呂金龍老師講育兒|《小兒語》18：若想成功，先成人聲音簡介：《小兒語》總結老師：呂金龍（簡稱：師）；學：然后跟著老師學了這十八節《小兒語》哈，我個人最大的感覺就是說，咱這小兒語啊，教的是如何幫助一個孩子“成人”，而不僅僅只是“成功”。請老師分享一下。好，那老師，如果用幾句簡單的話來總結這個《小兒語》的話，老師會怎么總結呢？所以，我們這個《小兒語》一路下來，其實也在告訴我們一些規矩，對吧？
呂金龍老師講育兒|《小兒語》17：別人的東西不能拿聲音簡介：《小兒語》第十七節：強取巧圖，只嫌不夠，橫來之物，要你承受。老師：呂金龍（簡稱：師），學生：林燕娟（簡稱：學），文字整理：沈王英學：好，呂老師，你好。他要搶別人的東西。學：我們家從小到大，我沒有看到過他會去搶別人的東西，最多只是說，他在玩，別人搶走了他的東西，他把東西再搶回來。學：因為在很小的時候，我有跟我們孩子說，東西都是有主人的。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》16：尊重別人，勿要過分計較聲音簡介：《小兒語》第十六節：擔頭車尾，窮漢營生，日求升合，休與相爭。老師：呂金龍（簡稱：師），學生：林燕娟（簡稱：學），文字整理：沈王英學：好，呂老師，你好。菜，菜能多少錢一斤吶。在跟第一位農戶打交道的時候，我的心還是有一些顯擺的，沒有完全的放平。等到我遇到第二位農戶的時候，我就發現，我心里面很確定了，我就是要實實在在地買菜，不占別人便宜。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》14：且聽下回分解聲音簡介：《小兒語》第十四節：世間生藝，要會一件，有時貧窮，救你患難。老師：呂金龍（簡稱：師）學生：林燕娟（簡稱：學）文字整理：丁秀玲學：老師，我們回來，總結一下今天我們所講的，“世間生藝，要有一件，有時貧窮，救你患難”。這書就翻兩頁，第三頁不翻了，就不翻。我們要學說書，學說書你要明白，什么叫“留妙”，才能得到人的所得了，知道嗎？這說書叫傳遞人的狀態。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》14：學習的亦真，亦假聲音簡介：《小兒語》第十四節：世間生藝，要會一件，有時貧窮，救你患難。老師：呂金龍（簡稱：師）學生：林燕娟（簡稱：學）文字整理：丁秀玲學：好，比方說，老師，現在您就是興趣班的老師，那這孩子怎么教，比方說打個籃球吧，怎么教？比方說，老師，來參加老師課程的人，目的不一樣，有的說反正我不生病就行了，我就滿足了，我就到這我就停下來了。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》14：如何發展孩子的興趣愛好？師：我跟你講，他本來是愛好這東西，就因為興趣班，把孩子給害死了，你還報興趣班？！“怎么孩子（被害）死的？”，“孩子他上興趣班，他死的”，“誰害死的？誰害死的？”，“不是我害死的”。那你說，老師，那種興趣班跟咱現在的興趣班，本質區別在哪呢？因為老師也不是不好，有的老師很好。學：好，比方說，老師，現在您就是興趣班的老師，那這孩子怎么教？
呂金龍老師講育兒|《小兒語》14：要學會一門手藝聲音簡介：《小兒語》第十四節：世間生藝，要會一件，有時貧窮，救你患難。你會，“我會縫補丁”，你縫補丁能縫好也可以。好，那請教呂老師，咱在跟孩子，一起念、背《小兒語》的時候，怎么樣去傳達這種精神，因為其實現在的孩子的動手能力普遍都不如上一代了。老師。不是說，我要做什么東西，我做補丁的東西，那你就是補丁的東西了，我做很好的東西，那么他是很好的狀態了，對嗎？
呂金龍老師講育兒|《小兒語》12：“媽媽，我為什么要刷碗？”聲音簡介：《小兒語》第十三節：既做生人，便有生理，個個安賢，誰養活你。學：今天我們繼續講《小兒語》的第十三節，“既做生人，便有生理，個個安賢，誰養活你“，好，請老師給我們講一下。那天他說，“媽媽，為什么要洗碗？”我就說“那你覺得為什么？”他說“那我就學會洗碗了呀，然后我就會洗碗了。”但是他并沒有看到說，他洗碗所帶來的更大的一個作用是什么。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》11：造謠生事的人，后來怎么樣了？也要提防，王法天理。王法和天理啊。天理的話，我沒有天理，我不需要。我跟你講，你要是講小的事情的話，你根本找不出天理王法來。啊，那他就在老師上廁所的時候，往老師頭上撒尿，你知道吧。師： 家長給你帶來一個什么東西，做什么事情，那也是出路。因為呢，我家孩子好像這種事比較少哈，我也舉不出什么例子來，舉的是別人家的孩子，但他又不是我的孩子。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》10：為啥不能當面“破人”？老師：呂金龍（簡稱：師）學生：林燕娟（簡稱：學）文字整理：韓玉學：呂老師，您好。只是說人的狀態而已。因為越往高層的話，你會越發現，其實是這個人本身的狀態就是，他內心那種高級的狀態能被開發多少。你要做老師的話，那么更大的狀態了。哎呀，你說做最高級的那個狀態，他可能是任何職業都有可能，但是他這個人的狀態，他是他自己內在的狀態出來的。謝謝老師！
呂金龍老師講育兒|《小兒語》09：上下溝通與左右溝通聲音簡介：《小兒語》第七節：要成好人，須尋好友，引酵若酸，哪得甜酒？老師是這樣的啊，我最近跟孩子們聊天，然后呢他們經常都說，我跟我媽講了，我想多玩一會兒，我媽非要我去刷牙、洗臉睡覺，然后那個孩子就說我想反抗的，但我不敢，因為他們會生氣的，生氣就會說還會戳我一頓。他知道孩子怎么對他，他怎么對孩子，最后他得到什么東西嗎？師：你是老師，這是小兒語。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》08：如何引導孩子交朋友聲音簡介：《小兒語》第七節：要成好人，須尋好友， 引酵若酸，哪得甜酒？學：然后我們四個孩子當中呢，那其他的孩子，他呢，都玩。你管的話，孩子管壞了。好，老師，我還記得大概在兩三年前吧，我有跟你說過一個情況，就孩子那個時候大概是六歲吧，跟一個孩子玩得很近。師：你看，你們家孩子，現在教育的話，你們的孩子到教五六年之后，你孩子你不用管了。孩子他要自己成長。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》07：寧好認錯，休要說謊聲音簡介：《小兒語》第七節：須好認錯，休要說謊，教人識破，誰肯作養？咱們教孩子，教育別人，就講“一”就可以了，不講別的，你講“一”、“一”、“一”，孩子能看到自己什么狀態，那么，以后他有事情，他知道原來自己什么造成的原因，他能夠在將來預防疾病于未然。學：對，讓孩子再進一步地認識到，什么是他的事兒，然后他的事兒，他要自己去干，對吧？學：老師再說說。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》06：無心之失，說開罷手。學：今天我們來繼續講小兒語的第六節，“無心之失，說開罷手，一差半錯，哪個沒有”，好，請老師說說。好了，哎吆，他把我勺子又給摔了，而且那個勺子我還挺喜歡的，有點貴的一個勺子。就說，我讓他賠了這個勺子，他反而不認這個錯，我不讓他賠這個勺子，他反而能認這個錯。學：嗯，這個時候，就是看我，作為一個帶孩子的老師，我是在意這個勺子，還是在意這個孩子，對吧？
呂金龍老師講育兒|《小兒語》05：自家過失，不須遮掩。聲音簡介：《小兒語》第五節：自家過失，不須遮掩。師：這么講，就像說一句話，你說一句假話，那么你說一句假話你要想圓這句假話，至少要用三句真話圓一句假話，你三句真話都是真的嗎？家長說一句，他（孩子說）“我怕挨說”。那有一些東西是父母自身的狀態，直接就影響了孩子，讓他成就了那樣一個狀態，對吧？框架形成之后，有各式各樣的框架，你不知道到底是什么框架。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》04：洪鐘無聲，滿瓶不響聲音簡介：《小兒語》第四節：能有幾句，見人胡講，洪鐘無聲，滿瓶不響。“能有幾句，見人胡講，洪鐘無聲，滿瓶不響。”好，請老師給我們講一下。當我的狀態很張揚的時候，孩子的狀態也就更多，是這樣的一個狀態。像我們新年那個鐘，才叫洪鐘，特別大。這就借著前面那一段講的，就是說，當我不張揚的時候，就更接近于這個洪鐘的狀態，更接近于這個滿瓶的狀態，我自然是不響的。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》03：先學耐煩，快休使氣聲音簡介：《小兒語》第三節：先學耐煩，快休使氣，性燥心粗，一生不濟。師：講理論沒有意義啊，跟孩子講什么呢，講實操實作孩子才能得到了。這同樣一棵樹的標本，春天收標本一樣（一種樣子），夏天收標本一個樣（一種樣子），秋天收標本一個樣（一種樣子），到最后黃（葉黃）的標本又一個樣兒（一種樣子），這一棵樹，你能收集好多標本來，很多狀態的。
呂金龍老師講育兒|《小兒語》02：沉靜立身，從容說話。學：對，這個是“沉靜立身”，哎呀，我自己念起來，我都覺得自己沉靜立身的那種感覺！學：是，你看這教育，他（家長）就是把握住那個孩子的狀態，把握住那個“不管而管”，才有可能實現一個恰到好處的一個狀態：就是孩子他內心的活潑。學：嗯，就是“不要輕薄”，聽老師之前有提起過，就說讓孩子勞動，可以讓孩子學會踏實，不容易輕薄別人的勞動，是嗎，老師？
呂金龍老師講育兒｜《小兒語》01:一切言動，都要安詳。主題：《小兒語》第一節。01：《小兒語》教人什么？所以呢，這里邊東西呢，很多東西對人有感覺、狀態相關的描述，但是他（作者）借小兒語去說這話。但是來講，都是在架子上成的，成完之后，架子拆了，那么你不知道架子了，但實際上，它有架子才有房子了。那么你求孩子，孩子是孩子自己，你是你自己，孩子是孩子自己。《小兒語》“一切言動，都要安詳，十差九錯，只為慌張”。
【大意：要成為一個有用之人，應該交一些好的.朋友，交一些不三不四的人，怎么可能成材呢?】【大意：既然做了學習的人，就應該懂得學習的人的規矩，如果只顧安閑自在，將來誰養活你呢?】【大意：人一輩子出現家破人亡的事，出在說話上占了八分，所以說話傷人也害己。【大意：讓人不說話是比較容易的，但要人心里也服氣就比較難了。【大意：天大的功勞自己一夸，就使人反感;再深的罪過自己勇于承認，也就容易使人原諒。】