”運(yùn)用擬人手法，將國(guó)家命運(yùn)寄托于神靈庇佑，反映詩(shī)人消極的宿命論思想。 D. “出師一表通今古”巧妙化用《出師表》典故，與尾聯(lián)“挑燈更細(xì)看”形成虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。 16. 清代詩(shī)評(píng)家沈德潛評(píng)此詩(shī)“忠憤之氣，力透紙背”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析這一評(píng)論的合理性。 【答案】15. C 16. ①“紗帽寬”巧妙融合病體消瘦與仕途失意，通過一語(yǔ)雙關(guān)將個(gè)人際遇與家國(guó)憂思自然聯(lián)結(jié)。 ②“位卑”與“憂國(guó)”形成身份落差，以微末官職對(duì)照赤誠(chéng)報(bào)國(guó)之心，突顯詩(shī)人超越個(gè)人得失的忠貞品格。 ③“未敢忘”“猶須待”以決絕口吻直陳心跡，“孤臣萬(wàn)里”的蒼涼意象更添忠憤之情沖擊力。 ④“出師一表”化用諸葛亮典故，既寫實(shí)景又暗喻忠義傳承，使個(gè)人情感獲得歷史縱深與文化共鳴。 【解析】 【導(dǎo)語(yǔ)】本詩(shī)以病骨支離起筆，卻迸發(fā)出震撼人心的家國(guó)情懷。“位卑未敢忘憂國(guó)”一句，將儒家士大夫的責(zé)任擔(dān)當(dāng)推向極致。尾聯(lián)借諸葛亮《出師表》典故，在夜半挑燈中完成精神對(duì)話，虛實(shí)相生間彰顯出“烈士暮年，壯心不已”的悲壯氣概。 【15題詳解】 本題考查學(xué)生綜合理解和賞析古代詩(shī)歌的能力。 C.“反映詩(shī)人消極的宿命論思想”錯(cuò)誤。結(jié)合后文“望和鑾”（期盼和平）和“出師一表”（以諸葛亮自勵(lì)）可以看出陸游積極救國(guó)的熱忱，而非消極依賴天命。 故選C。 【16題詳解】 本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。 ①首聯(lián)“病骨支離紗帽寬”，以“紗帽寬”巧妙雙關(guān)，既寫病后身體消瘦致帽寬，又暗含仕途失意之悲，將個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)憂思緊密相連。 ②頷聯(lián)“位卑未敢忘憂國(guó)”，直抒胸臆，“位卑”與“憂國(guó)”形成強(qiáng)烈反差，凸顯詩(shī)人雖身處低位，卻心懷天下、赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的忠貞。 ③頷聯(lián)以“未敢忘”“猶須待”的決絕口吻，強(qiáng)化了其憂國(guó)之情的堅(jiān)定與深沉；首聯(lián)“孤臣萬(wàn)里客江干”，借“孤臣萬(wàn)里”這一蒼涼意象表明詩(shī)人縱有滿腔報(bào)國(guó)志，也只能客居江邊，心中的忠憤之情可見一斑。 ④尾聯(lián)“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看”，化用諸葛亮典故，借古喻今，既寫自己挑燈細(xì)看《出師表》的實(shí)景，又暗喻對(duì)忠義精神的傳承，使個(gè)人情感獲得歷史縱深與文化共鳴，讓忠憤之氣更具感染力，直透紙背。 （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）在介紹提升學(xué)習(xí)效率的講座中，講師引用荀子《勸學(xué)》里的“________，________”兩句，指出我們不能只是一味地思考，鼓勵(lì)聽眾要高效學(xué)習(xí)。 （2）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中“________，________”兩句，以浩渺洞庭分割吳楚、吞吐日月的氣勢(shì)，展現(xiàn)詩(shī)人雄渾闊大的藝術(shù)境界。 （3）“鐵衣”是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士。在古詩(shī)詞中，透過“鐵衣”，我們仿佛可以看到邊塞將士不畏嚴(yán)寒、刻苦訓(xùn)練、奮勇殺敵的身影，如“________，________”。 【答案】 ①. 吾嘗終日而思矣 ②. 不如須臾之所學(xué)也 ③. 吳楚東南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久 ⑥. 玉箸應(yīng)啼別離后（將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著/朔氣傳金柝，寒光照鐵衣） 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。 易錯(cuò)字：矣、臾、坼、乾、戍、箸、朔、柝。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分） 閱讀下面的文字，完成小題。 青海湖，這片廣袤而神秘的高原湖泊，不僅以其絕美的風(fēng)光聞名遐邇，還孕育著一種獨(dú)特而珍貴的魚類——青海湖裸鯉，俗稱湟魚。青海湖裸鯉在青海湖生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)著核心地位，堪稱“水中大熊貓”。 青海湖裸鯉的生存面臨著諸多挑戰(zhàn)。青海湖屬于高原咸水湖，鹽度和堿度較高，水溫低且含氧量少，這樣的水環(huán)境對(duì)大多數(shù)魚類來說是難以跨越的“生存屏障”。但青海湖裸鯉卻歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月，進(jìn)化出了一系列獨(dú)特的適應(yīng)性特征。它的身體裸露無鱗或僅有少量鱗片，這一特征可以減少它在冰冷湖水中游動(dòng)時(shí)的阻力，降低能量消耗；其身體兩側(cè)分布著的特殊側(cè)線，讓它能夠更敏銳地感知水流、水壓和水溫的細(xì)微變化，有助于它在復(fù)雜的水下環(huán)境中覓食和躲避天敵。 過去，①過度捕撈和生存環(huán)境的變遷，②青海湖裸鯉的數(shù)量急劇減少，甚至一度瀕臨滅絕。③為了拯救這一珍貴物種，④當(dāng)?shù)卣扇×艘幌盗袕?qiáng)有力的保護(hù)措施。⑤如實(shí)施封湖育魚政策，⑥嚴(yán)格限制捕撈活動(dòng)；⑦開展人工增殖放流，⑧向青海湖投放大量人工繁育的裸鯉幼苗；⑨加強(qiáng)對(duì)青海湖生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和治理，⑩改變裸鯉的生存環(huán)境。 如今，在各方的共同努力下，青海湖裸鯉的數(shù)量逐漸回升，青海湖的生態(tài)系統(tǒng)也慢慢恢復(fù)往日的生機(jī)。這一成果不僅體現(xiàn)了人類對(duì)自然生態(tài)的深刻反思與積極行動(dòng)，也讓我們看到了保護(hù)生物多樣性的重要性和可行性。 18. 文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/span> 19. 下列各句中的引號(hào)，和文中“生存屏障”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（ ） A. 6月14日，我國(guó)首顆地球物理場(chǎng)探測(cè)業(yè)務(wù)衛(wèi)星“張衡一號(hào)”02星成功發(fā)射。 B. 韓愈倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)，核心是“文以載道”，強(qiáng)調(diào)文章需承載思想而非堆砌辭藻。 C. 電商領(lǐng)域，商家靠新奇營(yíng)銷“出圈”，成為吸引消費(fèi)者的新策略。 D. 明明是自己失職，卻把責(zé)任全推給下屬，這種“擔(dān)當(dāng)”真讓人佩服。 20. 請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 青海湖裸鯉是青海湖生態(tài)的關(guān)鍵一環(huán)，其數(shù)量變化影響重大。_______，則整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨危機(jī)；而當(dāng)裸鯉數(shù)量回升，_______。這啟示我們，_______，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。 21. 請(qǐng)將文中畫橫線部分的句子改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/span> 22. 文中“水中大熊貓”這一表述引發(fā)讀者豐富聯(lián)想，請(qǐng)結(jié)合材料分析其聯(lián)想基礎(chǔ)及表達(dá)效果。 【答案】18. 第一處：①加上“由于”或“因 第二處：⑩“改變”改為“改善” 19. C 20. ①. 當(dāng)裸鯉數(shù)量急劇減少時(shí) ②. 生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)逐步恢復(fù)生機(jī) ③. 只有重視物種間的相互關(guān)聯(lián) 21. 青海湖，這片以絕美的風(fēng)光聞名遐邇且廣袤神秘的高原湖泊，孕育著一種俗稱湟魚的獨(dú)特而珍貴的魚類——青海湖裸鯉。 22. ①聯(lián)想基礎(chǔ)：大熊貓是中國(guó)特有珍稀動(dòng)物，象征“國(guó)寶級(jí)保護(hù)物種”，與裸鯉的“獨(dú)特”“瀕臨滅絕”特征形成類比。 ②表達(dá)效果：讓讀者通過熟悉的大熊貓，快速理解裸鯉的生態(tài)地位和保護(hù)緊迫性，增強(qiáng)文本感染力。 【解析】 【18題詳解】 本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。 第一處，偷換主語(yǔ)，①句主語(yǔ)是“過度捕撈和生存環(huán)境的變遷”，還未說完，②句主語(yǔ)就變成了“青海湖裸鯉的數(shù)量”，所以可在①句“過度捕撈”前加“由于”或“因?yàn)椤?，或者可在②句“青海湖”前加“使得”或“?dǎo)致”。 第二處，⑩句中“改變裸鯉的生存環(huán)境”不合邏輯，可將“改變”改為“改善”。
本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。 “生存屏障”中的引號(hào)表示特殊含義。 A.表示特定稱謂。 B.表示突出強(qiáng)調(diào)。 C.表示特殊含義。 D.表示否定或諷刺。 故選C。 【20題詳解】 本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。 ①處，結(jié)合材料“青海湖裸鯉……堪稱'水中大熊貓’”和前文“其數(shù)量變化影響重大”可知，此處說整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)面臨危機(jī)的原因應(yīng)當(dāng)是裸鯉減少，故可填：當(dāng)裸鯉數(shù)量急劇減少時(shí)。 ②處，結(jié)合前文分號(hào)可知，此處與“則整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將面臨危機(jī)”語(yǔ)意相反，即裸鯉數(shù)量回升，生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)隨之恢復(fù)，故可填：生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)逐步恢復(fù)生機(jī)。 ③處，前文“青海湖裸鯉是青海湖生態(tài)的關(guān)鍵一環(huán)，其數(shù)量變化影響重大”表明，裸鯉與青海湖生態(tài)有關(guān)，即自然物種之間存在關(guān)聯(lián)，把握此關(guān)聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，故可填：只有重視物種間的相互關(guān)聯(lián)。 【21題詳解】 本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。 首先確定主干句，即“青海湖孕育著青海湖裸鯉”。 然后將其他內(nèi)容改為修飾性成分放到主干句中，“這片廣袤而神秘的高原湖泊，不僅以其絕美的風(fēng)光聞名遐邇”改為“這片以絕美的風(fēng)光聞名遐邇且廣袤神秘的高原湖泊”作為青海湖的闡釋，“一種獨(dú)特而珍貴的魚類”和“俗稱湟魚”改為“一種俗稱湟魚的獨(dú)特而珍貴的魚類”修飾“青海湖裸鯉”。 最后連接成句即可。 【22題詳解】 本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。 ①“水中大熊貓”這一表述的聯(lián)想基礎(chǔ)源于大熊貓?jiān)谌藗冋J(rèn)知中的獨(dú)特形象。大熊貓是中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，數(shù)量稀少，被視為“國(guó)寶級(jí)保護(hù)物種”。材料中介紹的青海湖裸鯉，同樣具有獨(dú)特性，它是青海湖生態(tài)系統(tǒng)中的核心物種，且歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月進(jìn)化出獨(dú)特適應(yīng)性特征。同時(shí)，過去因過度捕撈和生存環(huán)境變遷，其數(shù)量急劇減少，瀕臨滅絕，與大熊貓的珍稀瀕危狀況相似。 ②運(yùn)用這一表述，借助讀者對(duì)大熊貓的熟悉認(rèn)知，將抽象、陌生的青海湖裸鯉形象化、具體化。讀者能迅速聯(lián)想到大熊貓的珍貴程度，從而快速理解青海湖裸鯉在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位以及保護(hù)它的緊迫性。這種類比的手法，使文本更生動(dòng)形象，拉近了讀者與文本的距離，增強(qiáng)了文本的感染力和可讀性。 四、寫作（60分） 23. 根據(jù)下面的材料，按要求寫作。 最優(yōu)解，通常指問題的最佳解決方法或最佳答案。人們往往本能地追求最優(yōu)解，然而，過度執(zhí)著于最優(yōu)解可能導(dǎo)致“選擇癱瘓”。事實(shí)上，人生真的有最優(yōu)解嗎？ 以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。 審題： 這是一道引語(yǔ)類材料作文題。 材料圍繞“最優(yōu)解”這個(gè)概念展開，引發(fā)我們對(duì)人生選擇的思考。我們可以從三個(gè)層面來理解這個(gè)材料： 第一層是認(rèn)知層面。“最優(yōu)解”這個(gè)概念源自數(shù)學(xué)和工程領(lǐng)域，指在特定條件下最完美的解決方案。但把這個(gè)概念移植到人生選擇上就值得商榷了。生活中很少有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，更多是相對(duì)合適的選擇。比如選擇大學(xué)專業(yè)，很難說某個(gè)專業(yè)就是“最優(yōu)解”，因?yàn)槊總€(gè)人的興趣、能力、機(jī)遇都不同。 第二層是行為層面。追求完美是人之常情，但材料提醒我們警惕“選擇癱瘓”——因?yàn)榭傁胝业阶詈玫?，結(jié)果在猶豫不決中錯(cuò)失所有機(jī)會(huì)。就像一個(gè)人站在岔路口，總想選最正確的路，結(jié)果遲遲不敢邁步?，F(xiàn)實(shí)中，很多成功人士都不是因?yàn)檎业搅恕白顑?yōu)解”，而是及時(shí)做出了“足夠好”的選擇并堅(jiān)持走下去。 第三層是哲學(xué)層面。材料最后的反問直指本質(zhì)：人生是否真的存在“最優(yōu)解”？這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但啟發(fā)我們思考：也許人生的意義不在于找到某個(gè)預(yù)設(shè)的完美答案，而在于在不確定中勇敢選擇，在過程中不斷調(diào)整。 總的來說，這段材料引導(dǎo)我們反思：在復(fù)雜多變的人生中，與其執(zhí)著于尋找虛無縹緲的“最優(yōu)解”，不如培養(yǎng)在不確定性中做決策的智慧和勇氣。有時(shí)候，“足夠好”的選擇加上持之以恒的努力，反而能走出精彩的人生軌跡。 寫作時(shí)，開頭可以從生活中常見的現(xiàn)象入手，引出中心論點(diǎn)：人生常常沒有絕對(duì)的“最優(yōu)解”，適度追求“可行解”才能避免選擇困境，獲得真正的成長(zhǎng)。中間部分可以分層次展開：首先分析過度追求最優(yōu)解帶來的問題，如選擇困難、錯(cuò)失良機(jī)、心理壓力等；其次探討在復(fù)雜人生中，滿意解往往比最優(yōu)解更實(shí)際，指出既要努力尋找更好方案，也要學(xué)會(huì)在適當(dāng)時(shí)候做出調(diào)整。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)人生不是數(shù)學(xué)題，沒有唯一正確答案，重要的是在追尋過程中保持理性與從容。 立意： 1.拒絕完美主義陷阱，擁抱不完美的人生。 2.人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，遵從內(nèi)心即是智慧。 3.破除最優(yōu)解迷思，在試錯(cuò)中接近真相。 |
|
|
