 “關于ADHD（注意力缺陷多動障礙）和其他類型孩子的教育問題。”  1、“已知的困難” vs “未知的困難” 已知的困難更簡單，還是未知的困難更簡單呢？ 很多人說ADHD是“已知的困難”，沒錯，因為它被研究得多、樣本量大、特征明顯。但還有很多孩子面臨的可能是“未知的困難”——比如智商測試顯示偏低、性格極度內向、學習節奏慢，甚至合并ASD（自閉癥譜系）等。每個孩子都可能在同一套教育體系下遇到不同的挑戰，關鍵不是貼標簽，而是看見真實的孩子。  有的娃是ADHD這款“高能量小馬達”，有的娃是“慢熱型小蝸牛”，還有的娃是“左撇子小天才”…就像花園里有的花開得早，有的花開得晚，但每朵花都有自己最美的時刻呀！真正的育兒，不是把孩子塞進標準模具，而是讀懂他那本獨一無二的說明書??  2、別被“智商測試”框住孩子的可能性 現在測智商常用韋氏，但腦科學這些年進步飛快，我們越來越意識到：智商是多元的！運動、音樂、溝通、邏輯……這些統統算“智能”。 有的ADHD孩子測出來智商很高（120、130不少見），但也有些孩子普通甚至偏低（比如韋氏70左右）。記住：孩子的能力不是一個數字能定義的。就像有人擅長跑步有人擅長跳舞，數字從來定義不了孩子的光芒?  3、換個角度看“問題”，可能是寶藏的入口 很多孩子之所以被認為是“問題小孩”，恰恰是因為他們的天賦沒被看懂。  比如：超級有主見的孩子，容易顯得“對抗違逆”；思維跳躍的ADHD娃，常被說“不專注”。愛因斯坦小時候還被說是“遲鈍孩子”呢！有時候，孩子身上那些讓我們頭疼的特質，恰恰是未來讓他發光的星星之火。 4、父母的焦慮，是孩子最大的束縛 我經常說：“擔心是最差的禮物”。 你一焦慮，就容易伸手過度、保護過度，反而捆住孩子的手腳。 比如：總怕他丟三落四、總擔心他上課離開座位……結果呢？孩子接收到的信號是：“我做不到”“我不行”。  放下完美主義，放下焦慮，才能把能量還給孩子，就像把綁著孩子的橡皮筋松開，他反而能跑得更輕盈。 5、智慧父母：分清“能改變的”和“不能改變的” 這是我最想分享的一點：真正的育兒智慧，是知道什么是“可以改變的”，什么是“必須接受的”。這也不光是育兒的智慧，更是人生的智慧。 美國神學家尼布爾1934年寫下了一篇堪稱20世紀最著名的禱告文： 上帝，請賜予我平靜， 去接受我無法改變的。 給予我勇氣， 去改變我能改變的， 賜我智慧， 分辨這兩者的區別。 比如：左撇子不用硬改，但可以教他用好左手；ADHD容易分心，但可以通過時間管理工具來輔助。把眼光從“糾正問題”轉向“善用特點”，孩子會給你驚喜。育兒不是較勁，是借力使力的藝術。  6、教育底層邏輯：解鎖束縛，喚醒自驅 不管你的孩子是A娃、B娃還是C娃，教育的核心都是相通的，底層邏輯和規律是一樣的，但方法卻不能統一，這就是因材施教，任何文化談到教育都應該回歸尊重個體差異。 這么多年，我在研究青少年自驅力發展中，提出先解開束縛，再喚醒內在動力。這是我多年來研究自驅力形成的一套方法論，用“解鎖束縛，喚醒自驅”8個字，拆成6大版塊，解決父母在自驅力教育的核心問題。 我會開一堂課，免費分享給大家，希望可以支持大家在自驅力發展的道路上，邁出正確的第一步。方向理清了，每一步都會有正向回報。這不僅是某個流派的技術，而是跨越類型的底層心法。（記得找小伙伴預約） 每個孩子都帶著自己的“說明書”而來，父母要做的不是硬把他塞進標準模具，而是讀懂他的獨一無二。共勉！ 世上沒有完美的媽媽，也沒有標準的孩子，只有獨一無二的相愛。 |
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