城市中職校同樣不容樂觀，杭州市臨安區(qū)職業(yè)教育中心在報(bào)告中坦承："教師老齡化、部分學(xué)科教師緊缺問題依然存在，師資結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象嚴(yán)重"。鳳凰縣職業(yè)中專學(xué)校30-40歲教師僅占30%，40-50歲教師占比高達(dá)50%，形成刺眼的"中年教師斷層帶"，年輕教師補(bǔ)充更顯乏力；當(dāng)安徽池州的"雙師型"教師比例已達(dá)67.3%，當(dāng)煙臺(tái)風(fēng)能電力學(xué)校仍在為60%的教師老齡化發(fā)愁時(shí)，中職師資困局的破解之道，或許就藏在政策執(zhí)行的"溫差"里。
博士扎堆職業(yè)本科大學(xué)，為何"水土不服"？這并非個(gè)例，在教育部明確要求“本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置高校博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%”的政策驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)本科院校正在以前所未有的力度“拼搶”博士資源。根據(jù)廣西師范大學(xué)唐瑗彬、韓卓苑兩位學(xué)者在對(duì)《職業(yè)本科院校博士教師職業(yè)適應(yīng)性調(diào)查研究》中指出，博士教師在衡量他們教學(xué)能力的“職業(yè)技能”一項(xiàng)里，“實(shí)際操作技能”的得分，明顯低于“理論知識(shí)掌握”的得分。
中高職合并潮來了。許多并入的中職轉(zhuǎn)型為高職的二級(jí)學(xué)院（如安徽能源技術(shù)學(xué)校、合肥鐵路工程學(xué)校分別成為安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源動(dòng)力與安全學(xué)院和軌道交通學(xué)院），身份轉(zhuǎn)換間，定位和價(jià)值自然提升。資源聚變：典型案例是甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。“二級(jí)學(xué)院”改制：合肥鐵路工程學(xué)校、安徽能源技術(shù)學(xué)校并入安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，直接轉(zhuǎn)型為“軌道交通學(xué)院”與“能源動(dòng)力與安全學(xué)院”，保留專業(yè)特色同時(shí)實(shí)現(xiàn)高職課程貫通。
批量簽約院士，高職校能不能接住“頂級(jí)智力”？印象里與頂尖科研機(jī)構(gòu)或“雙一流”高校緊密相連的院士群體，如今密集現(xiàn)身職教領(lǐng)域——從湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的院士工作站，到河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的“雙高”建設(shè)首席顧問，從深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的校事顧問，到海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的名譽(yù)校長(zhǎng)，中國(guó)頂尖科研力量正以前所未有的姿態(tài)介入職業(yè)教育。根據(jù)聚焦職教統(tǒng)計(jì)，近10年，近50位中外院士加盟高職院校（含兩院院士及國(guó)際研究機(jī)構(gòu)院士）。
從實(shí)踐做法來看，中職學(xué)校轉(zhuǎn)型綜合高中，設(shè)立綜合高中班（普高班）是較為常見的方式，其辦學(xué)特點(diǎn)是中職學(xué)校普高班學(xué)生高一統(tǒng)一注冊(cè)普高學(xué)籍，學(xué)習(xí)普通高中課程，高一下學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)個(gè)人意愿自主確定發(fā)展通道，選擇普通高中方向的保留普高學(xué)籍，繼續(xù)普通高中學(xué)業(yè)；關(guān)于綜合高中招生，多地要求綜合高中班學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)不低于普通高中最低錄取線，且不允許跨區(qū)域招生等，通過規(guī)范招生，保障綜合高中教育質(zhì)量。
最低院校不足最高院校零頭。但從標(biāo)準(zhǔn)差來看，普通職業(yè)院校遠(yuǎn)高于“雙高計(jì)劃”院校，“雙高計(jì)劃”院校資源分配相對(duì)均衡。《2023中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》中點(diǎn)明，“近年來各級(jí)政府雖然增加了職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，改善了辦學(xué)條件，但職業(yè)學(xué)校底子薄、歷史欠賬多，投入總量不足，辦學(xué)條件總體薄弱，仍然制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。”從當(dāng)年生均財(cái)政撥款水平來看，各職業(yè)院校獲得的資金差距變小，但各項(xiàng)數(shù)據(jù)總體表現(xiàn)也出現(xiàn)“滑鐵盧”。
本升專：本科生搶著讀高職？“先讀本科，再讀大專？”最近，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年的招生簡(jiǎn)章引發(fā)熱議：動(dòng)車組檢修、高鐵綜合維修等幾個(gè)熱門專業(yè)，明確寫著“只招已經(jīng)拿到本科畢業(yè)證的學(xué)生”。有人調(diào)侃“本科生也來找''''''''技術(shù)退路’了？”，有人疑惑“這不是學(xué)歷倒著走嗎？”，更多人開始認(rèn)真討論：當(dāng)本科生開始“回流”職校學(xué)技術(shù)，到底是年輕人就業(yè)的無奈，還是對(duì)“唯學(xué)歷論”的一次實(shí)實(shí)在在的挑戰(zhàn)？
全國(guó)黨建“雙創(chuàng)”工作正是落實(shí)這一核心要求、提升職業(yè)院校黨建工作質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。并列第一 (6項(xiàng))：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。展望未來，隨著該項(xiàng)工作的持續(xù)深入開展，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，依然是職業(yè)院校，特別是承擔(dān)“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的院校，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力的核心路徑。
哪些學(xué)校是學(xué)生心中“最滿意”的高職院校？1191所高職院校中，共有30所院校（約占比2.52%）綜合滿意度不低于4.5，63所院校（約占比5.29%）環(huán)境滿意度不低于4.5，15所院校（約占比1.26%）生活滿意度不低于4.5，12所院校（約占比1.01%）三項(xiàng)數(shù)據(jù)均不低于4.5。2025年高職高專院校滿意度總和No.1,綜合滿意度5，環(huán)境滿意度5，生活滿意度5.2025年高職高專院校滿意度總和No.4,綜合滿意度4.7，環(huán)境滿意度4.7，生活滿意度4.7.
除上述三所職校之外，進(jìn)入20強(qiáng)的高職院校還有：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、天津市職業(yè)大學(xué)、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院。
為加快技能中國(guó)建設(shè)，培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，2022年，人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》，明確2022—2025年，國(guó)家重點(diǎn)支持建設(shè)400個(gè)以上國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地（含新建和已建）和500個(gè)以上國(guó)家級(jí)技能大師工作室。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022-2024年共有316所職校入選國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和技能大師工作室項(xiàng)目單位，共計(jì)入選353個(gè)項(xiàng)目。
值得關(guān)注的是，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)7所職業(yè)本科院校也授牌了10所優(yōu)質(zhì)生源基地。2025年2月，教育部新修訂的 758 項(xiàng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確構(gòu)建 "中職—高職專科 —職業(yè)本科" 貫通的教學(xué)要求，職教本科校有中高職本貫通培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，無疑將進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)向縱深發(fā)展。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來，已有超21所職校迎來“80后”領(lǐng)軍者，包括中職、高職及職業(yè)本科院校，覆蓋黨委書記、校長(zhǎng)、黨委副書記、副校長(zhǎng)等核心崗位。表格中有超50%的“80后”領(lǐng)導(dǎo)擁有博士學(xué)位，例如：益陽(yáng)師范高等專科學(xué)校校長(zhǎng)魯良（武漢大學(xué)法學(xué)博士）、梧州職業(yè)學(xué)院黨委書記時(shí)偉（工學(xué)博士）、黑龍江民族職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)周恩遠(yuǎn)（農(nóng)學(xué)博士）等。歷任山西醫(yī)科大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，山西醫(yī)科大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)。
2025年3月，教育部密集批復(fù)了一批新設(shè)本科高校，其中包含北京科技職業(yè)大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)等9所職業(yè)本科院校。從地區(qū)分布來看，江蘇擬設(shè)設(shè)置職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量最多，共4所，分別為：無錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、揚(yáng)州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)大學(xué)；去年高招錄取季，多所職業(yè)本科院校表現(xiàn)亮眼，投檔線遠(yuǎn)超本科線。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)本科院校投檔最高分超600分。
重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（25分）、重慶電子科技職業(yè)大學(xué)（23分）、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（21分）、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院（20分）等校加權(quán)得分超過20分，排名靠前。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（19分）、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院（19分）、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)（18分）、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（18分）、金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)（18分）、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院（18分）、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)（18分）等校的加權(quán)得分躋身前10位。
2016年修訂的《民辦教育促進(jìn)法》首次允許民辦高校自主選擇“營(yíng)利性”或“非營(yíng)利性”，徹底打破了這一限制。全國(guó)營(yíng)利性民辦高職院校名單。營(yíng)利性民辦高職校的崛起，撕開了教育商業(yè)化的一角。或許正如某教育學(xué)者所言：“營(yíng)利性院校的真正價(jià)值，不在于賺了多少錢，而在于能否證明 —— 教育在商業(yè)框架下，依然可以保持育人的溫度。”22所公司制高職校將為職業(yè)教育的發(fā)展提供實(shí)踐樣本，這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，或?qū)⒅匦露x職業(yè)教育的未來。
世界職業(yè)院校技能大賽：暗藏3大參賽“關(guān)鍵策略”！2024年起，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽升級(jí)為世界職業(yè)院校技能大賽，這標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育競(jìng)賽平臺(tái)的全面國(guó)際化。“世界職業(yè)院校技能大賽”這一賽事名稱，像極了其前身“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”及最高層級(jí)的世界性職業(yè)技能賽事“世界技能大賽”的融合品。世界技能大賽主要面向生產(chǎn)一線崗位，但職業(yè)院校技能大賽更強(qiáng)調(diào)教育屬性，符合教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，突出綜合育人功能。
湖州健康職業(yè)學(xué)院（暫名）、阜康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、株洲科技職業(yè)學(xué)院、集美工業(yè)職業(yè)學(xué)院等一批新建院校相繼亮相，標(biāo)志著《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》所強(qiáng)調(diào)的“職業(yè)教育與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)”進(jìn)入全面落地階段。高職擴(kuò)容與新建院校的核心動(dòng)因在于國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)技術(shù)技能人才的迫切需求。此外，職業(yè)本科教育被明確納入國(guó)家規(guī)劃，預(yù)計(jì)到2025年職業(yè)本科招生規(guī)模占高職教育10%以上，進(jìn)一步推動(dòng)高職體系向高層次延伸。
高職“金教材”建設(shè)實(shí)力排行出爐，這些職校名列前茅！教材管理與選用方面：使用國(guó)家統(tǒng)編的思政課程教材、馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，優(yōu)先選用國(guó)家和省級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材，專業(yè)課程主要選用校企合作編寫正式出版的教材。編寫教材數(shù)是衡量職業(yè)院校教材建設(shè)規(guī)模的直觀指標(biāo)，反映了院校在教材開發(fā)方面的整體投入和產(chǎn)出，體現(xiàn)了院校對(duì)教材建設(shè)的重視程度以及教師參與教材編寫工作的積極性和能力。
2月10日，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于擬變更東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)屬性的公示》，擬將東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)屬性由“民辦非營(yíng)利性”變更為“公辦”。2024年7月，有網(wǎng)友咨詢東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院升本事宜，廣饒縣政府回復(fù)稱，目前該校正在積極理順辦學(xué)機(jī)制，由民辦專科體制轉(zhuǎn)設(shè)為公辦體制專科學(xué)校。2010年學(xué)校啟動(dòng)"民轉(zhuǎn)公"程序，2016年8月23日經(jīng)廣東省人民政府批復(fù)同意，學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)由民辦轉(zhuǎn)為公辦，并正式更名為廣東南華工商職業(yè)學(xué)院。