首先，程教授對英語課程的性質(zhì)進行解讀，他指出：新課標強調(diào)教師要在把握英語課程的工具性與人文性統(tǒng)一的同時，也要把握英語課程當中的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。最后，程教授針對新課標理念下的英語課程教學內(nèi)容對未來考試評價標準產(chǎn)生的影響進行了分析，通過解讀英語課程的“六要素”和“學習活動觀”，指出在新課標背景下未來的考試與評價將進一步強化育人導(dǎo)向，重在考查學生在真實情境和真實任務(wù)中解決真實問題的能力。

首次嘗試DeekSeek賦能初中英語詞匯教學 —— 以新人教版八年級上冊Unit 1詞匯為例昨天，我首次使用DeepSeek, 把新人教版八年級英語上冊Unit1的新單詞按主題意義進行了分類，按語境給出了例句，并在分類和例句的基礎(chǔ)上，設(shè)計了詞匯練習和遷移訓練題。一、 詞匯功能分類。唐老師說，先按功能把詞“歸位”，再用簡短例句“點亮”，最后在高亮段落中“連線”成篇，就能把被動詞匯穩(wěn)步轉(zhuǎn)化遷移為寫作中的主動表達。2. 功能例句。

班級名牌： 清晰美觀的班級標識（如“三年級2班”）。教師在教室提前布置“心愿墻”，為增加儀式感，心愿卡片也不僅局限于便簽條，可由教師帶領(lǐng)學生制作一個屬于自己的、有設(shè)計感的、獨一無二的心愿卡，不僅能夠豐富班會活動內(nèi)容，也讓心愿卡片更加具有意義，學生能夠真正地將心愿卡片上的心愿轉(zhuǎn)化為目標，為此而努力。用“成長樹”海報（班級墻面）：學生將個人學期目標寫在樹葉形便簽上，并貼上關(guān)鍵詞，組成班級森林。

新人教版英語八年級上冊Unit1 ：語法課，有意思縱觀Unit1Happy Holiday 第5頁 Grammar Focus ,瀏覽完畢，重點集于鞏固復(fù)合不定代詞（the indefinite pronouns）的用法。看山是山，看水是水（3a）結(jié)合新舊教材可在此活動處加上關(guān)心“Did you buy something for yourself?”根據(jù)對方回答追問“''''''''Why didn''''''''t buy something for yourself?”or''''''''Did you eat something special?''''''''這樣幾次重復(fù)，冷僻用法也會習慣。

新人教版英語八年級上冊Unit1 ：語法課，有意思縱觀Unit1Happy Holiday 第5頁 Grammar Focus ,瀏覽完畢，重點集于鞏固復(fù)合不定代詞（the indefinite pronouns）的用法。看山是山，看水是水（3a）結(jié)合新舊教材可在此活動處加上關(guān)心“Did you buy something for yourself?”根據(jù)對方回答追問“''''''''Why didn''''''''t buy something for yourself?”or''''''''Did you eat something special?''''''''這樣幾次重復(fù)，冷僻用法也會習慣。

新人教八年級（上冊）Units 1-8 話題寫作詳解 收錄于人教八年級。

超全英語拼讀發(fā)音規(guī)則：連讀、略讀、重讀、斷句、語調(diào)，收藏起來慢慢練習！其實，問題常常不在單詞不會讀，而在于 語音規(guī)則 沒掌握好——老外說話并不是一個詞一個詞蹦出來，而是有連讀、略讀、重讀、斷句和語調(diào)的自然規(guī)律。規(guī)則1：輔音 + 元音相連。inanhour – I should be there inanhour.規(guī)則2：元音 + 元音相連。元音碰元音時，會自然滑出 [j] 或 [w] 的過渡音。1. 爆破音 + 爆破音 → 失去爆破。

《殺死一只知更鳥》：沒有必要把你懂的所有東西都說出來，大部分人不喜歡他們身邊有人比他們懂得更多。《殺死一只知更鳥》：沒有必要把你懂的所有東西都說出來。沒人喜歡時刻被提醒自己“不如人”，尤其是在自己還沒準備好的時候。你的“正確”，有時恰恰映照出對方的“不足”，讓人如芒在背。知道有些道理，需要對方自己“悟”，強塞不得；

新人教八年級（上冊）Unit 8 教材全解（懶人版）

八上新教材unit1測試卷。

改為一般疑問句。Emma sings ______ than Ella. (loud)I work ______ hard ______ Emma. (as/so) （二）句型轉(zhuǎn)換。Emma sings louder than Ella.Emma ______ sing ______ loudly as Ella.It is perhaps the ______ (interesting) plant in the world. （二）句型轉(zhuǎn)換。More people ______ (live) to be over 100 years old. （二）句型轉(zhuǎn)換。If I ______ there, I will try all the delicious local food. (go) （二）句型轉(zhuǎn)換。

暑假培訓感悟：人教版八上英語每個單元都是完美的閉環(huán)……今天網(wǎng)上聽了人教版八上英語教材培訓，收獲很多。其中，專家老師談到了八上的reflecting部分不同于七上七下。再看八上reflecting的這幾個反思條目，真的是和開篇頁的學習內(nèi)容導(dǎo)引部分形成完美閉環(huán)（In this unit, you will...）我們看幾個單元：坦白說：實際的教學中，因為project部分沒上，這個reflecting也是有的單元讓學生tick了一下，有的就略過了。

人教版英語八年級上冊新教材介紹---good luck---

【2025新】人教版八上英語Unit 1 課本音頻（含課文翻譯，聽力答案）Reading plus翻譯：在他們的幫助下,我制定了一個騎行計劃。我還從其他人的騎行經(jīng)歷中學到了很多東西。我最棒的假期經(jīng)歷是我學習水肺潛水的時候。起初,我參加了一些課程,學習如何安全地水肺潛水。然后,為了能在海里水肺潛水,我在船上住了一個星期。每天我和向?qū)б黄鹑ニ螡撍＿@是一次令人驚嘆的經(jīng)歷,我將終生難忘!聽力答案：一起學英語。

句子成分第4課：如何快速判斷賓語補語？上一課，我們介紹了表語和賓語補語。· 賓語補語：對賓語的解釋或描述。就是把賓語當成主語，補語當成表語，· 賓語：me.把賓語補語當成第二賓語：賓語補語強調(diào)的是“對賓語的身份或狀態(tài)的說明”，不是“額外接受的人或物”。請判斷下面句子中加粗部分是否為賓語補語，并驗證你的判斷（看賓語 + 加粗部分是否能組成主系表結(jié)構(gòu)）：如果能成立，意思也沒毛病，那這個補語就是妥妥的賓語補語！

課標中的語音意識、自然拼讀、音素意識與印刷概念。Phonemic Awareness 則專注于最小的語言單位——音素，幫助學生識別、操控音素，直接與拼讀技能相關(guān)。音素意識（Phonemic Awareness） 是語音意識（Phonological Awareness） 的一個子集，專注于語言中最小的發(fā)音單位——音素（phonemes），并且強調(diào)學生能夠聽辨、操作音素的能力。Phonics 是基于音素（phonemes）的學習，將音素與字母或字母組合聯(lián)系起來，從而掌握拼讀規(guī)則。

新版英語教材到手，才翻了3頁就懵了，這變化有點太猛了…再來看新版教材的第1單元，上來就是ancient、fantastic這樣的詞匯，難度明顯上升了，而且有些單詞是從之前的九年級提前到了八年級。從詞匯量來說，老版教材我數(shù)了一下，第1單元一共有52個單詞，而新教材的第1單元有75個單詞，詞匯量增加了40%多。而整個八上的教材，一共有386個核心詞，這還只是一冊的教材，那么整個初中3年一共6本教材，詞匯量很顯然會超過2000個。

【語法】with復(fù)合結(jié)構(gòu)和獨立主格結(jié)構(gòu)。這是兩個獨立的句子，我們可以巧借非謂語動詞，將其合并為一句話：這樣，就實現(xiàn)了從獨立主格結(jié)構(gòu)到with復(fù)合結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化。The dog will accompany him.The dog to accompany him, he is sure to finish his homework.With the dog to accompany him, he is sure to finish his homework.The boy came into the house, a dog in his arms.The boy came into the house with a dog in his arms.

新版小學英語教材也引入了類似理念，提出了如：What makes a family? What do you think of a big family? How are Chinese and English names different?之類的big question，諸如此類的大問題看似簡單，卻暗藏深意，旨在讓學生表達觀點、作出判斷，推動教學從“語言知識”走向“語言思維”。因此在外語課堂上，語言顯得更像是思維的“工具”和“載體”，語言能力的滯后直接制約了思維的外顯。思維支架的前提是語言支架。

新教材八上新增的Vocabulary in Use板塊如何上？這個板塊量有一頁，有以下幾種方案：（我們還沒有新教材培訓，聽了專家的講座后，我會再調(diào)整我的備課思路）方案A： 和前面的閱讀融合在一節(jié)課吧，肯定量太大。方案D：這一頁Vocabulary in Use中本身也有一些單詞表中的生詞，整頁的內(nèi)容側(cè)重于詞匯頭腦風暴短語/句子的運用/篇章的填空等，整個詞匯運用的設(shè)計邏輯還是不錯的，要不我備備課單獨整一節(jié)試試。