2015年丹江口市課堂教學(xué)改革相關(guān)評(píng)價(jià)細(xì)則（各種表格）

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  “FFS”教學(xué)模式

  "先學(xué)后導(dǎo)-問(wèn)題評(píng)價(jià)"有效教學(xué)模式是一個(gè)貫穿教學(xué)過(guò)程的綜合性教學(xué)模式，可以說(shuō)是中觀層面的教學(xué)模式，主要適合單元教學(xué)和主題...

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  2020年中國(guó)中小學(xué)教師信息化教學(xué)行為洞察

  希沃大數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)教師互動(dòng)性課件制作意愿最高，升學(xué)壓力下，高中教師更注重知識(shí)的“強(qiáng)輸出”，制作過(guò)互動(dòng)性課件的教師占比略低...

• 班級(jí)小組管理量化細(xì)則

  班級(jí)小組管理量化細(xì)則。

• 天山中心小學(xué)教師課堂教學(xué)常規(guī)要求細(xì)則

  天山中心小學(xué)教師課堂教學(xué)常規(guī)要求細(xì)則。3、上課鈴響后，教師立即進(jìn)入課堂，示意值日班長(zhǎng)喊“起立”，并迅速檢查學(xué)生起立致敬情況，要求學(xué)生向教師行注目禮，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，師生問(wèn)好后再示意...

• 小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策

  合作學(xué)習(xí)首先要把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組可由2—6名不同能力、性別、性格、文化背景的學(xué)生組成，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助組活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生...

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  合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

  合作學(xué)習(xí)策略就是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策...

• 觀課報(bào)告－五觀課環(huán)節(jié)

  觀課報(bào)告－五觀課環(huán)節(jié)。新課改倡導(dǎo) “動(dòng)態(tài)生成”性的教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)中用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，使教學(xué)體現(xiàn)出開(kāi)放與動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)。由此，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的...

• 淺談小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

  教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)以小組集體形式出現(xiàn)，有時(shí)，盡管是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，但教師應(yīng)認(rèn)為他代表小組，評(píng)價(jià)與激勵(lì)的語(yǔ)言也針對(duì)小組，這樣，小組中個(gè)別人員的活動(dòng)也自然會(huì)受到小組其他人員的關(guān)注。在課堂教學(xué)...

• 昌樂(lè)二中的學(xué)習(xí)模式

  昌樂(lè)二中的學(xué)習(xí)模式【引用】給學(xué)生原生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境----昌樂(lè)二中模式(轉(zhuǎn))課堂中段30分鐘：教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)...