有些話很經典，但是…我想說的是，經常會有名人或者網紅的經典語錄在短視頻上流行，被大家紛紛轉發，有的動輒就是10萬+的點擊量。這些經典語錄初聽起來很有道理，也會讓人有恍然大悟之感，這自然也是被頻繁轉發的原因。但是，我突然感覺到，這些經典語錄真的對我們有用嗎？我相信很多人都聽過那句很經典的話：選擇比努力重要。有些人之所以相信那些只言片語的所謂經典語錄，只是因為那些話切合了自己的心理需要而已。
如果簡單地讓孩子去原諒對方，或者讓孩子站在對方的立場上去思考，可能很難。我們需要告訴孩子鏡像知覺的真相，那就是：你感覺對方怎么樣，對方也感覺你怎么樣。你想知道自己到底是怎么對待對方的，那就看看對方是怎么對待你的。在溝通中，為了破解鏡像知覺帶來的對方對你的惡意想象，你要說明白：是對方說了什么，讓你感覺憤怒；最后，家長不要忘了教給孩子一條人際關系處理的黃金法則：你想對方怎么對待你，你就要怎樣對待對方。
由這個事情，我徹底明白了一個道理：我們之所以輕易就原諒了自己的缺點，很大程度上是因為我們習慣了自己的缺點，這種習慣讓我們覺得理所當然。我們短視的目光，讓我們只看到了當時當地的情形，以為這些缺點也沒有什么大不了的。那么，我們什么時候才能做到不能容忍自己的缺點呢？當我們的缺點釀成了災禍的時候嗎？其實，這個過程并不那么簡單，到目前為止，我很多時候還是走在重復之前缺點的路上，只是稍微有那么一點點改變而已。
生命在于運動 班級在于活動——2017屆一班班會實錄一個班級的生命力從哪里來，凝聚力從哪里來？班會的主題是《不說再見》，同學們席地而坐，圍成一圈，和在室內相比，這樣的班會少了些嚴謹和拘束，多了些隨意和活躍。其實，這個班會之所以是《不說再見》，是因為有幾個同學因為單招要離開班級，他們用這三個游戲，來表達一種班級理念，那就是希望離開的同學和沒離開的同學都能永遠記得——勇敢、信任、團結、配合。
五年前，她讓我轉交這封信。我二十年前的學生資助了我現在的學生小英（化名），昨天，小英交給了我寫滿了字的兩頁信紙。原來，是因為周末她的師姐們來看她之后，她給師姐們寫了一封信，讓我轉交。小英的家庭很困難，接受了師哥師姐們的資助，尤其是師哥劉翔還聯系自己的同事進行了資助。看到師姐們，小英很激動，像見到了久別的親人。小英遇見了她的師姐們，于是，她有了深深的感動。也感謝我的那些學生——她的師哥師姐們！
孩子的自信從哪里來。那么，作為家長來說，在培養孩子自信的道路上，到底應該怎么去做呢？所以，我們對孩子的評價標準，就是兩個字——“行動”，只要孩子敢于嘗試著去行動，大人就應該發自內心地給他們一個正面的評價，不管這個行動最后的結果怎樣。無論是對于世界的認知，還是對于自我的認可，都需要在行動當中真正去完成，所以，想盡一切辦法鼓勵并肯定孩子的大膽嘗試與勇敢行動，這是樹立孩子自信的根本所在。
不明白這個區別，會把孩子越教越糊涂。如果一個家長經常用經驗來教孩子，往往會出很多問題。所以，家長盡量少用這種簡單的經驗來教孩子，要耐心和孩子分析到底是什么情況，具體問題具體分析，靈活處理遇到的人際關系中的矛盾。家長更是如此，總以為自己比孩子見多識廣，閱歷廣，經驗多，所以就對孩子指手畫腳，殊不知，你那都是簡單的經驗，而經驗是靠不住的。明白了經驗和規律的區別，家長是不是就能夠會教育孩子了？
我很笨，能有啥出息呢？如果我們的孩子學習知識的時候，學得很慢，甚至很吃力，那么，無論孩子自己，還是家長、老師，一定會以為這個孩子很笨。小時候，聽大人形容一個孩子很笨，會說“你真是一個榆木腦袋”，現在看來，這個榆木腦袋比林肯的鐵腦袋還強一些，畢竟在榆木上刻上東西，比在鐵上刻還容易一些。作為家長，如果你看到孩子學習很慢，請千萬不要斥責孩子很笨，這很可能是孩子未來的一個優勢。
有的家長根本不知道孩子是天使，自然也不會相信孩子有一雙可以展翅高飛的翅膀，有的家長最終會親自用一把“自以為是”的剪刀，用自己的“苦口婆心和無休止的諄諄教誨”，把天使的翅膀一點一點剪掉，更有甚者，會把天使變成了魔鬼。孩子的翅膀都隱藏在不易發現的角落里，甚至用令家長感到頭疼的方式展現，很可能家長厭煩的孩子的某種特質，正是孩子的優勢所在，是他翅膀藏身的地方。
每個人遇到問題，都會有慣性思維，這種慣性就是你的思維層次。你的思維層次決定了你對問題的思考方向，你的思考方向決定了你將會采取什么樣的應對方式，當然，也注定了你解決問題的效果。那么，人的思維層次都有哪幾層呢？這個思維層次的人，一旦遇到問題，更多是抱怨環境不好。其實，這五個層次的思維也是互相滲透的，高層思維也需要低層思維做基礎。只是，不同的人，某個層次的思維多一些，某個層次的思維少一些。
游泳與劃船的關系，對教育很有啟發。為什么會游泳才能去學劃船？如果不會游泳，就會隨時擔心自己落到水里被淹死，雖然會游泳的人也會擔心船被打翻。當然，孩子害怕考試，還有一個重要的原因，就是大人和孩子對考試成績看得太重，給考試附加上了太多本不該有的聯想：所以，這個故事啟示我們：作為家長，一是平時就要學會激勵孩子學習，要考試了再告訴孩子好好考、不要怕，基本沒什么用，還會有負作用，孩子會更緊張。
這可不是一個好現象，因為對孩子的認識影響著我們對孩子行為的判斷，而判斷又是我們對孩子態度與行為的依據。比如，我的孩子很羞澀，我的孩子不擅長什么，我的孩子很膽小，我的孩子脾氣不好等。比如，我們以為孩子學習不努力（這自然是因為我們有關于孩子不努力的故事），即使孩子現在真的努力了，我們也以為他是假裝努力。努力看清孩子的真相，可以讓我們融洽與孩子的關系，增進親子之間的感情，從而更好地教育引導孩子的發展。
這個故事耐人尋味?這個故事想必很多人都看到過，我也是很久以前看的。每個人都要想明白自己的價值究竟體現在什么地方，很多人把他人的認可、贊賞當做自己的價值。盡管他的工作性質只是為學生提供一些生活上的瑣碎服務，但是，他內心升騰起了一種實現自我價值的強烈愿望。衡量黃金的標準，除去重量，還有成色（含金量），但是，衡量一個人的價值，則是主要是看成色，成色就是一個人的德行。
第三句：人生開始是我們塑造習慣，后來是習慣塑造我們。這就說到第三句話——人生開始是塑造習慣，后來是習慣塑造我們。當我們真正意識到，正是那些錯誤觀念指導下形成的壞習慣讓我們變得痛苦，我們就應該在正確觀念指導下去形成好習慣。壞習慣讓我們失去的，要讓好習慣再找回來。我們塑造習慣，習慣塑造我們，所以，我們要在醒悟之后，重塑好習慣。怎么重塑好習慣？有人半信半疑，立志就不堅定，習慣就很難養成；
北大韋神有多神，為山師附中的校友點贊。韋神是誰？韋東奕于2007年升入山東師范大學附屬中學;2008年高一時參加第49屆國際數學奧林匹克競賽，以滿分獲得金牌 ;2009年高二時參加第50屆國際數學奧林匹克競賽，以滿分獲得金牌;2010年被保送至北京大學就讀；學生不會問老師，老師不會問韋神，韋神不會，那就是題目出錯了。韋神是山師附中的學生，父母都是山東建筑大學的教授，父親還是數學教授，從小就培養他對數學的興趣。
這不僅是一個交通事故，還是一個讓人警醒的故事。但是，如果因為這個錯誤很小，也沒有什么嚴重后果，于是就忽略過去，甚至把錯誤歸結到他人身上，那么，接下來，第二個錯誤、第三個、第四個錯誤會接踵而至，就會導致嚴重的甚至是災難性的后果。但是，她卻依然沉浸在自己的世界里，對自身的錯誤毫無察覺，反而在抱怨騎自行車的人不注意，還在為騎自行車的人快速跑掉而發怒。小錯誤因為沒有大危害，不被重視這是一種常見病；
那么，現在我提出一個問題請大家注意，盡管高考組織者在竭盡全力創造安靜的環境，但是，如果一旦出現特殊情況（突發噪音干擾），孩子怎么才能減少對自己的影響呢？為了達到這個目標，可以進行刻意練習，就是在家里學習時，故意制造一些噪音，讓自己訓練在噪音中學習的能力，達到鬧中取靜，定而能思的效果。人最大的能力就是適應環境，適者生存，高考是綜合素質的較量，打造自己的軟區域，這也是高考競爭力中的重要組成部分。
這位母親的傳奇，無人能敵。好了，不能跑偏了，關于李昌鈺的神奇不是本文重點，還是繼續說她的母親——王淑貞，后因信佛改為王岸佛。也許正是母親重視孩子讀書的這份執著，在其他兄弟姐妹都獲得博士學位后，李昌鈺又堅持在工作之余刻苦攻讀，先后拿到了紐約大學生物化學及分子化學碩士和生化博士學位。王淑貞（王岸佛）作為一個母親的傳奇人生，也贏得了美國兩任總統——克林頓和布什的稱贊，稱她為“偉大的母親”。
距高考還剩三十天，我的成績還能提高嗎?所以，我感覺接下來和孩子交流的主題應該是——如何排解高考前的過重壓力。對于高考，以及與高考有關的那些想象，不管你有什么可怕的想法，都要及時在腦子里叫停。最后我告訴他，一切該來的都會到來，而自己的努力沒有終點，高考、高考后的大學都不是你奮斗的終點，無論什么樣的結果，都不能阻止你未來努力前行的腳步，那么，你還擔心什么呢？
日子?每一個日子，都不用你費任何力氣，它會自然到來，只要你還活著。所以，我們的日子真的需要一個路標，需要一個個的路標，指向那個我們想要到達的地方。路標必須要有，并且要不斷延續新的路標，否則，日子走過的路可能就是在原地轉圈；日子在路上依舊不緊不慢地走著，你看著日子，日子也在看著你；日子看你時是無心的，你看日子時必定要有心，因為，正確的路不是用眼睛看的，要用自己的心去看。